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教師進(jìn)城考試試題庫（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)每小題2分，共40分）

1．教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)

穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著

（

）

A

教育現(xiàn)象剛剛萌芽

B

教育形態(tài)已趨于定型

C

教育制度初步形成

D

教育活動(dòng)趨于完善

2．提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)影響的人是

（

）

A

漢武帝

B

董仲舒

C

鄭玄

D

朱熹

3．對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是

（

）

A

教育的終身化

B

教育的多元化

C

教育的民主化

D

教育的全民化

4．墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是

（

）

A

“兼愛、非攻”

B

“棄仁絕義”

C

“道法自然”

D

“化性起偽”

5．

主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、在做中學(xué)”的教育家是

（

）

A

布魯納

B

赫爾巴特

C

杜威

D

楊賢江

6．國家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為

（

）

A

小學(xué)教育目的

B

小學(xué)教育目標(biāo)

C

小學(xué)教育原則

D

小學(xué)教育內(nèi)容

7．

我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的

（

）

A

剩余價(jià)值學(xué)說

B

資本和商品的學(xué)說

C

勞動(dòng)學(xué)說

D

關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

8．

認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無

意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是

（

）

A

弗洛伊德

B

華生

C

桑代克

D

巴甫洛夫

9．

個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面

臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的

（

）

A

差異性

B

順序性

C

不平衡性

D

階段性

10．小學(xué)生的思維

（

）

A

正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B

正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C

正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D

完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律

認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的

（

）

A

未成年公民

B

社會(huì)公民

C

普通受教育者

D

青少年兒童

12．個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的

（

）

A

公正評(píng)價(jià)權(quán)

B

隱私權(quán)

C

人格尊嚴(yán)權(quán)

D

名譽(yù)權(quán)13．師生關(guān)系在人格上是一種

（

）

A

平等關(guān)系

B

上下關(guān)系

C

道德關(guān)系

D

教育關(guān)系

14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)

（

）

A

強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B

科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C

普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D

科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

15．在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知

識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的

（

）

A

惟一選擇

B

內(nèi)容

C

途徑

D

基礎(chǔ)

16．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原

則應(yīng)是

（

）

A

因材施教原則

B

循序漸進(jìn)原則

C

鞏固性原則

D

啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的

形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是

（

）

A

講授法

B

討論法

C

談話法

D

指導(dǎo)法

18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為

（

）

A

道德情感

B

道德意志

C

道德

觀念

D

道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是

（

）

A

導(dǎo)向原則

B

疏導(dǎo)原則

C

因材施教原則

D

教育的一貫性原則

20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是

（

）

A

組織和培養(yǎng)班集體

B

建立學(xué)生檔案

C

了解學(xué)生

D

操行評(píng)定

二、填空題

(每空1分，共20分)

1．

二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_____

、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。

2．教育

_____

是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

3．教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家

_____

。

4．對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是_____

主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

5．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、_____

權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

6．

_____

是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

7．在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)——思——行的統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家

____

。

8．_____

是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

9．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為

_____

課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由

_____

、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有

_____

學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是《

》。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精

神文明建設(shè)，根據(jù)

_____

和我國實(shí)際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的

_____

與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

15．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的

_____

活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為

_____

型課程、拓展型課程和研究型課程。

17．

_____

是指一個(gè)測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。

18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和

_____

教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是____________法。

20．一般來說，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的

_____

性。一、單項(xiàng)選擇題

：BBCAC,ADADC,ABACD,BCBBA

二、填空題:

1．職業(yè)化

2．民主化

3．康德

4．能動(dòng)的

5．學(xué)習(xí)

6．教科書

7．孔子

8．教學(xué)組織形式

9．單一

10．自我評(píng)價(jià)

11．宮廷

12．理想國

13．憲法

14．智力

15．心理

16．基礎(chǔ)

17．效度

18．思想

19．榜樣

20．群眾一、單項(xiàng)選擇題:

1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是

（

）

A.

2歲

B.

４歲

C.

６歲

D.

８歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（

）

A.

１歲

B.

３歲

C.

５歲

D.

７歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能

進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（

）

A.

50%—60%

B.

60%—70%

C.

70%—80%

D.

80%—90%

4.人格的核心是

（

）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì)

5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為

（

）

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得

6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（

）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.欲望內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（

）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.欲望內(nèi)驅(qū)力

8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（

）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實(shí)現(xiàn)者

D.追求榮譽(yù)者

9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（

）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（

）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（

）

A.位置記憶法

B.關(guān)鍵詞法

C.縮簡法

D.視覺想象

12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（

）

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

13.態(tài)度的核心成分是（

）

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分

14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（

）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（

）

A.外部強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.直接強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（

）

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B.經(jīng)驗(yàn)類化理論

C.共同要素說

D.形式訓(xùn)練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（

）

A.類屬學(xué)習(xí)

B.總結(jié)學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（

）

A.4

2

B.5

2

C.6

2

D.7

219.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（

）

A.學(xué)習(xí)計(jì)劃

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)方法

D.學(xué)習(xí)規(guī)律

20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（

）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注生存階段

第二部分

非選擇題（共６０分）

二、填空題:

21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。

22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、__________和_____________三種成分。

23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過程。

24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。

25．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為______________。

26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。

28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問題解決的典型例證。

29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。

30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。

31．測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______________。

32．世界衛(wèi)生組織（WHO）在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、____________和道德健康。

33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

34．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

35．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？

36．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？

37．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？

38．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題（本題１小題，共10分）

39．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略

一、

選擇題

:ABDCC,DBABD,CACBD,DDDBD二、

填空題．

21．

.22．

自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控

23．語言、個(gè)體

24．逃避

25.

替代性強(qiáng)化

26．辨別、概括

27．對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性

28．創(chuàng)造性

29．要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙

30．

知識(shí)、評(píng)價(jià)

31．區(qū)分度

32．心理健康、社會(huì)行為

33．他律道德

三、

簡答題

34．【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。

（1）從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

（2）從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與誰知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。

35．【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

36．【要點(diǎn)】（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。

37．【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

38．【要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、論述題

39．【要點(diǎn)】

一、復(fù)述策略的定義：

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，

以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

二、常用的復(fù)述策略有：

（2）利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記；

（2）排除相互干擾；

（3）整體識(shí)記和分段識(shí)記；

（4）多種感官參與；

（5）復(fù)習(xí)形式多樣化；

（6）畫線一、

填空

1、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是中小學(xué)教師的權(quán)利和（

義務(wù)

）。

2、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是（增強(qiáng)法律意識(shí)

）。

3、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障（適齡兒童、少年）依法接受義務(wù)教育的權(quán)利。

4、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為（知識(shí)與技能）、（解決問題）（數(shù)學(xué)思考）（情感與態(tài)度）四個(gè)維度。

5、教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有（導(dǎo)向）（激勵(lì)）（評(píng)價(jià)）的功能。

6、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（主題與背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）

二、

選擇題

1、《中華人民共和國教育法》自（

B

）之日起開始實(shí)施。

A、1990年9月1日

B、1995年9月1日

2、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（A）。

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（D），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

A、耐心

B、個(gè)性

D、個(gè)體差異

4、知識(shí)和技能的關(guān)系是（

）

A、知識(shí)是技能的表現(xiàn)

B、技能是知識(shí)的表現(xiàn)

C知識(shí)、技能是兩個(gè)完全不同的概念

D

三、

判斷題，錯(cuò)的要改正

1、只要把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。

（*）

2、掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞。

（

*

）3、解決問題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（

V

）

4、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。

（

*

）

四、

簡答題

1、

簡述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。

2、

哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)？

3、

教育科研的一般程序是什么？（基本步驟）

4、

試卷命題的要求和注意事項(xiàng)有哪些？

五、

解答題

1、

計(jì)算

549÷（459+459/460）

1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064

2、

李大媽賣出168元兩件衣服，一件賺20%，另一件虧20%，請你分析一下李大媽這次生意是虧還是賺。

3、

有ABCDEF六個(gè)人進(jìn)行乒乓球比賽，規(guī)定每兩人進(jìn)行比賽一場，每天每人只能打一場球，已知第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，問第五天F和（

）打？

4、

小王在操場上散步，他先向西走10米，再向右轉(zhuǎn)45度，又向前走10米，再向右轉(zhuǎn)45度，這樣下去，他能不能回到起點(diǎn)，說明理由。

5、

在一個(gè)面積為10的正方形里畫一個(gè)最大的圓形，求此圓的面積，你能用幾種解題思路。

六、

案例分析

1、

“年、月、日的認(rèn)識(shí)”情境創(chuàng)設(shè)

上課時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表，然后讓學(xué)生以小組為單位，觀察討論。從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日

開始的。

生2：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。

聽到這里，上課教師的表情凝重，可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著，教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地。原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上，都有這樣的字眼：X年（X月X日開始）。

請你對(duì)此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境？

2、這樣教，行嗎？——“圓的周長”教學(xué)片段與反思

[教學(xué)片段]

師：我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中有“周三徑一”的記載。你知道“周三徑一”的意思嗎？

生：直徑是1份，周長是3份。

生：周長是直徑長度的3倍。

師：你們都認(rèn)為這個(gè)“徑”是指直徑，而且都認(rèn)為周長是直徑長度的3倍，為什么不認(rèn)為周長是半徑長度的3倍？

生：從圖1中可以看出，周長應(yīng)該是直徑長度的3倍，不可能是半徑長度的3倍。

師：那圓的周長是不是就是直徑的3倍呢？你們看老師畫圖（在已畫好直徑的圓里再畫一條半徑，使半徑和直徑的夾角是60°，并連接成三角形，如圖2）。

這是一個(gè)什么三角形？

生：這是一個(gè)等邊三角形。

師：你是怎么知道的？

生：剛才你在畫三角形的時(shí)候，是用60°角作為等腰三角形的一個(gè)頂角的。

生：圖中的兩條半徑相等，就知道是個(gè)等腰三角形，而它的頂角是60°，所以它又是個(gè)等邊三角形。

師：這樣的等邊三角形在這個(gè)圓里到底有多少個(gè)呢？

生：有6個(gè)。師：這么快就知道了。你是怎么知道的？

生：我是想象出來的，因?yàn)槠浇鞘?80°，180°里有3個(gè)60°，所以下面有3個(gè)，上面也有3個(gè)，所以一共有6個(gè)等邊三角形。

師：大家同意他的看法嗎？教師隨即在圓里畫出另外5個(gè)等邊三角形（如圖3）。

師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？

生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點(diǎn)。

教師在原來的板書“圓的周長是直徑長度的3倍”后添加“多一些”。

師：這個(gè)3倍多一些的數(shù)到底是多少呢？（介紹圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式。）

[聽課教師的聲音]

有些教師認(rèn)為，教師沒有把動(dòng)手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有“灌輸”之嫌。有些教師認(rèn)為，如果按照教材的意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過操作、計(jì)算得出圓的周長是直徑長度的3倍多一些，學(xué)生是動(dòng)手操作了，但只是在老師的要求下充當(dāng)了一回“操作工”，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有真正促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。而像今天的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，回歸了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。從學(xué)生課堂傾聽的狀態(tài)與聽后的反應(yīng)可以看出，執(zhí)教者的教學(xué)是有效的。

動(dòng)手實(shí)踐作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，是不能從表面來認(rèn)識(shí)的。這個(gè)教學(xué)案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認(rèn)識(shí)“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教師認(rèn)為“沒有把動(dòng)手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有‘灌輸’之嫌?！笨墒?，當(dāng)我們綜觀整個(gè)教學(xué)案例的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互動(dòng)，從而使學(xué)生形象直觀的認(rèn)識(shí)到“圓的周長是直徑的3倍多一些”，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來揭示“圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式”。這樣的學(xué)習(xí)過程怎么會(huì)是“灌輸”呢？

所謂“教無定法”的含義，在這個(gè)案例中得到了充分體現(xiàn)，由此也引發(fā)我們對(duì)“動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式的深度思考和重新認(rèn)識(shí)，這些思考和認(rèn)識(shí)的焦點(diǎn)主要集中于“如何提高動(dòng)手實(shí)踐的有效性”。

關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐有效性的思考

動(dòng)手實(shí)踐作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，是不能從表面來認(rèn)識(shí)的。這個(gè)教學(xué)案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認(rèn)識(shí)“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教師認(rèn)為“沒有把動(dòng)手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有‘灌輸’之嫌?！笨墒?，當(dāng)我們綜觀整個(gè)教學(xué)案例的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互動(dòng)，從而使學(xué)生形象直觀的認(rèn)識(shí)到“圓的周長是直徑的3倍多一些”，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來揭示“圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式”。這樣的學(xué)習(xí)過程怎么會(huì)是“灌輸”呢？

所謂“教無定法”的含義，在這個(gè)案例中得到了充分體現(xiàn)，由此也引發(fā)我們對(duì)“動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式的深度思考和重新認(rèn)識(shí)，這些思考和認(rèn)識(shí)的焦點(diǎn)主要集中于“如何提高動(dòng)手實(shí)踐的有效性”。

一、參與學(xué)習(xí)的有效性

在學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)習(xí)主體對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和行動(dòng)，這些是學(xué)生參與學(xué)習(xí)并獲得收獲的保證。在上面的案例中，我們能夠感受到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也能夠通過學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)觸摸到這種熱情：

師：這樣的等邊三角形在這個(gè)圓里到底有多少個(gè)呢？

生：有6個(gè)。

師：這么快就知道了。你是怎么知道的？

生：我是想象出來的，因?yàn)槠浇鞘?80°，180°里有3個(gè)60°，所以下面有3個(gè)，上面也有3個(gè)，所以一共有6個(gè)等邊三角形。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠利用自己的想象參與學(xué)習(xí)是多么了不起的事情，而這正是學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中“動(dòng)手”只是“實(shí)踐”的一種形式而已，學(xué)生的想象、思考等等一系列內(nèi)在思維活動(dòng)也可以看作是一種“實(shí)踐”，不同的是這種“實(shí)踐”具有內(nèi)隱、單向的特征。因此，要提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性，就必須重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，而學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性又不能僅僅只是注重實(shí)踐的形式，更需要重視的是實(shí)踐的“內(nèi)在形式”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性

構(gòu)成動(dòng)手實(shí)踐的有效性離不開學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性。在上面的案例中，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程都圍繞著認(rèn)識(shí)“圓的周長是直徑的3倍多一些”來開展的，也就是說教學(xué)目標(biāo)是很明確的。圍繞著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師和學(xué)生之間進(jìn)行一系列的交流互動(dòng)，而這些互動(dòng)和交流也時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著思想的火光：

師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？

生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點(diǎn)。

對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐來說，無論是外在的，還是內(nèi)在的，都需要有一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性才能夠保證動(dòng)手實(shí)踐的有效性，否則，那就是浪費(fèi)時(shí)間，從而不能真正促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，更無益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)過程的有效性

學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)目標(biāo)得到落實(shí)的載體，學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性需要通過學(xué)習(xí)過程的有效性體現(xiàn)出來，而這往往是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中不太注意的地方。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)整體，因而宏觀上它的有效性實(shí)際上就是一種結(jié)構(gòu)的有效性，在微觀上它的有效性又是一種細(xì)節(jié)的有效性。在上面的案例中，我們能夠清晰的尋找到一個(gè)認(rèn)識(shí)和探索“圓的周長和直徑之間的奧秘”的過程，首先從古代數(shù)學(xué)著作中關(guān)于“周三徑一”的記載入手，借古人的智慧激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時(shí)，為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)和探索“圓的周長和直徑的關(guān)系”的窗口。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠有參與的機(jī)會(huì)并能夠在一種有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)攀登，因而，這個(gè)學(xué)習(xí)過程所體現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。

從細(xì)節(jié)有效性來說，學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)是非常重要的，例如上面的案例中這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)：

生：周長是直徑長度的3倍。

師：你們都認(rèn)為這個(gè)“徑”是指直徑，而且都認(rèn)為周長是直徑長度的3倍，為什么不認(rèn)為周長是半徑長度的3倍？

在探索周長和直徑之間的關(guān)系的時(shí)候，為什么還要把半徑提出來呢？在對(duì)比中學(xué)習(xí)，在疑問中學(xué)習(xí)所獲得的收獲是非常豐碩的，這就是細(xì)節(jié)的力量，細(xì)節(jié)產(chǎn)生關(guān)注，關(guān)注產(chǎn)生行動(dòng)。

最后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)從來都不是學(xué)習(xí)過程的補(bǔ)充，它更應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程必要的組成部分。只不過這個(gè)部分時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，而且形式多樣。但不管它以怎樣的面目見人，只要這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是具有“參與性、目標(biāo)性和過程性”的，那么這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說就是有效.問題分析及對(duì)策(9分)

1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧,然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng).作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看怎么辦

2、我們走進(jìn)課堂聽課,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,回答問題好的總是那么幾個(gè)人,另外的一些學(xué)生有的認(rèn)真聽別人講話,有的則心不在焉。遇到這樣的情況,你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)(不單指在一節(jié)課上)

3、新課程改革實(shí)驗(yàn)以來,許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到學(xué)生插嘴的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學(xué)生插老師的嘴,當(dāng)教師在講解,引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時(shí),學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴,當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問題或解決一個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生會(huì)無意識(shí)地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對(duì)待學(xué)生插嘴?

4.教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？（1）從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；

（2）輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；

（3）教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問；

（4）加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)

(

a

)1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)出

（）

的關(guān)系。

a、低相關(guān)

b、高相關(guān)

c、中等程度相關(guān)

d、沒有相關(guān)

e、反比例

(

c

)2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意力的

()

a、分散

b、轉(zhuǎn)移

c、分配

d、范圍

e、分心

(

c

)3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的

()

a、整體性

b、理解性

c、選擇性

d、恒常性

e、對(duì)比性(

ce

)4、“一題多解”屬于

()

a、再現(xiàn)思維

b、求同思維

c、發(fā)散思維

d、聚斂思維

e、求異思維

(

e

)5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是（）

a、同步發(fā)展

b、能力發(fā)展快

c、能力發(fā)展慢

d、能力與知識(shí)技能無關(guān)

e、以上都錯(cuò)

(

abc

)6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為

a、陳述性知識(shí)

b、程序性知識(shí)

c、策略性知識(shí)

d、隱性知識(shí)

e、顯性知識(shí)

(

a

)7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是

a、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

b、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

c、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響

d、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響

e、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系

(

abc

)8、我國的課程一般通過

體現(xiàn)。

a、課程計(jì)劃

b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

c、教科書

d、教學(xué)參考書

e、直觀教具

(

cd)9、新課改強(qiáng)調(diào)

a、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”

b、教師是知識(shí)的擁有者

c、師生共成長

d、教師是學(xué)生成長的促進(jìn)者

e、教師是人類靈魂的工程師

(

cde

)10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有

a、講授法

b、談話法

c、練習(xí)法

d、實(shí)驗(yàn)法

e、實(shí)習(xí)作業(yè)法

(

bcd

)11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

a、接受學(xué)習(xí)

b、自主學(xué)習(xí)

c、合作學(xué)習(xí)

d、探究學(xué)習(xí)

e、機(jī)械學(xué)習(xí)

(

abcde

)12、教學(xué)組織形式有

a、個(gè)別教學(xué)

b、班級(jí)授課

c、分組教學(xué)

d、現(xiàn)場教學(xué)

e、課堂教學(xué)

（

abcde

）13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循

原則

a、客觀性

b、全面性

c、指導(dǎo)性

d、科學(xué)性

e、激勵(lì)性（

abcd）14、課外作業(yè)的形式主要有

a、閱讀教科書和參考書

b、各種口頭作業(yè)和口頭答問

c、各種書面作業(yè)

d、各種實(shí)際作業(yè)

e、各種體育活動(dòng)

(

abcde

)15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生

a、生理和心理都不太成熟

b、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)

c、具有發(fā)展的巨大潛在可能性

d、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要

e、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免

(

abcde

)16、教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持

a、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合

b、愛與尊重、信任結(jié)合

c、全面關(guān)懷學(xué)生

d、關(guān)愛全體學(xué)生

e、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(

abc

)17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在

a、教育目的的全面性

b、教育任務(wù)的多樣性

c、勞動(dòng)對(duì)象的差異性

d、因材施教

e、教師的“教育機(jī)智”

（

abc

）18、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要義”是

a、面向全體學(xué)生

b、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

c、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展

d、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

e、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)

(

a

)19、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容:“六藝”是指

a、禮、樂、射、御、書、數(shù)

b、詩、書、禮、樂、易、春秋c、語、數(shù)、外、生、地、史

d、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》

e、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

（

ace

）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

a、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論

b、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論

c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”

d、杜威的實(shí)用主義教育理論

e、瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論

(

cd

)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

a、強(qiáng)化理論

b、刺激一一反應(yīng)理論

c、潛意識(shí)

d、人格三分法

e、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

（

ad

）22、注意具有

等特性。

a、指向性

b、穩(wěn)定性．c、緊張性

d、集中性

e、持久性

（

abcd

）23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有

a、敏捷性

b、持久性

c、準(zhǔn)確性

d、準(zhǔn)備性

e、深刻性

abcd

)24、思維過程可概括為

等過程。

a、分析與綜合

b、比較與分類

c、具體化與系統(tǒng)化

d、抽象與概括

e、判斷與推理

（

bde

）25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是

a、多血質(zhì)最好

b、氣質(zhì)無好壞

c、氣質(zhì)影響人的工作成就

d、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

e、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)

(

cde

)26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從

三個(gè)維度去考慮。

a、言語

b、技能

c、操作

d、內(nèi)容

e、產(chǎn)物(

abc

)27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為

差異。

a、類型

b、發(fā)展水平

c、表現(xiàn)早晚

d、操作技能

e、創(chuàng)新能力

(

d

)28、人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做

a、近因效應(yīng)

b、首因效應(yīng)

c、刻板效應(yīng)

d、暈輪效應(yīng)

e、成見效應(yīng)

(e

)29、長時(shí)記憶主要以

編碼為主。

a、物理特征

b、形象特征

c、聽覺

d、視覺

e、意義

(

abcd

)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

a、記憶痕跡的消退

b、受到其它刺激的干擾

c、受到壓抑

d、提取的線索不明顯

e、“先快后慢”

(

ade

)31、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即

a、問題的初始狀態(tài)

b、問題的提出

c、問題的假設(shè)

d、問題的目標(biāo)狀態(tài)

e、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

(

e

)３2、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為

a、知識(shí)越豐富智力水平越高

b、知識(shí)越豐富智力水平越低

c、知識(shí)與智力無相關(guān)

d、知識(shí)是智力發(fā)展的前提

e、智力是掌握知識(shí)的前提

(

bcde

)33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括

等范疇

a、各科內(nèi)容學(xué)

b、研究性學(xué)習(xí)

c、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

d、勞動(dòng)與技術(shù)教育

e、信息技術(shù)教育

(

c

)34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指

a、最新獲得的能力

b、超出目前水平的能力

c、處于掌握邊緣的能力

d、已經(jīng)發(fā)展的原有能力

e、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

(

c

)35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是

a、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念

b、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是

c、技能可以用知識(shí)來解釋

d、知識(shí)可以用技能來解釋

e、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)資格中級(jí)考試試題庫1、血涂片經(jīng)瑞氏染色后，若每高倍鏡視野平均白細(xì)胞數(shù)為4～6個(gè)，則其外周血中白細(xì)胞總數(shù)大約為A、（4～7）×10／LB、（7～9）×10／LC、（10～12）×10／LD、（12～14）×10／LE、（13～15）×10／L答案：B2、為判斷腎上腺皮質(zhì)功能，可采用注射A、嗜酸性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)B、嗜堿性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)C、淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)D、中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)E、單核細(xì)胞計(jì)數(shù)答案：A3、白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)有核紅細(xì)胞，白細(xì)胞校正值的計(jì)算公式為（Y為100個(gè)白細(xì)胞中有核紅細(xì)胞的數(shù)量）A、白細(xì)胞的校正值／L＝100×校正前白細(xì)胞數(shù)／（100+Y）B、白細(xì)胞的校正值／L＝（100+Y）×校正前白細(xì)胞數(shù)C、白細(xì)胞的校正值／L=100×校正前白細(xì)胞數(shù)／（1十Y）D、白細(xì)胞的校正值／L＝（100／Y）×校正前白細(xì)胞數(shù)E、白細(xì)胞的校正值／L＝100×校正前白細(xì)胞數(shù)／（100－Y）答案：A4、白細(xì)胞顯微鏡計(jì)數(shù)法的稀釋液主要為A、1％的氫氧化鈉溶液中加入10g／L結(jié)晶紫3滴B、2％的冰醋酸溶液中加入10g／L亞甲藍(lán)3滴C、等滲的生理鹽水溶液中加入10g／L結(jié)晶紫3滴D、伊紅丙酮稀釋液溶液E、乙醇－伊紅稀釋液溶液答案：B5、顯微鏡法計(jì)數(shù)白細(xì)胞時(shí)，通常加外周血A、40μlB、30μlC、20μlD、10μlE、50μl答案：C6、中性粒細(xì)胞反應(yīng)性增多常見于A、急性髓性白血病B、慢性粒細(xì)胞白血病C、系統(tǒng)性紅斑性狼瘡D、再生障礙性貧血E、化學(xué)物質(zhì)或藥物中毒答案：E7、慢性粒細(xì)胞白血病患者外周血中自細(xì)胞總數(shù)通常為A、（10～20）×10／LB、（20～30）×10／LC、（30～40）×10／LD、（50～100）×10／LE、（100～600）×10／L答案：E8、某患者在胃大部分切除后出現(xiàn)巨幼紅細(xì)胞性貧血的原因是對(duì)哪項(xiàng)物質(zhì)吸收障礙A、蛋白質(zhì)B、葉酸C、維生素B12D、脂肪E、鐵答案：C9、紅細(xì)胞沉降率的大小取決于紅細(xì)胞的A、體積B、表面積C、數(shù)量D、比重E、疊連答案：E10、循環(huán)血細(xì)胞更替周期是A、80天B、10天C、120天D、130天E、140天答案：C11、下列物質(zhì)中非造血的成分是A、鐵B、鈣C、葉酸D、維生素B12E、珠蛋白答案：B12、紅細(xì)胞代謝能源主要來自A、血脂B、血糖C、糖酵解產(chǎn)生ATPD、蛋白質(zhì)代謝E、以上都是答案：C13、目前國際推薦測定Hb方法是A、十二烷基硫酸鈉比色法B、氰化高鐵血紅蛋白比色法C、堿羥血紅蛋白比色法D、酸化血紅蛋白比色法E、血細(xì)胞分析儀測定法答案：B14、診斷重度貧血的標(biāo)準(zhǔn)是血紅蛋白含量A、Hb＜90g／LB、Hb＜70g／LC、Hb＜60g／LD、Hb＜50g／LE、Hb＜30g／L答案：C15、紅細(xì)胞與血紅蛋白不成比例減少見于A、急性失血性貧血B、溶血性貧C、缺鐵性貧血D、再生障礙性貧血E、急性白血病答案：C16、做網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)，下列哪項(xiàng)注意事項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、網(wǎng)織紅細(xì)胞體積較大，常在血膜尾部和兩側(cè)較多B、復(fù)染對(duì)網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)影響不大，因此可用瑞氏染液進(jìn)行復(fù)染C、油鏡下計(jì)數(shù)1000個(gè)紅細(xì)胞中見到網(wǎng)織紅細(xì)胞數(shù)用百分?jǐn)?shù)報(bào)告D、可用絕對(duì)值來報(bào)告網(wǎng)織紅細(xì)胞數(shù)即網(wǎng)織紅細(xì)胞個(gè)數(shù)／升E、用乙醇染液時(shí)，應(yīng)待乙醇揮發(fā)干后，才能加血液，否則血液易凝固答案：B17、患者，女，34歲。查體：消瘦，貧血貌，易患感冒。外周血檢查結(jié)果：MCV75fl.MH126pg，MCHC332g9/L，RDW17.5％，WBC及DC正常。該患者貧血屬A、小細(xì)胞均一性B、小細(xì)胞非均一性C、正常細(xì)胞均一性D、大細(xì)胞均一性E、大細(xì)胞非均一性答案：B18、患者，女，28歲，教師，乏力、頭暈近一年，近日加重入院。查體：貧血貌，余無異常。外周血檢查結(jié)果：MCV103fl，MCH36pg，MCHC350g，／L.該患者貧血屬A、巨幼細(xì)胞性貧血B、小細(xì)胞性低血素貧血C、單純小細(xì)胞性貧血D、正常細(xì)胞性貧血E、大細(xì)胞均一性貧血答案：A19、患者，女，25歲。15歲時(shí)開始乏力，頭暈，月經(jīng)量過多，曾服用鐵劑治療，癥狀無明顯改善。體檢：皮膚粘膜蒼白，貧血貌，余無異常。外周血檢查結(jié)果：Hb82gA、珠蛋白生成障礙性疾病B、再生障礙性貧血C、缺鐵性貧血D、急性失血性貧血E、慢性感染性貧血答案：C20、患兒，男，5歲，貧血貌。外周血檢查結(jié)果：RBC3.5×10／L，Hb75g／L，HCT0.26，該患者貧血可能是A、大細(xì)胞性貧血B、小細(xì)胞低血素性貧血C、單純小細(xì)胞性貧血D、正常細(xì)胞性貧血E、正常體積非均一性貧血答案：B21、患者，男，38歲，農(nóng)民，頭暈乏力近一年。體檢：貧血貌，余無異常。外周血檢查結(jié)果，外周血涂片示紅細(xì)胞以小細(xì)胞為主，中央淡染區(qū)擴(kuò)大。RBC3.83×10／L，Hb92g／L，HCT0.29，MCV76fl，MCH24pg，MCHC315g／L，RDW19.5％，糞便檢查有鉤蟲卵。其初步診斷為A、慢性感染性貧血B、慢性腎病性貧血C、珠蛋白生成障礙性貧血D、鉤蟲感染所致的缺鐵性貧血E、VitB缺乏引起的貧血答案：D22、關(guān)于十二烷基硫酸鈉Hb測定法，錯(cuò)誤的敘述是A、除SHb，各種Hb均可與SDS作用B、波谷500nmC、肩峰560nmD、最大吸收波峰538nmE、能用吸光度值直接計(jì)算出Hb濃度答案：E23、ICSH規(guī)定HiCN參考液的條件中，不包括A、吸收曲線的波峰為（540±1）nm，波谷為504～502nmB、A／A=1.590～1.630C、CV≤0.5％D、5年內(nèi)不變質(zhì)E、普通培養(yǎng)和厭氧培養(yǎng)陰性答案：D24、血沉測定中，錯(cuò)誤的要求是A、采血后室溫下必須2h內(nèi)完成B、避免陽光直射C、測定時(shí)最好是18～25℃D、37℃E、37℃答案：D25、關(guān)于網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)，正確的描述有A、高倍鏡下計(jì)數(shù)100個(gè)紅細(xì)胞所占的百分?jǐn)?shù)B、試管法染色，血液與染液比例以1：2為宜C、玻片法染色時(shí)間為5～10minD、試管法染色時(shí)間25℃E、國內(nèi)多用新亞甲藍(lán)染液染色答案：D26、微量高速離心法測定血細(xì)胞比容。其相對(duì)離心力（RCF）要求為A、≥5000gB、≥7500gC、≥10000gD、≥12000gE、≥15000g答案：C27、患者紅細(xì)胞平均指數(shù)為：MCV78fl，MCH26pg，MCHC333g／L，該患名貧血可能是A、正常紅細(xì)胞性貧血B、巨幼細(xì)胞性貧血C、大紅細(xì)胞高色素性貧血D、小紅細(xì)胞低色素性貧血E、單純小紅細(xì)胞性貧血答案：E28、患者外周血檢查結(jié)果中，不符合巨幼細(xì)胞性貧血的是A、MCV＞92f1B、MCH＞31pgC、MCHC為320～360g／LD、紅細(xì)胞中央淡染區(qū)擴(kuò)大E、RDW為18.5％答案：D29、外周血涂片中嗜多色性紅細(xì)胞明顯增多常見于A、再生障礙性貧血B、血小板減少性紫癜C、骨髓纖維化D、多發(fā)性骨髓瘤E、急性失血性貧血答案：E30、關(guān)于有核紅細(xì)胞。正確的說法是A、正常成人外周血中偶見B、剛出生一周以內(nèi)的新生兒外周血涂片可見到少量C、外周血中出現(xiàn)常表示紅系增生減低D、骨髓纖維化患者的外周血涂片中不會(huì)見到E、急性白血病患者的外周血涂片中不會(huì)見到答案：B31、有關(guān)Hb的正確描述是A、HbA由αγ珠蛋白肽鏈組成B、HbA由αδ珠蛋白肽鏈組成C、HbF由αβ珠蛋白肽鏈組成D、正常成人的HbA占70％E、新生兒和嬰兒的HbF含量顯著低于成人答案：B32、紅細(xì)胞酶缺陷所致的貧血是A、巨幼細(xì)胞性貧血B、Hb病C、遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥D、鐵粒幼細(xì)胞性貧血E、缺鐵性貧血答案：D33、被ICSH推薦為Hb測定的參考方法是A、AHD575測定法B、沙利法C、SLS法D、HiCN法E、HiN法答案：D34、Hayem稀釋液中，硫酸鈉的主要作用是A、調(diào)節(jié)滲透壓B、提高比密，防止細(xì)胞粘連C、防腐D、抗凝E、防止血小板聚集答案：B35、關(guān)于血液的理化性質(zhì)。錯(cuò)誤的敘述是A、成人全身血量約為3～4LB、約占成人體重的7％～9％C、血液的比重主要取決于所含紅細(xì)胞的百分比D、健康人血液pH值為7.35～7.45E、血漿滲量為290～310mOsm／kg.HO答案：A36、全血的黏滯性主要取決于A、血漿蛋白含量B、紅細(xì)胞數(shù)量C、白細(xì)胞數(shù)量D、紅細(xì)胞的疊連E、NaCl的濃度答案：B37、下列敘述中，錯(cuò)誤的是A、血液pH正常參考范圍為7.35～7.45B、血漿呈淡黃色，主要是膽紅素所致，其含量為12μmol／L左右C、正常血液量為體重的1／8左右D、血清不含纖維蛋白原E、血漿是復(fù)雜的膠體溶液，但成分非常恒定，其中固體成分占8％～9％，水分占91％～92％答案：C38、關(guān)于全血、血漿和血清的概念敘述，錯(cuò)誤的是A、血清是血液離體后血塊收縮所分離出的微黃色透明液體B、血漿是不含纖維蛋白原的抗凝血C、抗凝血一般是指血液加抗凝劑后的全血D、脫纖維蛋白全血指用物理方法促進(jìn)全部纖維蛋白纏繞于玻珠上而得到的血液E、血清不含纖維蛋白原答案：B39、毛細(xì)血管和靜脈血之間無論細(xì)胞成分或化學(xué)組成都存在A、無明顯差異B、明顯差異C、程度不同差異D、完全相同E、基本相同答案：C40、關(guān)于血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的蓋玻片要求，下列哪項(xiàng)是正確的A、要求玻璃表面平滑B、可以被細(xì)胞懸液所抬浮C、厚度應(yīng)為（0.8±0.2）mmD、用一般蓋玻片可以取代E、蓋玻片可以不用清潔答案：A41、關(guān)于草酸鈉抗凝劑的敘述不正確的是A、與血液中的鈣離子形成草酸鈣沉淀B、通常與血液按1：4比例使用C、對(duì)自動(dòng)凝血儀的使用有影響D、對(duì)凝血因子V保護(hù)功能差E、目前凝血象檢查不宜選用答案：B42、關(guān)于細(xì)胞成分的特性，正確的說法是A、嗜酸性顆粒為酸性物質(zhì)B、中性顆粒為酸性物質(zhì)C、細(xì)胞核蛋白為堿性物質(zhì)D、Hb為堿性物質(zhì)E、淋巴細(xì)胞胞質(zhì)為嗜酸性物質(zhì)答案：D43、凝血象檢查時(shí)，抗凝劑最好用A、EDTA-KB、380g／L枸櫞酸鈉C、109mmol／L枸櫞酸鈉D、肝素E、草酸鈉答案：C44、關(guān)于抗凝劑，錯(cuò)誤的敘述是A、EDTA-Na溶解度大于EDTA-KB、EDIA鹽與血漿中鈣離子形成螯合物C、肝素作為抗凝血酶Ⅲ的輔因子而發(fā)揮抗凝作用D、枸櫞酸鈉可用于紅細(xì)胞沉降率測定E、枸櫞酸鈉可用于血液保養(yǎng)液答案：A45、肝素的抗凝原理是A、加強(qiáng)AT-Ⅲ滅活效應(yīng)B、與血液中鈣離子形成螫合物C、除去球蛋白D、除去纖維蛋白原E、除去白蛋白答案：A46、可以用于鑒別陰溝腸桿菌現(xiàn)產(chǎn)氣腸樸菌的反應(yīng)是（）A、動(dòng)力B、賴氨酸脫羧酶C、精氨峻脫羧酶D、山梨醇E、甘露醇答案：B47、細(xì)菌分離培養(yǎng)是一項(xiàng)基本的實(shí)驗(yàn)室操作技術(shù)，人工培養(yǎng)細(xì)菌主要用于（）A、細(xì)菌所致疾病的病原學(xué)診斷和流行病學(xué)調(diào)查B、藥物敏感試驗(yàn)C、制造菌苗和類毒索D、制造診斷菌液E、以上都是答案：A48、下列微生物何種不具有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)（）A、軍團(tuán)菌B、支原體C、衣原體D、分枝桿菌E、螺旋體答案：B49、有關(guān)耶爾森菌屬的特性中，哪一項(xiàng)不正確（）A、動(dòng)力25℃陽性，37B、動(dòng)，25℃陰性，37C、革蘭陰性直或球桿菌D、最適生長溫度為28-29E、氧化酶陰性，觸酶陽性答案：B50、克雷伯菌屬在普通培養(yǎng)基上菌落特點(diǎn)為（）A、菌落大，呈黏液狀，相互融合，以接種環(huán)挑之易拉成絲B、常擴(kuò)散生長，出現(xiàn)遷徙生長現(xiàn)象C、中等大小、圓形、凸起、灰白色、濕潤、光滑菌落D、圓形、隆起、光滑濕潤、不透明，菌落初呈白色，隨后因種不同發(fā)展成黃色、白色或檸檬色E、扁平粗糙型菌落答案：A題目：傳染性單核細(xì)胞增多癥患者血清中的嗜異性抗體出現(xiàn)高峰和持續(xù)時(shí)間是

A、出現(xiàn)于發(fā)病后1周內(nèi)，高峰2周之內(nèi)，持續(xù)時(shí)間1～3個(gè)月

B、出現(xiàn)于發(fā)病后1～2周內(nèi)，高峰為2～3周內(nèi)，持續(xù)時(shí)間3～6個(gè)月

C、出現(xiàn)于發(fā)病后2～3周內(nèi)，高峰為3～4周內(nèi)，持續(xù)時(shí)間6～9個(gè)月

D、出現(xiàn)于發(fā)病后3～4周內(nèi)，高峰為4～5周內(nèi)，持續(xù)時(shí)間9～12個(gè)月

E、出現(xiàn)于3～4周內(nèi)，高峰為5周，持續(xù)時(shí)間9個(gè)月

參考答案：B

題目：對(duì)胰腺癌診斷最好的指標(biāo)是

A、CA125

B、POA(胰胚胎抗原)和CA199

C、AFP

D、CA50

E、CA153

參考答案：B

題目：正常定植于人體各部位的細(xì)菌群稱為正常菌群，它們包括

A、常居菌

B、過路菌

C、條件致病菌

D、機(jī)會(huì)致病菌

E、以上都是

參考答案：E

題目：EPEC的黏附由介導(dǎo)

A、菌毛

B、鞭毛

C、莢膜

D、黏附素

E、周毛

參考答案：D

題目：從有正常菌群存在的部位所采取的標(biāo)本應(yīng)接種在哪種培養(yǎng)基中分離培養(yǎng)病啄體

A、基礎(chǔ)培養(yǎng)基

B、營養(yǎng)培養(yǎng)基

C、選擇鑒別培養(yǎng)基

D、增菌培養(yǎng)基

E、特殊培養(yǎng)基

參考答案：C

題目：革蘭染色是重要的細(xì)菌鑒別染色之一，復(fù)染的作用是

A、增加已著色菌顏色

B、使脫色菌體著色

C、減輕著色菌體顏色

D、使革蘭陽性菌的顏色改變

E、使革蘭陰性菌顏色變淺

參考答案：B

題目：革蘭染色的臨床意義在于

A、大多數(shù)G菌是以內(nèi)毒素為主，G菌是外毒素為主

B、大多數(shù)G菌是以內(nèi)毒素為主，G菌是外毒素為主

C、G菌具有某種酶，G菌缺少某種酶

D、G缺少某種酶，G菌具有某種酶

E、G菌有某種特殊因子，G菌不具有

參考答案：B

題目：沙氏瓊脂選擇性培養(yǎng)基適用于哪種微生物生長

A、腸道菌群

B、彎曲菌

C、結(jié)核菌

D、真菌

E、軍團(tuán)菌

參考答案：D

題目：不能判定為有污染菌的是

A、單個(gè)菌落經(jīng)斜面培養(yǎng)，形成不均勻的菌苔

B、單個(gè)菌落經(jīng)平板劃線培養(yǎng)后．形成大小不一的菌落

C、有的菌落不在接種線上

D、腦脊液或血標(biāo)本培養(yǎng)后有多種細(xì)菌(3種以上)生長

E、葡萄球菌液體培養(yǎng)后，產(chǎn)生菌膜

參考答案：B

題目：不屬于細(xì)菌侵襲性酶的是

A、血漿凝固酶

B、透明質(zhì)酸酶

C、鏈激酶

D、脫氧核糖核酸酶

E、氧化還原酶

參考答案：E

題目：細(xì)菌繁殖體在干燥條件下不能生存原因是

A、失去水分而脂類變性

B、失去水分蛋白質(zhì)變性

C、失去水分碳水化物變性

D、失去水分酶類變性

E、失去水分生長因子失活

參考答案：B

題目：春節(jié)后，1名小學(xué)生突然高熱、頭痛、噴射狀嘔吐、皮膚出血點(diǎn)、頸項(xiàng)出現(xiàn)強(qiáng)直、腦脊液出現(xiàn)混濁、腦脊液涂片鏡檢可見革蘭陰性雙球菌，將腦脊液接種到血液(巧克力)瓊脂平皿上，在5％～10％CO的氣體環(huán)境培育后，可見不溶血，不產(chǎn)色素，似露滴狀的菌落。根據(jù)以上結(jié)果，可初步診斷為

A、肺炎鏈球菌性腦膜炎

B、葡萄球菌性腦膜炎

C、腦膜炎奈瑟菌性腦膜炎

D、淋病奈瑟菌性腦膜炎

E、腸球菌性腦膜炎

參考答案：C

題目：流行性斑疹傷寒的外斐反應(yīng)效價(jià)在多少時(shí)有診斷意義

A、1：10

B、1：40

C、1：80

D、1：160

E、1：320

參考答案：D

題目：下列關(guān)于鉤端螺旋體的敘述中正確的是

A、無細(xì)胞壁

B、對(duì)抗生素不敏感

C、具有鞭毛

D、具有莢膜

E、對(duì)青霉素敏感

參考答案：E

題目：鑒定患者標(biāo)本中新型隱球菌最有效的染色方法為

A、革蘭染色法

B、墨汁染色法

C、萋－尼抗酸染色法

D、鍍銀染色法

E、瑞氏染色法

參考答案：B

題目：使大多數(shù)病毒比較穩(wěn)定的條件是

A、pH5．0以下

B、pH9．0以上

C、DH5～9

D、37℃

E、56℃

參考答案：C

題目：下列哪一個(gè)認(rèn)可準(zhǔn)則更適合于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

A、ISO17025

B、ISO15189

C、ISO15190

D、ISO15193

E、GB／T15481－2000

參考答案：B

題目：梅毒螺旋體對(duì)下列藥物最敏感的是()

A、慶大霉素

B、青霉素

C、SMZ

D、氯霉素

E、紅霉素

參考答案：B

題目：人類的中樞免疫器官是()

A、脾臟和胸腺

B、骨髓和黏膜免疫系統(tǒng)

C、淋巴結(jié)和脾臟

D、胸腺和骨髓

E、胸腺和淋巴結(jié)

參考答案：D

題目：成人毛細(xì)血管采血常用的部位是()

A、手背

B、肘部

C、足跟

D、手指

E、耳垂

參考答案：D

題目：正常腦脊液中主要的細(xì)胞為()

A、紅細(xì)胞

B、淋巴細(xì)胞

C、中性粒細(xì)胞

D、軟腦膜細(xì)胞

E、脈絡(luò)膜細(xì)胞

參考答案：B

題目：MPV是指()

A、平均血小板厚度

B、平均血小板體積

C、平均血小板成熟程度

D、血小板比積

E、血小板凝集功能

參考答案：B

題目：血漿哪一種蛋白的測定對(duì)營養(yǎng)不良和肝功能不全比較敏感()

A、白蛋白

B、前白蛋白

C、轉(zhuǎn)鐵蛋白

D、β2-微球蛋白

E、α1-糖蛋白

參考答案：B

題目：下列哪項(xiàng)不是影響尿素水平的因素()

A、每日蛋白質(zhì)的攝入量

B、水化作用狀態(tài)

C、肝功能

D、腎功能

E、肌肉容量

參考答案：E

題目：抗血友病球蛋白因子稱為()

A、Ⅻ因子

B、X因子

C、IX因子

D、Ⅷ因子

E、Ⅱ因子

參考答案：D

題目：血清甲胎蛋白濃度增加者的電泳圖譜中其蛋白區(qū)帶位置在()

A、α與β之間

B、α2與β之間

C、α1與α2之間

D、β與γ之間

E、清蛋白與α1之間

參考答案：E

題目：分泌型IgA由幾個(gè)單體組成()

A、1個(gè)

B、2個(gè)

C、3個(gè)

D、4個(gè)

E、5個(gè)

參考答案：B

題目：下列是有關(guān)嗜酸性粒細(xì)胞直接計(jì)數(shù)稀釋液作用的正確敘述，但除外()

A、破壞紅細(xì)胞

B、使嗜酸陛粒細(xì)胞分布均勻

C、保護(hù)嗜酸性粒細(xì)胞

D、使嗜酸性粒細(xì)胞著色

E、防止乙醇和液體揮發(fā)

參考答案：B

題目：肝素的抗凝作用主要是()

A、阻止凝血酶形成

B、鈣離子沉淀

C、有助于血小板聚集

D、纖維蛋白原降解

E、溶解纖維蛋白

參考答案：A

題目：關(guān)于血氨酶法測定的敘述下列哪項(xiàng)不正確()

A、在谷氨酸脫氫酶催化下，α-酮戊二酸與氨生成谷氨酸并伴有NADH的變化

B、硫酸銨可作為氨的標(biāo)準(zhǔn)液

C、在340nm測定NADH的增加量

D、傘部試劑必須用去氨水眥制，操作過程避免氨污染

E、顯著溶血標(biāo)本小能用于氨測定

參考答案：C

題目：尿液滲透量測定，與尿中溶質(zhì)的()

A、分子大小有關(guān)

B、離子大小有關(guān)

C、分子(離子)數(shù)量有關(guān)

D、分子(離子)所惜正電荷有關(guān)

E、分子(離子)所帶負(fù)電荷有關(guān)

參考答案：C

題目：目前測定腎小球?yàn)V過率的金指標(biāo)是()

A、內(nèi)生肌酐清除率

B、對(duì)氨基馬尿酸清除率

C、尿素清除率

D、尿酸清除率

E、菊粉清除率

參考答案：E

題目：補(bǔ)體的旁路激活途徑首先激活補(bǔ)體的哪一組分()

A、C1

B、C2

C、C3

D、C4

E、C19

參考答案：C

題目：血液有形成分是指()

A、血液所有成分

B、血清

C、細(xì)胞

D、纖維蛋白原

E、纖維蛋白

參考答案：C

題目：紅細(xì)胞直方圖出現(xiàn)雙峰，底部變寬多見為()

A、地中海貧血

B、鐵粒幼貧血或缺鐵性貧血恢復(fù)期

C、再生障礙性貧血

D、難治性貧血

E、溶血性貧血

參考答案：B

題目：指出下列何種細(xì)胞屬大顆粒淋巴細(xì)胞()

A、T淋巴細(xì)胞

B、B淋巴細(xì)胞

C、K淋巴細(xì)胞

D、單核細(xì)胞

E、大淋巴細(xì)胞

參考答案：C

題目：下列哪種螺旋體屬于密螺旋體()

A、梅毒螺旋體

B、黃疸出血型鉤端螺旋體

C、回歸熱螺旋體

D、奮森病螺旋體

E、犬鉤端螺旋體

參考答案：A

題目：人群對(duì)恙蟲病均易感，但病人以()

A、婦女居多

B、兒童居多

C、青壯年居多

D、老年人居多

E、孕婦居多

參考答案：C

題目：防止對(duì)某種食物再次過敏的最好方法是()

A、脫敏

B、食用后，服用抗過敏藥

C、進(jìn)行過敏反應(yīng)試驗(yàn)

D、避免吃這種食物

E、食用烹調(diào)好的這種食物

參考答案：D

題目：下列可用作B群鏈球菌鑒定的試驗(yàn)是()

A、桿菌肽敏感試驗(yàn)

B、肝汁七葉苷水解試驗(yàn)

C、CAMP試驗(yàn)

D、山梨醇發(fā)酵試驗(yàn)

E、6．5％NaCl生長試驗(yàn)

參考答案：C

題目：弧菌屬的特點(diǎn)是()

A、革蘭陰性短桿菌，散存排列，大多有周鞭毛

B、革蘭陽性，菌體染色不均勻，菌體一端或兩端膨大

C、革蘭陰性較粗大的桿菌，有明顯的莢膜，無鞭毛

D、革蘭陰性，弧形或逗點(diǎn)狀，細(xì)菌一端有單鞭毛

E、革蘭陰性雙球菌，無鞭毛

參考答案：D

題目：有關(guān)微產(chǎn)卜物的捕述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的()

A、病毒屬丁非細(xì)胞型微生物

B、細(xì)菌屬于真核細(xì)胞型微生物

C、支原體屬丁原核細(xì)胞型微乍物

D、農(nóng)原體屬于原核細(xì)胞型微生物

E、立克次體屬丁原核細(xì)胞型微生物

參考答案：B

題目：遲緩愛德華菌的生化反應(yīng)，哪一項(xiàng)不正確()

A、硫化氫陽性

B、靛基質(zhì)陽性

C、枸櫞酸鹽陽性

D、甘露醇陰性

E、尿素陰性

參考答案：C

題目：下列描述，哪項(xiàng)是不正確的()

A、巴氏消毒法屬于干熱滅菌法

B、流動(dòng)蒸汽消毒法屬于濕熱滅菌法

C、間歇蒸汽滅菌法屬于濕熱滅菌法

D、加壓蒸汽滅菌法屬于濕熱滅菌法

E、煮沸法屬于濕熱滅菌法

參考答案：A

題目：接種牛痘后產(chǎn)生對(duì)天花的抵抗力，這表明()

A、Ag特異性

B、Ag的交叉反應(yīng)

C、先天免疫

D、過繼免疫

E、被動(dòng)免疫

參考答案：B

題目：SDS-HB測定法與HiCN法測定HB相比最大優(yōu)化點(diǎn)是()

A、操作簡便

B、呈色穩(wěn)定

C、準(zhǔn)確性高

D、沒有公害

E、精確性高

參考答案：D

題目：紅細(xì)胞目視計(jì)數(shù)法的計(jì)算公式應(yīng)是(N表示5個(gè)中方格內(nèi)紅細(xì)胞數(shù))()

A、N×5×10×10×200

B、N×25×10×10×200

C、N×5／25×10×10×200

D、N×25／5×10×10×200

E、N×25／5×10×10×200

參考答案：D

題目：瑞氏染色法的染色作用是()

A、物理吸附

B、化學(xué)親和

C、物理吸附和化學(xué)親和

D、化學(xué)結(jié)合

E、物理性結(jié)合

參考答案：C

題目：關(guān)節(jié)炎癥時(shí)引起滑膜液黏稠度減低的原因是()

A、白蛋白降低

B、球蛋白降低

C、透明質(zhì)酸酶聚合物分解

D、葡萄糖減低

E、尿酸減低

參考答案：C

題目：計(jì)數(shù)紅細(xì)胞時(shí)，下列哪項(xiàng)是不正確的()

A、不宜于用過亮光線

B、在低倍鏡下計(jì)數(shù)

C、計(jì)數(shù)中央大方格內(nèi)4個(gè)角及中央5個(gè)中方格內(nèi)紅細(xì)胞的總數(shù)

D、將上面紅細(xì)胞總數(shù)乘以1010／L然后報(bào)告

E、計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)遵循一定方向逐格進(jìn)行，以免重復(fù)或遺漏

參考答案：B

題目：下列有關(guān)沉淀反應(yīng)第一階段的說法，正確的是()

A、抗原抗體的特異性結(jié)合

B、幾秒鐘至幾分鐘內(nèi)即完成

C、可用散射比濁測定反應(yīng)結(jié)果

D、出現(xiàn)肉眼可見的沉淀線或沉淀環(huán)

E、肉眼見不到免疫復(fù)合物

參考答案：ABCE

題目：影響維生素B吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)的因素有

A、胃酸、胃蛋白酶分泌減少

B、小腸切除

C、惡性貧血的內(nèi)因子完全缺乏

D、胰蛋白醢缺乏

E、鐵缺乏

參考答案：ACD

題目：血?dú)夥治鰳?biāo)本如果接觸空氣則會(huì)產(chǎn)生下列哪些后果

A、PCO↑

B、PCO↓

C、DH↑

D、pH↓

E、PCO和pH不變

參考答案：BC

題目：關(guān)于Ⅳ型超敏反應(yīng)錯(cuò)誤的是

A、以IgG抗體介導(dǎo)為主

B、反應(yīng)速度慢

C、需補(bǔ)體參與

D、炎癥區(qū)以單個(gè)核細(xì)胞浸潤為主

E、效應(yīng)Tc細(xì)胞參與

參考答案：AC

題目：下列哪些血漿蛋白參與脂類的運(yùn)輸

A、載脂蛋白AⅠ(Ap0AI)

B、α－巨球蛋白

C、白蛋白

D、α－抗胰蛋白酶

E、前白蛋白

參考答案：AC

題目：珠蛋白生成障礙性貧血的患者常表現(xiàn)有

A、家族史，自幼貧血

B、脾臟腫大

C、靶形紅細(xì)胞，RDW多在正常水平

D、骨髓鐵染色細(xì)胞外鐵和細(xì)胞內(nèi)鐵都減少

E、血清鐵和運(yùn)鐵蛋白飽和度減少

參考答案：ABC

題目：屬于骨髓造血功能障礙所致的貧血是

A、再生障礙性貧血

B、多發(fā)性骨髓瘤

C、白血病

D、骨髓纖維化

E、缺鐵性貧血

參考答案：ABCD

題目：質(zhì)量控制圖在實(shí)驗(yàn)室工作中所起到的重要作用有

A、及時(shí)直觀地反映出分析工作的穩(wěn)定性和趨向性

B、及時(shí)發(fā)現(xiàn)分析中的異?，F(xiàn)象和緩慢變異。如用標(biāo)準(zhǔn)偏差和極差控制圖，可以估計(jì)例行檢測過程的變動(dòng)性

C、主要說明檢測結(jié)果是否準(zhǔn)確

D、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)檢測過程是否存在明顯的系統(tǒng)偏差，并指出偏差的方向

E、為評(píng)定實(shí)驗(yàn)室分析工作質(zhì)量提供依據(jù)，是檢驗(yàn)各實(shí)驗(yàn)室間的數(shù)據(jù)是否一致的有效方法之一

參考答案：ABDE

題目：屬于血清凝集反應(yīng)的有

A、Widal試驗(yàn)

B、抗"O"試驗(yàn)

C、Elek試驗(yàn)

D、Ascoli試驗(yàn)

E、Weil－Felix反應(yīng)

參考答案：AE

題目：選擇常規(guī)檢驗(yàn)方法時(shí)，一般要進(jìn)行初步試驗(yàn)和評(píng)估，初步試驗(yàn)常包括

A、標(biāo)準(zhǔn)曲線及其重復(fù)性

B、質(zhì)控血清或新鮮標(biāo)本的重復(fù)試驗(yàn)

C、測定不同濃度的標(biāo)本，與公認(rèn)的決定性方法的測定值作對(duì)比

D、要有足夠的試驗(yàn)證明儀器與試劑能符合要求

E、利用二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品檢測精密度

參考答案：ABCD

題目：可定量檢測尿液hCG的方法是(請從以下5個(gè)備選答案中選出2個(gè)正確答案)

A、酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)

B、單克隆抗體膠體金試驗(yàn)

C、兩點(diǎn)酶免疫法

D、放射免疫試驗(yàn)

E、膠乳凝集抑制試驗(yàn)

參考答案：CD

題目：尿蛋白電泳時(shí)，選擇性蛋白尿區(qū)域內(nèi)可出現(xiàn)(請從以下5個(gè)備選答案中選出3個(gè)正確答案)

A、清蛋白

B、IgG／IgA

C、轉(zhuǎn)鐵蛋白

D、IgM／α巨球蛋白

E、β-M

參考答案：ACE

題目：應(yīng)用化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)在臨床中可以檢測(請從以下5個(gè)備選答案中選出4個(gè)正確答案)

A、藥物濃度

B、內(nèi)分泌激素

C、腫瘤標(biāo)記物

D、肝炎病毒標(biāo)記物

E、免疫球蛋白

參考答案：ABCD

題目：如腦脊液中懷疑有新型隱球菌存在時(shí)，常用何種染色方法將其與紅細(xì)胞或淋巴細(xì)胞相鑒別(請從以下5個(gè)備選答案中選出3個(gè)正確答案)

A、加稀乙酸

B、加瑞-吉姆薩染液

C、加印度墨汁染色

D、加稀鹽酸

E、加革蘭染液

參考答案：ABC

題目：關(guān)于分析特異性的下列敘述，何者是錯(cuò)誤的()

A、與準(zhǔn)確性有關(guān)

B、與干擾物有關(guān)

C、與重復(fù)性有關(guān)

D、可利用外加的物質(zhì)來測出

E、如果是酶促反應(yīng)，指示酶的特異性較其他工具酶的特異性重要

參考答案：C

題目：C肽存在于()

A、人內(nèi)源性胰島素原

B、商品動(dòng)物源胰島素

C、人工合成胰島素

D、人內(nèi)源性胰島素

E、胰島素

參考答案：A

題目：以細(xì)菌生長時(shí)間為橫坐標(biāo)，培養(yǎng)物中細(xì)菌數(shù)的對(duì)數(shù)為縱坐標(biāo)，町繪制一條曲線，稱為()

A、增長曲線

B、生長曲線

C、代謝曲線

D、繁殖曲線

E、以上都是

參考答案：B

題目：已淘汰的測定血紅蛋白方法是()

A、十二烷基硫酸鈉血紅蛋白測定法

B、氰化高鐵血紅蛋白測定法

C、沙利酸化血紅蛋白測定法

D、堿羥血紅蛋白測定法

E、疊氮高鐵血紅蛋白測定法

參考答案：C

題目：患者凝血酶原時(shí)間（PT）延長，提示下列哪組凝血因子缺陷()

A、因子Ⅷ，Ⅸ，Ⅺ

B、因子Ⅶ，Ⅻ，Ⅺ

C、因子Ⅱ，Ⅴ，Ⅶ，Ⅹ

D、因子Ⅴ，Ⅶ，Ⅷ

E、因子Ⅸ，Ⅹ，Ⅶ

參考答案：C

題目：補(bǔ)體活化替代途徑開始于()

A、Cl的活化

B、C2的活化

C、C3的活化

D、C4的活化

E、C567

參考答案：C

題目：環(huán)狀沉淀試驗(yàn)中要求()

A、抗原澄清

B、抗體澄清

C、抗原和抗體都必須澄清

D、對(duì)抗原和