初二語文27《核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)》

《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)初二語文組【教材分析】《核舟記》是一篇說明文，它生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上一個(gè)著名的掌故——大蘇泛赤壁；課文細(xì)致地描繪了核舟和舟上人物的形象，代工藝美術(shù)的卓越成就?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生優(yōu)生約占30%，基礎(chǔ)較差的學(xué)生約占25%，中等生占大部分。從班級(jí)整學(xué)生的知識(shí)體情況看：他們的語文閱讀理解能力和作文能力普遍較差，因此，在教學(xué)過程中必須重視對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和作文能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、積累常見文言文常用實(shí)詞：貽詘屬等；積累常見文言文虛詞：之而等，初步認(rèn)識(shí)文言文中的通假字現(xiàn)象。2、了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單事物說明文寫法，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。過程與方法目標(biāo)：1、通過朗讀，學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代文化的了解從而提高民族自尊心。【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：完整了解雕刻藝術(shù)的構(gòu)思?！窘谭ㄅc學(xué)法】個(gè)部分的樣子直到最后在眼前出現(xiàn)它的完整形象，最好的方法是讓學(xué)生繪制示意圖。按照課文內(nèi)容，一步步把核舟的這樣做，既熟悉了課文內(nèi)容，又把握了核舟上各種景物及人物的空間位置，弄清了作者的寫作順序。物情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、品味這些生動(dòng)傳神的描寫?！窘虒W(xué)類型】【教具準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】【教學(xué)過程】我們中華民族是世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最觀止的有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)的《核舟記前我國(guó)勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。a、采用自己喜歡的方式閱讀課文？b、借助課下注釋了解作者想關(guān)情況？c、借助工具書和課下注釋讀通文章把握文章內(nèi)容大意?e、閱讀課文劃出你認(rèn)為好的語句并說明好的緣由？F、通過讀課文把握作者的寫作方法。－－播放課件：明／有／奇巧人／日／王叔遠(yuǎn)舟首尾／長(zhǎng)約八分有奇，高／可二黍許中／峨冠而多髯者／為／東坡虞山／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻珠／歷歷可數(shù)也4)字詞把握通假字播放課件：為字共三十有四有通又表示整數(shù)之外再加零數(shù)左手依一衡木衡通橫：跟地面相平行的（跟豎直相對(duì)）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之簡(jiǎn)通揀挑選播放課件：中峨冠而多髯者為東坡峨冠：名詞用作動(dòng)詞，戴著高高的帽子。箬篷覆之箬篷：名詞作狀語，用竹葉做成的船篷。石青糝之石青：名詞作居右者椎髻仰面椎髻：名詞用作動(dòng)詞，梳著椎型發(fā)髻。播放課件：各有各的神情姿態(tài)。②中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子，長(zhǎng)著濃密胡須的是蘇東坡。③其人視端容寂：那人正眼看著爐子，神色平靜。清楚，顏色是黑的。⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：是挑揀狹長(zhǎng)的桃核刻成的。的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。船從頭到尾長(zhǎng)大約八分多一點(diǎn)，高大約兩粒黍子左右。中間高起船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。在右邊的爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長(zhǎng)又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。8）理清說明的內(nèi)容及順序。播放課件：事物，結(jié)尾再總寫，在總述事物概貌的基礎(chǔ)上再作扼要的評(píng)論。本文可分為三個(gè)部分。藝的奇巧，提出核舟的由來及其主題。第二部分（第二至第五自然段詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，敘述各部位的人與物的神情狀貌。這是全文的主體。核舟雕刻者的精巧技藝。8）總結(jié)內(nèi)容：作者同對(duì)核舟形狀和舟上的人物形象的細(xì)致描述，說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊揚(yáng)了他的高超技藝。也反映了美術(shù)的偉大成就。9）語言賞析播放課件：③居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。脫塵世之情呼之欲出與蘇黃形成宣明的對(duì)比。渲染了舟中輕快愉悅的氛圍。【學(xué)生活動(dòng)：1、同桌或小組討論解決疑難問題。2、班級(jí)討論小組解決不了的疑難問題。仿照本文的寫法，選取一工藝品，作簡(jiǎn)要介紹。面靠具體的描繪和生動(dòng)地說明。這給我們作文以極大的啟發(fā)。A類：完成課后練習(xí)題B類：將口頭說明文整理到筆記本上?！景鍟O(shè)計(jì)】魏學(xué)洢(一)層次清楚,重點(diǎn)突出.(二)觀察細(xì)致,描寫生動(dòng).【教學(xué)反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：閱讀使學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的積極的思維和情感活的啟迪享受審美樂趣。本節(jié)課教學(xué)我以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，實(shí)施三維對(duì)話，讓學(xué)生自主地讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)