皇帝的新裝-教學設計(公開課)

語文組教研組材料《皇帝的新裝》教學設計學情分析：大多數(shù)學生聽說過皇帝的新裝這么一則童話故事，所以，對本文已經(jīng)具備一定的認知基礎，對文章的故事情節(jié)有一定的了解。情節(jié)曲折的童話故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義學生是明于心而不明于口。學生初次接觸童話，有很必要了解童話的有關知識，同時給學生今后的學習提供規(guī)律性等方法方面的啟示。教學目標知識目標：1.掌握重點字詞理清故事情節(jié)抓住人物的性格特征能力目標：1.培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力掌握人物的多種描寫方法情感態(tài)度目標：深刻把握作品的思想意義，聯(lián)系生活，培養(yǎng)敢說真話的良好品質。教學重點：理清故事情節(jié)，抓住人物性格特征理解童話的想象和夸張的藝術特點。體會作品的現(xiàn)實意義。教學難點：結合自己的生活實際，感悟文章的深刻內(nèi)涵。引導學生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。教學方法：小組討論法、朗讀法教學設計導入大家小時候都愛聽故事吧，你們都聽什么故事呢?你們知道這些故事屬于什么文學體裁嗎？（童話）今天我們就共同來學習一篇童話。(板書課題）同學們都經(jīng)常看電視，電視里的皇帝如果上街游行會穿什么衣服？肯定是黃袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威風怎么穿，大家見過光著屁股游行的皇帝嗎？今天的故事里就有這樣一位皇帝，我們一起看看怎么回事吧！基礎知識了解童話的文學常識。童話是文學體裁中的一種，是具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品。主要面向兒童，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征等手段來塑造形象、反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)離奇曲折、引人入勝。安徒生（1805-1875），丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。他的160余篇童話被譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》等。復習字詞賜乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下頭銜爵士勛章袍子不可就要交駭人聽聞隨聲附和對故事情節(jié)的了解上，覺得這個故事好玩可笑。但從文學作品方面來理解，人物有什么特點？故事有什么啟示？運用了什么寫作手法？學生沒有想過。我這節(jié)課剛開始就出示了童話的概念，意圖從童話的概念入手，分析這篇童話曲折的故事情節(jié)、思想教育作用、語言特點和寫作手法。在具體分析時，我抓住了故事的關鍵字“騙”，圍繞“騙”理清故事情節(jié)、分析人物形象、把握中心思想，最后體會童話想象和夸張的寫作手法。在課的最后，我又設計了一個小試牛刀的環(huán)節(jié)，要求學生續(xù)寫《皇帝的新裝》，并且用到剛才學過的想象和夸張的寫作手法，還有安徒生在塑造人物時使用的多種人物描寫方法，讓學生學以致用。一節(jié)課上下來，我覺得我的亮點在于圍繞著一個“騙”字對童話概念和幾個關鍵點比如人物形象、中心思想、寫作手法的把握，還有一個亮點在讓學生運用課堂上剛學到過的寫作手法來續(xù)寫故事情節(jié)，起到了學以致用的作用。但也有不足之處，不足之處在于1.課堂上學生不活躍，我也沒有用很好的辦法把他們調(diào)動起來，使得整堂課比較沉悶。2對課文主旨的挖掘上，我對挖出了主旨但是強調(diào)的不夠，給人印象不深刻，應該反復強調(diào)一下故事的主旨。3，生動的課文應該有朗讀，