混沌大學-快手的第一性原理課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思混沌大學-快手的第一性原理混沌大學-快手的第一性原理6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思混沌大學-快手的第一性原理快手的第一性原理是什么?企業(yè)戰(zhàn)略顧問與創(chuàng)新教練混沌大學創(chuàng)新領教先了解一下快手初中生求知欲強，已經(jīng)具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力較差，往往缺乏科學的學習方法。就化學來說，初中化學是學生學習的又一新起點，趣味的化學實驗、悠久的化學史，日常生活中生動的化學事實所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學生憑著一時的興趣來接受化學這門學科。隨著學習內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學生越學越覺困難，到學完初中化學了，仍會有學生說出“我怎樣才能學好化學？”、“我似乎沒有摸到一點學化學的門路”等類似的話。因此，我們在化學教學中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。一、突出學科特點，加強觀察能力的培養(yǎng)心理學認為觀察是一種有計劃、有目的的感知活動，是啟迪智力的門戶，也是智力活動的基礎?；瘜W是一門實驗性很強的學科。要想使學生真正學好化學，這需要學生認真精細地觀察或親自動手操作。因此，在化學教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)觀察能力做起。中學化學教學中觀察力的培養(yǎng)，主要是貫穿在演示實驗和分組實驗，無論哪種類型的實驗，教師都要盡力使反映問題的主要方面成為學生感知的對象，特別是對那些現(xiàn)象貧乏，一瞬即逝，而又是顯示本質(zhì)性的內(nèi)容，教師更要使學生明確觀察的目的，懂得“觀察什么”、“怎樣觀察”。例如，在做鎂帶在空氣中燃燒的實驗時，大多數(shù)學生只觀察到足以引起興奮的現(xiàn)象――發(fā)出耀眼的強光，而常常忽視本質(zhì)現(xiàn)象――白色固體物質(zhì)的生成，其實，前者并不是揭示問題的本質(zhì)現(xiàn)象，而后者才是實驗目的要觀察的主要現(xiàn)象。同時要注意防止學生用頭腦中已有的印象代替應該真正觀察到的直觀材料，另外對學生觀察能力的培養(yǎng)，不要束縛其觀察的空間，否則，將導致教師一味的指到哪里，學生看到哪里，從而使學生觀察缺乏主動性，不但束縛了思維力，想象力的發(fā)展，那就談不上培養(yǎng)什么學生的創(chuàng)新能力了。二、提高學生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學生解決問題的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我常常教學生采用對比、歸納、總結的方法，以培養(yǎng)學生的記憶能力。比較是初中學生學習化學的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點，使學生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學生學完原子、分子的知識后，我與學生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學生初步的對比歸納能力。學完溶液的知識后，要求學生自己列表比較過濾和結晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等概念。通過比較，學生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學生所學知識有系統(tǒng)性，我們在教學中還要幫助學生形成一定的歸納、總結能力。例如在一至三章的學習中，我們以填空的形式幫助學生完成知識點的歸納、總結，讓他們學會這種方法，后面的每章都由學生自己獨立完成，再由學生們討論、老師總結，指出優(yōu)缺點。三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生創(chuàng)造力也是教育的主要目標之一，未來社會需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng)造能力能通過教育和訓練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在化學教學中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應注意以下幾個方面：①在教學實踐中，應該有意識地使用創(chuàng)造教育的教學模式，組織學生進行學習活動，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。②注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點，培養(yǎng)學生善于對已知事物進行懷疑和再思考，能夠打破習慣性思路，提出幾種另外的解決問題的辦法。③注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。由于化學學科知識的特點，有利于培養(yǎng)學生類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力。④注意利用課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動中，讓他們有機會充分施展才能和創(chuàng)造性。四、提高學生正確科學的解題能力要提高學生解決問題的能力，當然離不開解題。因此我們在教學中，要培養(yǎng)學生掌握正確、科學的解題方法。首先，審題是關鍵。審題時要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學語言轉化成圖式符號，排除與題目所求無關的干擾信息。其次，解題時還要反復理解推敲題意，學會從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識點、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗證解題結果，反思解題過程，向自己提出解題結果是否正確，能否驗證，如何驗證？同時還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強其辯證性和創(chuàng)造性。學生的化學學習過程是一個以已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構的過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學?，F(xiàn)代建構主義學習理論強調(diào)，“知識是不能傳遞的，老師在課堂上傳遞的只是信息，知識必須通過學生自己主動建構才能獲得?！币虼?，在教學當中，鼓勵學生經(jīng)常動手，引導學生在學習過程中，要認真思考、斟酌、反復討論，到自認為滿意時為止，這樣才能感受深，理解深，記憶深。我們應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，在教學中盡可能讓學生共同參與，這樣既能提高學生學習興趣，有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了他們的動手能力和探索精神，起到事半功倍的效果?？傊?，理想的教育是能給學生自學、創(chuàng)新、鍛煉的機會或環(huán)境、平臺，是喚醒每個學生自我改變、主動發(fā)展的意識，是解放每個學生內(nèi)在的求知渴望、學習力量，它以極大的耐心和智慧培育學生的自我反省、自我糾錯的能力，它帶給學生巨大的獨立思考、探索知識、克服困難內(nèi)在的思維快樂，它使每個孩子包括后進生獲得自信和尊嚴。我們在教學中要正確處理好教法與學法的辯證關系，按循序漸進的原則，提高學生對化學的學習興趣。農(nóng)村初中的英語教學已受到普遍重視，教學質(zhì)量也在不斷提高。作為－門語言實踐課，如何在英語教學中進行素質(zhì)教育，筆者認為，可以從以下幾點入手：一、轉變教育觀念，面向全體學生素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的，它與“應試教育”在教育觀、質(zhì)量觀、學生觀、教學觀等方面存在根本的不同。這方面的論述很多，我在這里就不贅述了?？傊?，在英語教學中，我們要改變教學觀念，才能使素質(zhì)教育真正落實到日常教學之中。二、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學模式新的《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程教學內(nèi)容和目標做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學目標，并實現(xiàn)目標分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學指明了方向，對基礎英語教學實施素質(zhì)教育帶來生機。由于學生大多數(shù)的知識接受和技能訓練是在課堂教學中完成的，所以優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。我們可從以下三方面來達到實施素質(zhì)教育的目的。1、制定優(yōu)化的教學目標目標教學是構建素質(zhì)教育的重點。教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確教學大綱，將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，既要完成每課的小目標，也要完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標；并要求通過分層教學、因材施教，使目標教學落到實處。2、設計優(yōu)化的課堂教學課堂教學要努力引導學生從被動接受知識轉為主動探索知識，變“學會”為“會學”。這就必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調(diào)動其學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育新模式。設計優(yōu)化的課堂教學往往采用“啟發(fā)式”、“學導式”教學法。3、采用優(yōu)化的教學方法教師在課堂教學上要努力采用靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生的發(fā)展進行教學。一般來說，除第一節(jié)課外，每節(jié)課教師進行的教學內(nèi)容不外乎三部分：①復習已學知識；②教學新知識，如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的訓練活動。為此，可采用“五步教學法”，即復習、介紹、訓練、練習、鞏固。在每個步驟中，教師的作用都有所不同，如采用口語、練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言內(nèi)容；通過分排或分行、兩人、小組等進行反復操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言的能力；充分利用“復習要點”和練習題，加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要根據(jù)學生接受程度和實際教學的需要來優(yōu)化教學方法的組合。三、改進教學方法，培養(yǎng)學生學習能力素質(zhì)教育要求學生要學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。因此在英語課堂教學中，教師必須一改滿堂灌的做法，不斷改進教學方法。我們要大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學方法，讓學生動起來讓課堂“活”起來；要應以學生為主體，以學生的“學”為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。語音、詞匯、語法等知識的記憶積累，將花費大量的時間和精力。教師要耐心向學生“導”之以“法”，幫助學生找到最佳記憶訣竅。如采用從點到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復記憶法等方法，使學生充滿自信，激發(fā)熱情，消除英語學習的畏怯心理。四、創(chuàng)設交際情境，培養(yǎng)學生交際能力語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。文化教育的方法是多種多樣的，教師要采用靈活多變的方法提高學生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。一是加強中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚、表示關心、談話題材和價值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到英語教學中。二是利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化。教師收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情；運用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染。向學生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解；邀請中外“英語通”作中外文化差異方面的專題報告；組織英語角，英語晚會等，創(chuàng)設形式多樣的語言環(huán)境，加深對文化知識的實際運用。英語是一門實踐性很強的語言藝術學科，是一種交際工具。在英語教學中，即使沒有一個真實的英語交際大環(huán)境，也要創(chuàng)設一個基本接近于運用英語的交際小環(huán)境。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，教師可通過實物及教具演示、看圖、投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，營造語言交際情境，提高學生綜合技能。教師要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組進行情景會話表演，使轉化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強語言實踐運用能力。五、加大繼續(xù)教育培訓力度，提高教師素質(zhì)目前，農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素質(zhì)偏低，部分教師對語言教學規(guī)律吃不透、拿不準，更難做到用英語教授英語，對學生學習心理也缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。我們只有努力做到既重內(nèi)修，又了解學生的需求，并努力改進教學方法，才能提高教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柣煦绱髮W-快手的第一性原1快手的第一性原理是什么?企業(yè)戰(zhàn)略顧問與創(chuàng)新教練混沌大學創(chuàng)新領教快手的第一性原理是什么?2先了解一下快手先了解一下快手3中國增長最快的移動互聯(lián)網(wǎng)公司之3億020年1月16億209年5月1億|2014201301100021612月00萬2015年1月1萬2014年7月2012年10月注:以上為快手日活用戶,根手公開按減啟理中國增長最快的移動互聯(lián)網(wǎng)公司之4注冊用戶超7億,估值超250億美元注冊用戶超7億,估值超250億美元5宿華快手創(chuàng)始人,CEO宿華6混沌大學-快手的第一性原理課件7第一性原理推導框架商業(yè)結果為什么?商業(yè)系統(tǒng)為什么?第一性原理是什么?第一性原理推導框架8是用戶找到了快手,而不是快手找到了他們宿華是用戶找到了快手,而不是快手找到了他們9混沌大學-快手的第一性原理課件10混沌大學-快手的第一性原理課件11混沌大學-快手的第一性原理課件12混沌大學-快手的第一性原理課件13混沌大學-快手的第一性原理課件14混沌大學-快手的第一性原理課件15混沌大學-快手的第一性原理課件16混沌大學-快手的第一性原理課件17混沌大學-快手的第一性原理課件18混沌大學-快手的第一性原理課件19混沌大學-快手的第一性原理課件20混沌大學-快手的第一性原理課件21混沌大學-快手的第一性原理課件22混沌大學-快手的第一性原理課件23混沌大學-快手的第一性原理課件24混沌大學-快手的第一性原理課件25混沌大學-快手的第一性原理課件26混沌大學-快手的第一性原理課件27混沌大學-快手的第一性原理課件28混沌大學-快手的第一性原理課件29混沌大學-快手的第一性原理課件30混沌大學-快手的第一性原理課件31混沌大學-快手的第一性原理課件32混沌大學-快手的第一性原理課件33混沌大學-快手的第一性原理課件34混沌大學-快手的第一性原理課件35混沌大學-快手的第一性原理課件36混沌大學-快手的第一性原理課件37混沌大學-快手的第一性原理課件38混沌大學-快手的第一性原理課件39混沌大學-快手的第一性原理課件40混沌大學-快手的第一性原理課件41混沌大學-快手的第一性原理課件42混沌大學-快手的第一性原理課件43混沌大學-快手的第一性原理課件44混沌大學-快手的第一性原理課件45混沌大學-快手的第一性原理課件46混沌大學-快手的第一性原理課件47混沌大學-快手的第一性原理課件48混沌大學-快手的第一性原理課件49混沌大學-快手的第一性原理課件50混沌大學-快手的第一性原理課件51混沌大學-快手的第一性原理課件52混沌大學-快手的第一性原理課件53混沌大學-快手的第一性原理課件54混沌大學-快手的第一性原理課件55混沌大學-快手的第一性原理課件56混沌大學-快手的第一性原理課件57混沌大學-快