老師要求學(xué)生看課外書課件

讓孩子愛上閱讀

何家堡小學(xué)韓冬花讓孩子愛上閱讀

何家堡小學(xué)韓冬花我的學(xué)校我的學(xué)校我的學(xué)生我的學(xué)生我們的班班圖書角我們的班班圖書角我們的收獲我們的收獲我們的收獲我們的收獲《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！弊尯⒆訍凵祥喿x，培養(yǎng)興趣尤為重要！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面我縣農(nóng)村學(xué)校的閱讀現(xiàn)狀：目前大多數(shù)所處農(nóng)村的學(xué)校，雖有圖書館，但關(guān)于課外閱讀的場所基本沒有；學(xué)校的圖書館不僅藏書少，也很少向?qū)W生開放；老師要求學(xué)生看課外書，學(xué)生也只是借一些漫畫書看看；農(nóng)村家長對課外閱讀的重要性不是很清楚，有的家長反對孩子看課外書，認(rèn)為會影響學(xué)習(xí)，有的家長給孩子買課外書就答應(yīng)買作文書，通過現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀的趨勢和農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的比較，不禁為孩子的閱讀現(xiàn)狀而擔(dān)憂，小學(xué)生正處于閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，如果教師和家長不對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅對他們的學(xué)習(xí)興趣的形成產(chǎn)生巨大的危害，也會影響性格的養(yǎng)成，甚至孩子的一生。我縣農(nóng)村學(xué)校的閱讀現(xiàn)狀：目前大多數(shù)所處農(nóng)村的學(xué)校，雖有圖書館如何在新課程理念指導(dǎo)下有效開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)？做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)家校配合，全員開放完善班班圖書角，創(chuàng)造閱讀條件激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于閱讀制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣教給方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀積極開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)如何在新課程理念指導(dǎo)下有效開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)？做到以一，加強(qiáng)家校配合，全員開放完善班班圖書角，創(chuàng)造閱讀條件。

課外閱讀的落實(shí)，家長的正確認(rèn)識與參與非常關(guān)鍵，我校教師常常與家長進(jìn)行溝通并通過家長會，給家長貫穿閱讀重要性的思想，讓家長全面提升對課外閱讀的認(rèn)識和積極配合學(xué)校做好學(xué)生課外閱讀工作。此外借助班班有個(gè)圖書角，讓學(xué)生自己當(dāng)好圖書管理員，讓學(xué)生隨時(shí)借閱，并作好記錄的同時(shí)，全員開放學(xué)校圖書館，把圖書館里的書籍補(bǔ)充到班班圖書角里來，以此來豐富和完善圖書角。一，加強(qiáng)家校配合，全員開放完善班班圖書角，創(chuàng)造閱讀條件。

課二，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于閱讀

根據(jù)我的了解，學(xué)生閱讀興趣不高與圖書有關(guān)，大多家長喜歡選擇作文書，內(nèi)容單一、枯燥極大影響了學(xué)生的興趣，教師在選擇讀物時(shí)，除了考慮“內(nèi)容健康”和“注意配合課內(nèi)教材”的要求外，特別注意學(xué)生是否看的懂，推薦給學(xué)生的書以及推薦的讀物是否符合學(xué)生閱讀興趣的個(gè)性差異，因?yàn)橥恍睦砟挲g特征的學(xué)生，從總體上看屬于同一興趣期，但由于受性別、智力、性格等因素的影響，會形成閱讀興趣的個(gè)性差異，這就要求教師盡量向?qū)W生提供廣泛的，他們感興趣的，并適合他們的心理發(fā)展水平的書籍。而班班圖書角正好彌補(bǔ)了這方面的不足。二，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于閱讀

根據(jù)我的了解，學(xué)生閱讀興趣不高教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的興趣方法。（1）對于低年級的孩子主要以聽故事、讀故事講故事為主，通過老師的引導(dǎo)打開學(xué)生的想象，以多彩的圖畫（繪本）和豐富的想象來吸引學(xué)生培養(yǎng)孩子想去閱讀的愿望，教師還可以利用家長會的機(jī)會（有條件的）要求家長每天晚上進(jìn)行親子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的興趣方法。教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的興趣方法。（2）對于中年段的孩子，已經(jīng)有了一定的識字能力，具有一定的評價(jià)能力，可以向他們推薦

《格林童話》、《一千零一夜》、《十萬個(gè)為什么》等書籍。向他們推薦這些書籍的時(shí)候，教師可以先介紹這些書的精彩篇章或感人情節(jié)或故事的懸疑之處等多種方式激發(fā)學(xué)生去看的愿望。教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的興趣方法。（2）對于中年段的教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的興趣方法。（3）對于高年級的學(xué)生，他們有自己的想法，掌握了一些尋找信息的方法，老師可以有意識地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家、百科全書、經(jīng)典名著等，再相機(jī)在教學(xué)中進(jìn)行滲透，此外教師還要善于利用榜樣的激勵(lì)作用，可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生；另外教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)也是一筆很大的財(cái)富，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼。教師可以向?qū)W生介紹自己最近看的書，與學(xué)生交流讀書體會，榜樣作用能使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較強(qiáng)的閱讀能力，才能有所成就。教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的興趣方法。（3）對于高年級的三，制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（1）從時(shí)間上安排：（2）從作業(yè)安排上：（3）從體裁考慮：三，制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（1）從時(shí)間上安排：（1）從時(shí)間上安排：

（1）從時(shí)間上安排：

老師要求學(xué)生看課外書課件（2）從作業(yè)安排上：

（2）從作業(yè)安排上：

（3）從體裁考慮：

（3）從體裁考慮：

四，教給方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

“授之以魚不如授之以漁”（1）由課內(nèi)向課外延伸、滲透。教師要教會學(xué)生舉一反三，把課內(nèi)學(xué)的一些讀書方法運(yùn)用到課外閱讀，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。（2）學(xué)會做筆記。（3）學(xué)會和作者想在一起。（4）學(xué)會思考。四，教給方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

“授之以魚不如授之以漁”（1）五，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

五，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

總結(jié)

以快樂和興趣為前提,每天和孩子一起閱