【高中語文】第二單元+解讀課件+高一語文+必修上冊

致青春學(xué)習(xí)實用文本

崇尚勞動精神——高中語文必修上冊第二單元“單元解讀”榮勞動光全社會要崇尚勞動、見賢思齊，加大對勞動模范和先進工作者的宣傳力度，講好勞模故事、講好勞動故事、講好工匠故事，弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風(fēng)尚。要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，教育引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。——習(xí)近平《2020全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話》必修上冊第二單元“單元解讀”課標(biāo)解讀03教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)整體設(shè)計學(xué)習(xí)評價02050401必修上冊第二單元“單元解讀”課標(biāo)解讀03教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)整體設(shè)計學(xué)習(xí)評價必修上冊第二單元“單元解讀”課標(biāo)解讀

本單元屬于必修課程“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性語言，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力?！镀胀ǜ咧姓Z文標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》

本單元屬于必修課程“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群課標(biāo)解讀03教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)整體設(shè)計學(xué)習(xí)評價02必修上冊第二單元“單元解讀”篇目作者體裁表達主題主題喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技將獲得者袁隆平袁隆平人物通訊杰出人物的杰出事跡勞動光榮心有一團火，溫暖眾人心張秉貴人物通訊平凡崗位的不平凡“探界者”鐘揚鐘揚人物通訊獻身事業(yè)的不懈追求以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)新時代勞動者新聞評論尊重勞動、追求卓越芣苢古代勞動者詩歌勞動快樂、勞動美好插秧歌古代勞動者詩歌吃苦耐勞、勤奮樂觀1.都與勞動有關(guān)（內(nèi)容）2.有4篇都屬于新聞（文體）3.有時代的延續(xù)（時間）4.由感性到理性（思維）熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。本單元編選三篇敘述袁隆平、張秉貴、鐘揚的人物通訊，一篇關(guān)于“工匠精神”的新聞評論，兩首關(guān)于鄉(xiāng)村勞作的古詩，讓學(xué)生感悟“勞動者最可愛，勞動者最光榮，勞動者最風(fēng)流，勞動才會有幸?！钡娜宋闹黝}，并認識“勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明”這一真理。教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族世代相傳的崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的美德，樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造的勞動觀?！断部吹据那е乩恕贰缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《芣苢》《插秧歌》三篇人物通訊從不同的側(cè)面展示人物通訊的文體特點，學(xué)生一方面掌握人物通訊的特點與寫作技巧，另一方面通過具體的人物形象的分析體驗與感悟“辛勤勞動、誠實勞動與創(chuàng)造性勞動”的真實內(nèi)涵。本單元寫作主題任務(wù)是“寫一個你熟悉的勞動者”，寫作能力訓(xùn)練為“些人要關(guān)注事例和細節(jié)”。根據(jù)“讀寫結(jié)合，讀寫一體”的要求，在學(xué)習(xí)這一組文章時要關(guān)注“事例和細節(jié)”方法的提煉，做到“先學(xué)后用，學(xué)以致用，讀寫一體”?！断部吹据那е乩恕贰缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《芣苢》《插秧歌》學(xué)習(xí)新聞評論要立足新聞評論“新聞性與議論性”相結(jié)合的特點，并聯(lián)系人物通訊的文體特征進行橫向比較，既能加深對兩者的個性認識，又能深入認識兩者的關(guān)聯(lián)。在單篇閱讀與全面比較中提高語文能力，提升語文素養(yǎng)?！恫逖砀琛分腥覄訂T，揮汗如雨，勞動是辛勞與崇高的；《詩經(jīng)·芣苢》通過6個動詞的變換，重章疊句的詩歌形式，描述了一幅上古先民和諧愉悅的勞動場景，展現(xiàn)勞動的柔美與生命的詩意。這兩首古詩的教學(xué)價值是“體驗勞動的崇高與美麗”?！断部吹据那е乩恕贰缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《芣苢》《插秧歌》一、勞動推動著社會的發(fā)展、時代的進步，也塑造著人的思想品格。袁隆平等杰出勞動者的模范事跡，古代人民熱烈的勞動場面，彰顯了勞動的崇高與美麗；普通勞動者的辛勤汗水，手工匠人的高超技藝，體現(xiàn)出勞動的價值與意義。從下列話題中任選一個，結(jié)合課文具體內(nèi)容，分組進行專題研討。話題1:勞動的崇高與美麗話題2:勞動的價值與意義話題3:無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造話題4:辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容二、本單元所選的新聞作品包括人物通訊和新聞評論。前者報道典型人物，樹立時代楷模；后者評論社會熱點，引導(dǎo)社會輿論。細讀相關(guān)課文，完成下列任務(wù)。1.人物通訊要深人挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場和態(tài)度。閱讀本單元的三篇人物通訊，以表格的形式梳理其中的具體事件、人物精神和作者立場。2.新聞評論講究觀點鮮明、針對性強，注重行文的邏輯性。梳理《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文的思路，體會文章是怎樣辯證地討論有關(guān)“工匠精神”的話題的。3.角度的選擇對新聞評論非常重要。面對某個事實或問題，評論的角度不同，文章面貌往往迥異。思考《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》在選擇評論角度方面的特點，在此基礎(chǔ)上，從本單元的人物通訊中任選一篇，基于其呈現(xiàn)的事實，考慮可以從哪些角度進行評論。單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容三、我們每天都會接觸各種新聞，新聞在生活中無處不在。選擇一份報紙或一個新聞網(wǎng)站，瀏覽一周的內(nèi)容，從中挑選出三四篇你認為比較優(yōu)秀的新聞作品。小組合作，從新聞價值、報道角度、結(jié)構(gòu)層次、語言表達等方面草擬一份優(yōu)秀新聞評選標(biāo)準(zhǔn)。每個小組按照標(biāo)準(zhǔn)評選出消息和通訊各一篇，合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由，與新聞作品一起在全班展示、交流。四、教過兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷護佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者、不少于800字，題目自擬。教學(xué)內(nèi)容單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)課標(biāo)解讀03教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)整體設(shè)計學(xué)習(xí)評價必修上冊第二單元“單元解讀”馬克思說“勞動創(chuàng)造了人”。本單元人文主題是“勞動光榮”，上承接“青春激揚”（第一單元），下啟“生命的詩意”（第三單元）。“激揚的青春”是生命最強盛的表征，強盛的生命需要辛勤的勞動、誠實的勞動、創(chuàng)造性的勞動來歷練與鍛造；通過崇高與美麗的勞動，我們體驗生命的力與美，從而走向“生命的詩意”。正如荷爾德林所說：“人充滿勞績，但詩意的棲居于大地之上?！北匦奚蟽缘诙卧皢卧庾x”1.學(xué)習(xí)概括優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，深入分析人物形象，認識踐行工匠精神對于當(dāng)代的意義與價值，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展。2.鑒賞表現(xiàn)勞動生活的古詩，體會勞動之美和勞動的艱辛，豐富對社會生活的認識和對美好情感的體驗。3.通過專題研討等活動，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想；銳意進取，勇于創(chuàng)造，形成正確的勞動觀念。單元目標(biāo)4.學(xué)會分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新聞評論的觀點，學(xué)習(xí)闡述觀點的方法。辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)。5.學(xué)會分析通訊的報道角度，學(xué)會聯(lián)系社會現(xiàn)實提出觀點并合理闡述的寫法；挖掘教材亮點，學(xué)習(xí)一材多用，儲備寫作素材，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。單元目標(biāo)課標(biāo)解讀03教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)整體設(shè)計學(xué)習(xí)評價必修上冊第二單元“單元解讀”課段學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容專題任務(wù)活動形式課時分配第一課段樹立時代楷模《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》人物通訊群文閱讀：勞動的崇高與美麗表格梳理專題研討4課時第二課段認識勞動價值《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》新聞評論精讀：工匠精神辯證分析合作學(xué)習(xí)2課時第三課段體會勞動快樂《芣苢》《插秧歌》古詩聯(lián)讀：吟詠勞動之美誦讀鑒賞1課時第四課段贊美熟悉的勞動者綜合實踐活動：寫人要關(guān)注事例和細節(jié)專題寫作：勞動光榮自主梳理學(xué)以致用2課時學(xué)習(xí)實用文本

崇尚勞動精神——第二單元教學(xué)整體設(shè)計04整體設(shè)計課文篇目勞動者主要事跡人物精神喜看稻菽千重浪袁隆平心有一團火,溫暖眾人心張秉貴“探界者”鐘揚鐘揚以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)新時代的勞動者芣苢、插秧歌古代勞動者梳理三篇通訊中勞動者的典型事跡及其人物精神第一課段樹立時代楷模：表格梳理，專題研討（4課時）

04整體設(shè)計課文篇目勞動者主要事跡人物精神喜看稻菽千重浪袁隆平發(fā)現(xiàn)并培育雜交稻,進一步選育“超級稻”實事求是、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、不斷進取心有一團火,溫暖眾人心張秉貴在平凡的售貨員崗位上細致熱情地工作熱心服務(wù),愛崗敬業(yè)“探界者”鐘揚鐘揚獻身于種子事業(yè)、傳播科學(xué)知識、悉心培養(yǎng)學(xué)生對“生命的高度和廣度”的不懈探索以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)新時代的勞動者將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù),將質(zhì)量視為生命工匠精神芣苢、插秧歌古代勞動者在日常生活中享受勞動的熱鬧與快樂;在農(nóng)忙時節(jié)展現(xiàn)勞動的緊張與艱辛堅信勞動創(chuàng)造美好生活梳理三篇通訊中勞動者的典型事跡及其人物精神04整體設(shè)計第一課段樹立時代楷模：表格梳理，專題研討（4課時）

課文同異《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》04整體設(shè)計探討三篇通訊塑造人物手法的異同課文同異《喜看稻菽千重浪》1.選取典型事件表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；2．正側(cè)面描寫相結(jié)合；3．大量的細節(jié)描寫，如動作、心理、神態(tài)等；4．在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格；5.利用相關(guān)新聞背景塑造人物形象；6.在客觀報道新聞事實的同時，有機融合記者的觀點、情感，突出思想主旨。正面描寫為主；細節(jié)描寫多刻畫人物內(nèi)心?！缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》多側(cè)面烘托，如寫人們對他的熱情；細節(jié)描寫多刻畫人物語言動作?！丁疤浇缯摺辩姄P》多側(cè)面烘托，如周圍人的評價；多引用人物個性化的語言；多事跡概述。04整體設(shè)計探討本單元三篇通訊塑造人物手法的異同第二課段認識勞動價值：辯證分析，合作學(xué)習(xí)（2課時）梳理《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》評論思路

新聞評論講究觀點鮮明，針對性強，注重行文的邏輯性，重在議論說理，直抒己見。一篇好的新聞評論，要有明確的論證結(jié)構(gòu)以及獨到的評論角度。

請?zhí)x《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，梳理行文思路，并用流程圖的形式呈現(xiàn)。04整體設(shè)計示

例：04整體設(shè)計評價項細則具體表現(xiàn)新聞價值時效性、社會意義、社會熱點、典型性報道角度深，新，多，獨特報道立場群眾性結(jié)構(gòu)層次清晰，巧妙語言表達精準(zhǔn)，豐富，生動，傳神優(yōu)秀新聞稿件評選標(biāo)準(zhǔn)04整體設(shè)計第三課段體會勞動快樂：誦讀鑒賞（1課時）勞動詩歌我吟唱

2500年前的古人勞作之歌《芣苢》、具有民歌風(fēng)格的《插秧歌》都適合吟唱的贊頌勞動的優(yōu)美詩歌。

通過吟唱，我們能感受到勞作的快樂，收獲的喜悅；通過吟唱，我們能更深刻的體會到勞動是快樂的，收獲是愉悅的，奉獻是幸福的；吟唱中，勞動精神的光芒會照耀我們前進的方向?！屛覀冇米约旱膭趧觿?chuàng)造未來，不負時代。04整體設(shè)計第四課段

贊美熟悉的勞動者：自主梳理，學(xué)以致用（2課時）為了展示第二單元學(xué)習(xí)成果，宣傳“勞動最光榮”的思想理念，“十一”國慶節(jié)前夕，高一語文組舉辦“勞動光榮”征文活動。要求從下面話題中任選一個，寫作短論，文質(zhì)兼美，不超過300字左右。

話題1：勞動的崇高與美麗

話題2：勞動的價值與意義

話題3：無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造

話題4：辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動04整體設(shè)計示例：有人曾發(fā)出疑問：智能化時代加速到來，還有必要提倡勞動教育嗎？其實，勞動教育對于人的成長來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。從農(nóng)耕社會“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會“勞動創(chuàng)造幸?！钡捏鹧?，時代在變，勞動的形式在變，但勞動的精神內(nèi)核始終未變。路遙在《平凡的世界》中說：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大?！苯裉?，我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年在動手實踐、出力流汗中播撒崇尚勞動的種子，在接受鍛煉、磨煉意志中涵養(yǎng)艱苦奮斗的精神，真正理解人間萬事出艱辛。我們每天都會接觸各種新聞，請選擇一份報紙或一個新聞網(wǎng)站，瀏覽一周的新聞內(nèi)容，從中挑選出一篇，認