奇妙有趣的新本領(lǐng)如何在Logo中定義過程教學(xué)設(shè)計

編輯和調(diào)用過程教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)logo中過程的定義、過程的保存、過程的調(diào)用與過程的修改等內(nèi)容。通過例題教學(xué)使學(xué)生理解掌握過程的定義方法。過程的存盤、調(diào)用與修改的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到程序的優(yōu)勢，在畫圖中更便于進(jìn)行圖形的調(diào)試修改，節(jié)約了錄入時間。二、學(xué)情分析學(xué)生已掌握了logo命令的基礎(chǔ)命令，有了初步的操作基本技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到logo的定義命令，使操作更方便。三、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步理解過程的概念；2.掌握過程的定義格式.3.掌握過程保存、調(diào)用的方法。4.利用定義好的過程，繪制組合圖形。四、教學(xué)重、難點重點：過程的定義、保存、調(diào)用、修改的方法難點：理解過程的應(yīng)用五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)具體內(nèi)容設(shè)計意圖課前小測[學(xué)生活動]進(jìn)入機房并進(jìn)行2分鐘的打字測試，并將測試結(jié)果記錄下來。[教師活動]指導(dǎo)部分學(xué)生，并總結(jié)反饋?？焖龠M(jìn)入狀態(tài)，養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣，形成課堂常規(guī)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課[教師活動]同學(xué)們今天咱們來場比賽好嗎？看誰能在最短的時間內(nèi)分別畫出邊長為10，20，30，40，50的正方形好嗎？[學(xué)生活動]學(xué)生上機操作，教師在教師機上快速畫好這五個正方形，當(dāng)然是采用過程的形式。[教師活動]老師畫完了，你們呢？[學(xué)生活動]有種不服氣的感覺，不甘心。[教師活動]你們知道老師是怎樣做的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小海龜?shù)男卤绢I(lǐng)——定義過程，采用這種方式可以加快畫圖速度噢?。ò鍟n題：編輯和調(diào)用過程）通過師生比賽這種形式來激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高，并在此氛圍下引導(dǎo)學(xué)生求知探索。自主探究定義過程的方法[教師活動]出示已經(jīng)定義好的正方形的過程。（廣播教學(xué)）同學(xué)們請看這是老師已經(jīng)定義好的正方形的過程，請注意觀察這種格式，并結(jié)合課本，告訴老師過程的定義格式是什么？[學(xué)生活動]觀察正方形的過程，看課本。[教師活動]誰來說一說怎么定義過程呢？[學(xué)生活動]學(xué)生回答問題。[教師活動]總結(jié)：定義過程的格式:TO過程名……過程頭完成工作的命令組……過程體END……過程尾注意的問題：與過程名之間用空格隔開；2．過程體可以是基本命令，也可以是重復(fù)命令；3．END代表過程結(jié)通過展示教師的方法并結(jié)合課本，讓學(xué)生自學(xué)過程的定義方法，能加深學(xué)生的印象并很快地掌握這種方法。定義正方形過程ZFX并執(zhí)行[教師活動]這是一把開啟定義過程大門的金鑰匙，大家一定要記住它。有沒有信心試著定義一個正方形的過程？[學(xué)生活動]學(xué)生上機實踐，教師巡視指導(dǎo)。[教師活動]哪位同學(xué)可以上來演示一下你是怎樣定義這個正方形的過程的呢？[學(xué)生活動]學(xué)生邊演示邊講解：tozfxrepeat4[fd60rt90]END[教師活動]演示的真好，真是一位優(yōu)秀的小老師！正方形的過程定義好后如何來執(zhí)行這個過程得到正方形呢？方法很簡單，只要在？號后鍵入過程名，即ZFX，回車即可，快動手試試吧！[學(xué)生活動]上機執(zhí)行正方形的過程，得到邊長為60的正方形。通過學(xué)生演示并講解的方法讓學(xué)生體驗成功的快樂和成就感，能更有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。修改正方形過程[教師活動]很多同學(xué)都畫出了邊長為60的正方形了，你們能利用過程再畫出邊長為100的正方形嗎？[學(xué)生活動]重新定義過程或是修改過程（改變其邊長）[教師活動]說的真好！你們覺得哪種方法好呢？下面我們就來看如何修改過程：修改過程的命令為：EDITzfx進(jìn)入修改界面，改變正方形邊長。修改完畢后，請按F2保存該過程并退出修改界面。快開始，看哪個小組最先完成。[學(xué)生活動]上機進(jìn)入修改界面并完成正方形邊長的修改。并重新執(zhí)行正方形的過程，就會得到新邊長為100的正方形。給出具體任務(wù)，讓學(xué)習(xí)想到修改過程這種方法，從而很自然地過渡到如何修改過程這個問題上來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究新知。保存正方形過程[教師活動]Logo中可以對過程進(jìn)行保存，這樣我們下節(jié)課來的時候就不用重新來定義了，直接拿過來用就可以了，你們想知道方法嗎？方法是：save“zfx”，快來保存你的過程吧！[學(xué)生活動]上機操作，保存正方形的過程。調(diào)用正方形過程[教師活動]下面咱們就來試試小海龜是不是真的記住了正方形的過程好嗎？請同學(xué)們退出LOGO，再重新進(jìn)入。[學(xué)生活動]按照教師指示重新進(jìn)入后，執(zhí)行ZFX后，并沒有得到正方形。[教師活動]你們得到正方形了嗎？難道是小海龜沒有記??？問題出在哪里了呢？老師告訴你們，重新進(jìn)入LOGO之后，我們得調(diào)用一次正方形的過程，才能讓小海龜恢復(fù)記憶，方法是：load“zfx”，快來讓你的小海龜重新恢復(fù)記憶吧！[學(xué)生活動]上機操作，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)雙引號的輸入。讓學(xué)生通過重新進(jìn)入LOGO程序來親自體驗小海龜?shù)挠洃浟?，從而得到調(diào)用過程的方法以及它的作用。設(shè)置練習(xí)，鞏固新知[教師活動]除了定義正方形之外，你還想定義什么圖形呢？[練習(xí)一]定義一個長方形的過程吧。（長為80，寬為20）[學(xué)生活動]定義長方形的過程，教師巡視指導(dǎo)。[教師活動]哪位同學(xué)上來演示一下？[學(xué)生活動]邊演示，邊講解長方形的過程定義如下：ToCFXRepeat2[fd80rt90fd20rt90]End[教師活動]老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的非常好。，那么你會用定義好的過程繪制組合的logo圖形嗎？[練習(xí)二]過程組合，完成下圖：[教師活動]這幅圖，調(diào)用了哪些過程？用定義過程的方法來繪制圖形，你該怎么做呢？[學(xué)生活動]首先定義好長方形和旗子的過程，然后調(diào)用一個長方形和一個旗子過程。[教師活動]快動手試試看吧！展示學(xué)生作品，并指出問題所在。練習(xí)設(shè)置從易到難，分層次地讓學(xué)生通過過程這種方法來完成練習(xí)，從而體會采用過程畫圖的優(yōu)點，從而學(xué)生慢慢喜歡過程這種方法。課堂評價，歸納總結(jié)[教師活動]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用過程這種新本領(lǐng)來指揮小海龜畫圖，這種方法比以前的方法更有效率，希望同學(xué)們努力探索，畫出更多漂亮的圖案來吧！六、板書設(shè)計：編輯和調(diào)用過程定義過程TOZFX完成工作的命令組END修改過程EDITZFX調(diào)用過程LOAD“ZFX”保存過程SAVE“ZFX”編輯和調(diào)用過程說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)六年級上冊信息技術(shù)《編輯和調(diào)用過程》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、評價總結(jié)五個方面進(jìn)行說課

一、

教材分析

（一）、教材的地位和作用

本課之前學(xué)生已掌握了logo命令的基礎(chǔ)命令，有了初步的操作基本技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到logo的定義命令使操作更方便。使學(xué)生進(jìn)一步體驗到程序的優(yōu)勢，在畫圖中更便于進(jìn)行圖形的調(diào)試修改，節(jié)約了錄入時間。也為學(xué)生學(xué)習(xí)《定義帶參數(shù)的過程》打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點：

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解過程的概念，掌握過程的定義格式和過程保存、調(diào)用的方法。

2．能力目標(biāo)：利用定義好的過程，繪制組合圖形。提高計算能力、思維能力和推理能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

教學(xué)重、難點

重點：過程的定義、保存、調(diào)用、修改的方法

難點：理解過程的應(yīng)用為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說教法

本課采用的教學(xué)方法是綜合運用“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“分組教學(xué)法”。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個個情境，在情境中設(shè)置一個個任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、說學(xué)法

本課所教學(xué)生是小學(xué)六年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，所以本課采用“小組合作”“自主探究”“匯報交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（4分鐘）

利用教師和學(xué)生比賽的形式，分別畫出邊長10，20，30，40，50的正方形。設(shè)計意圖：通過師生比賽這種形式來激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高，并在此氛圍下引導(dǎo)學(xué)生求知探索。

（二）任務(wù)驅(qū)動

自主探究（20分鐘）

任務(wù)一：通過屏幕廣播的方式出示已經(jīng)定義好的正方形的過程。請同學(xué)們注意觀察這種格式，并結(jié)合課本，告訴老師過程的定義格式是什么？

設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。

任務(wù)二：同學(xué)們沒有信心試著定義一個正方形的過程？學(xué)生上機實踐，教師巡視指導(dǎo)，適時請一名同學(xué)談一下自己的操作過程，學(xué)生邊演示邊講解

設(shè)計意圖：通過學(xué)生演示并講解的方法讓學(xué)生體驗成功的快樂和成就感，能更有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。編輯和調(diào)用過程教學(xué)反思本課，我采取了引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方式。課程開始，從復(fù)習(xí)logo命令引入，一方面學(xué)生能回顧loge命令的使用，另一方面，可以快速進(jìn)入課程狀態(tài)。在完成新授多邊形部分，我選用的學(xué)生熟悉的圖形等邊三角形，貼近學(xué)生知識水平，并有一定難度，即有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，又便于學(xué)生解決問題。在此，在采取了先讓學(xué)生實踐，發(fā)現(xiàn)問題，再通過圖形動畫進(jìn)行解釋的方式。學(xué)生能夠切實的體會到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，完成了新授的教學(xué)任務(wù)。在這之后，我重點安排了講解定義過程的方法，包括過程的三個組成部分，并且詳細(xì)講解了過程頭的格式，并舉例講解了過程名的格式。學(xué)生們學(xué)習(xí)的都比較認(rèn)真，能夠把這些基本知識記在心里并且能夠應(yīng)用。在學(xué)習(xí)保存過程的階段，我采用復(fù)習(xí)其他程序保存問卷的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己合作探究學(xué)習(xí)的方式完成，沒有完成的同學(xué)由已經(jīng)完成的同學(xué)講解后自己再次練習(xí)，直至能夠熟練地