中華民族大家庭教學設計(完整版)資料

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中華民族大家庭教學設計（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）中華民族大家庭教學設計教材依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容依據(jù)的是教科版課程標準實驗教材，所學內(nèi)容為八年級下冊第三單元《在同一片土地上》第七課第一節(jié)。教材分析思想品德課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。熱愛祖國，自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是中學生應懂的知識和應盡的義務。本課內(nèi)容分為三部分：首先指出中國自古就是一個多民族國家，各族人民共同完成了祖國統(tǒng)一大業(yè)。接著說明了各族人民在平等、團結(jié)、和睦的基礎上共同創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟，燦爛的文化。最后點明本課的落腳點：維護民族大家庭的團結(jié)和國家的穩(wěn)定是每個人義不容辭的責任。本節(jié)知識旨在使學生了解中國是一個由多民族組成的統(tǒng)一的大家庭。內(nèi)容分為兩部分。第一部分通過觀察照片、地圖，朗讀民族歌謠，知道我國是一個多民族的國家，由56個民族組成了中華民族大家庭?！爸更c迷津”可幫助學生了解“中華民族”的含義。第二部分通過對中國歷史的簡要回顧，知道中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民都為國家的統(tǒng)一做出了重要貢獻?！爸R采擷”可讓學生了解本課涉及的“民族”、“民族團結(jié)”、“民族平等”、“各民族共同繁榮”等概念?！盎顒痈惺堋敝械囊弧⒍糠旨由顚W生對各民族的了解，增進民族情感。學情分析初二學生在以有知識基礎上容易理解中國是一個有著56個民族的多民族國家。但是由于所學中國歷史知識還比較膚淺，認知水平還不夠，對“統(tǒng)一”的理解還比較困難，尤其是難以全面認識統(tǒng)一對國家和社會發(fā)展的積極作用。八年級學生對民族知識，民族文化有了一定的了解，對各民族充滿濃郁民族色彩的音樂、舞蹈、服飾、建筑、傳說等比較感興趣，結(jié)合教材內(nèi)容和活動二課前安排學生自主學習查找相關資料能調(diào)動學生的積極性和探索知識的欲望。并能在學習中進一步加深對其他民族的了解，增進民族情感。老師也根據(jù)要求查找相關資料，借助多媒體輔助教學，展示相關圖片，以加深學生印象，促進了解。教學目標情感、態(tài)度、價值觀增強統(tǒng)一的多民族國家觀念，增進愛國主義情感。知識與能力了解中國民族有關知識，知道中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。初步培養(yǎng)學生用歷史的觀點分析問題的能力。過程與方法首先，用播放歌曲的形式導入課題。學生觀察教材和幻燈圖片，自由發(fā)言說出自己知道的民族。朗誦民族歌謠和觀察民族分布圖，分析得出相關民族知識，并能說出五個民族自治區(qū)。其次結(jié)合教材設置的活動，展示學生收集的材料，組織學生討論，以合作探究的方式了解我國的民族，增進民族情感。老師在此基礎上進一步借助多媒體展示少數(shù)民族圖片。最后在回顧歷史知識的基礎上，列舉對我國統(tǒng)一做出過貢獻的歷史人物，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。并相互探討統(tǒng)一對國家和社會發(fā)展的重要作用，進一步增強愛國情感。教學重點、難點我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家教學準備教師：多媒體課件所需的圖片、音像、文字等資料并制作出教學課件學生：按活動內(nèi)容準備有關民族知識教學過程導入：播放歌曲《大中國》設問：剛才這首歌抒發(fā)了一種什么樣的情感？其中歌詞“兄弟姐妹都很多，景色也不錯”說明了什么？學生回答：略師：在我國美麗富饒的土地上生活著56個民族，他們就像兄弟姐妹一樣在祖國的大家庭里共同勞動、生息、繁衍，為我們祖國的統(tǒng)一、富強和繁榮貢獻自己的聰明和智慧，共同締造了中華民族大家庭。引入課題：中華民族大家庭師：讓我們來看看這個“家”究竟有多大！師生共同觀察教材照片和幻燈片，完成教材相關內(nèi)容。（學生列舉的可能是人口較多的幾個少數(shù)民族，可在學生回答后，補充幾個很少聽過的少數(shù)民族名稱，如畬族、拉祜族、東鄉(xiāng)族、毛難族、烏孜別克族、保安族、仡佬族、門巴族、基諾族等。）師：同學們，今天的我們是幸福的也是幸運的。因為，無論你是哪一個民族，都是祖國母親的兒女，都共同生活在這個溫暖的祖國大家庭里。你對大家庭里的兄弟姐妹還了解多少呢？學生朗誦幻燈片所示的民族歌謠，觀察《我國民族分布圖》，分析討論從歌謠和圖中獲得的知識。搶答：=1\*GB3①我國有多少個民族？多少個少數(shù)民族？=2\*GB3②人口最多和人口最少的少數(shù)民族？=3\*GB3③少數(shù)民族最多的是哪一個省份？=4\*GB3④我國民族分布的特點？學生看“知識點播”師：我國在少數(shù)民族聚居的地方設立自治區(qū)，實行民族區(qū)域自治，少數(shù)民族同胞自己管理自己的事務。那么，我國有哪幾個少數(shù)民族自治區(qū)呢？請大家試試看能否在地圖（上找到它們相應的位置。廣西壯族自治區(qū)寧夏回族自治區(qū)內(nèi)蒙古自治區(qū)西藏自治區(qū)新疆維吾爾自治區(qū)師：這五個自治區(qū)的首府以及它們的漢語意思是什么？學生先猜測，后出示。師：在這樣一個多民族的大家庭里，每一個民族都有自己獨俱特色的風俗習慣、語言文字等，而且基本上每一個少數(shù)民族都是能歌善舞的，請同學們說說自己知道的少數(shù)民族歌曲。生回答略。出示幻燈片，展示老師找到的一些民族歌曲，欣賞民族歌曲《新疆好》?；顒樱好褡屣L采展示活動目的：加深對各民族的了解，增進民族情感。活動要求：學生選定一個民族為主題，通過演唱民族歌曲，展示民族圖片，介紹民族風俗，講解民族故事傳說等方式，從而感受大家庭中每一個成員都有自己的特點，增進相互間的了解和情感?；顒痈惺埽簩W生交流（略）。學生活動結(jié)束后，師出示收集的有關維吾爾族的一些圖片，補充有關維吾爾族的一些風俗習慣，宗教信仰，傳統(tǒng)樂器等知識，以及有關阿凡提的一些知識，以幫助學生了解。師小結(jié)引導：同學們，通過剛才的活動，我們感受到了豐富的民族文化、多姿的民族風情、別具一格的民族服飾和建筑、美麗的地域風光，由此可見，這56個兄弟姐妹雖然同為中華兒女，卻風格迥異。然而，正是這各俱特點的兄弟姐妹，千百年來用他們辛勤的汗水甚至滿腔熱血共同維護中華大家庭，避免了大家庭一次次的分裂和割據(jù)，最終形成了今天這個統(tǒng)一的多民族國家。學生閱讀教材材料，在閱讀中思考：歷史上，我國多民族國家的形成、發(fā)展和鞏固時期分別是哪幾個朝代？祖國達到空前統(tǒng)一又是何時？生回答。師：請列舉對中國統(tǒng)一做出過貢獻的歷史人物（秦始皇、漢武帝、忽必烈、康熙、毛澤東、鄧小平等）議一議：幾千年來，統(tǒng)一始終是我國歷史發(fā)展的主流。說說統(tǒng)一對國家和社會發(fā)展有什么重要作用？（讓學生充分自由的討論，相互交流對這一問題的認識。初一學生對這一問題的理解相對來說較為淺顯，可從政治、經(jīng)濟、文化幾個角度加以引導。）課堂總結(jié)：同學們，在中國的土地上生活著56個民族，這56個民族就好似56朵花，在狀若雄雞的版圖上繪成了一幅絢麗的中國圖畫，構(gòu)成了一個溫馨的中華大家庭。讓我們共同去珍愛這個大家庭中的每一份情誼，為大家庭的繁榮昌盛而努力。教學反思本節(jié)課總體來講較為成功，完成了教學目標。課堂師生關系融洽，氣氛好，學生的積極性高。整節(jié)課的設計、內(nèi)容安排比較合理。課前的活動準備和整個授課過程都能讓學生了解基本的民族知識、增進民族情感。從課后的目標達成上看，情感態(tài)度目標和知識能力目標都完成不錯。但是在時間的把握上存在不足，在知識點的處理上顯得有些倉促。如果能在活動部分讓學生充分展示準備的資料，教學效果應該會更好。在講解對統(tǒng)一的認識時，應更加結(jié)合學生的實際情況深入淺出的分析，另外還應時刻關注學生的反應，掌控課堂節(jié)奏，這些都是在以后的教學活動中要注意并改進的?！对催h流長的中華文化》教案一．教學目標（1）知識目標：知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產(chǎn)黨領導人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。（2）能力目標：提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應注重培養(yǎng)學生提煉有效信息、解讀信息的能力。綜合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導學生以“文化”為主線，整合不同學科知識，幫助學生加深對中華文化的理解。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心堅信在中國共產(chǎn)黨的領導下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌二、教學重點、難點重點：中華文化源遠流長的特征。難點：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。四、教法簡介情景教學法、歷史對比法、合作探究法五、教學過程基于前面的分析，我將本課的教學過程設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→小結(jié)板書→拓展提升（一）課前準備（為了提高課堂效率、教學效果，要求學生課前做一定的準備）1、把學生分為五個合作探究小組，通過網(wǎng)絡、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學習資源找到:其他古代文明中斷、湮滅的史實特別是中華文化源遠流長，走過獨具特色的輝煌歷程的史實。2、我國近期科技創(chuàng)新成就的事例3、預習教材內(nèi)容（二）情境導入【播放視頻】2021年北京奧運會開幕式——-活字印刷表演，并配以【導語】。提出設問：北京2021年奧運會不僅僅是一次世界的體育盛會，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會。那么我們作為中國人對本民族的文化了解多少？中華文化源遠流長是如何表現(xiàn)出來的？這就是我們這節(jié)課要共同學習的內(nèi)容：源遠流長的中華文化。設計意圖：是通過情景導入課題，激發(fā)探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態(tài)。一、源遠流長的中華文化（三）講授新課第一部分【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片【問題探究】：根據(jù)所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談感想。設計目的：以問題探究的形式啟發(fā)學生自己歸納觀點，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。并引出第一個教學內(nèi)容：只有中華文化走過獨具特色的輝煌歷程1、古代輝煌的歷程【活動與探究】根據(jù)學生課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。設計目的：因為中華文化源遠流長的特征是本課的重點，所以認學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養(yǎng)學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神第二部分【多媒體展示】漢字演變過程的資料。【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義？設計意圖：讓學生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗中華文化的源遠流長的特點，從而突出重點。并引出第二個教學內(nèi)容：中華文化源遠流長的見證2、中華文化源遠流長的見證──見證之一漢字作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果．漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用．意義：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志．【多媒體展示】梁啟超：中國于各種學問中，惟史學為最發(fā)達；史學在世界各國中，惟中國為最發(fā)達。黑格爾：中國“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實在是任何民族所比不上的?！颈纫槐取吭谥腥A文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱？【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國史書典籍有什么特點？同時也見證了中華文化的什么特點？──見證之二史書典籍意義：是中華一脈相傳的重要見證．特點：規(guī)模之大，存留之豐，為世界所僅有．設計意圖：還是要讓學生在感悟、思考中領會中華文化源遠流長的特征，進一步突出重點。第三部分【多媒體展示】在古代社會，中華文化曾長期走在世界前列。但是，隨著中國封建統(tǒng)治的日漸衰落和西方近代工業(yè)文明的巨大大沖，中華文化也經(jīng)歷衰微的過程?！咎骄繂栴}】：（1）憶一憶，17、18世紀的世界發(fā)生哪些變化?（2）查一查，近代中華文化的衰微有哪些表現(xiàn)?（3）想一想，近代中華文化的衰微與國家的衰落是什么關系?探究提示：(1)①在政治上：歐洲發(fā)資產(chǎn)階級革命，資本主義開始取代封建主義；②在經(jīng)濟上：資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生并發(fā)展，產(chǎn)生工業(yè)革命，開始沖擊封建自然經(jīng)濟。③思想上：繼文藝復興后產(chǎn)生啟蒙運動，人們的思想觀念更加開放，動搖了封建統(tǒng)治的思想，沖擊封建統(tǒng)治，人們的民族、民主意識增強。④在文化上：近代自然科學蓬勃發(fā)展，奠定近代自然科學的基礎。⑤隨著新航路的開辟，工業(yè)革命開展，西方國家展開殖民掠奪，各大洲之間相對孤立狀態(tài)被打破，世界日益成為一個相互影響、聯(lián)系緊密的整體。(2)①清朝統(tǒng)治者極力提供程朱理學，殘酷壓抑進步思想，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。②中國傳統(tǒng)科技進入總結(jié)時期，現(xiàn)代科技水平落后，日益落在世界潮流后面；③人們落后的封建意識濃厚，民族、民主意識薄弱。④以中國為中心的東亞文化圈浙漸喪失。⑤西學大量傳入中國，一定程度上沖擊中國傳統(tǒng)思想文化。(3)①國家衰落使文化失去發(fā)展的政治、經(jīng)濟條件，加速了文化的衰落。國家衰落是文化衰落的決定性因素。②文化衰落是國家衰落的重要表現(xiàn)，也不利于國家發(fā)展。設計意圖：①這一探究活動有承前啟后的作用，因為前面都是講古代中華文化輝煌歷程，后面是講近代中華文化的衰微。②通過對近代中華文化走向衰微歷史過程的回顧與反思，增強學生為中華民族的偉大復興而努力奮斗的歷史責任感，并引出第三個內(nèi)容：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌（由于這本課的落腳點，又是本課的難點，為了幫助學生理解這一知識點，設計了兩個探究活動）【多媒體展示】秦始皇兵馬俑的圖片【問題探究】美國前國務卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館．他贊嘆：“能夠創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！睂W生為這個結(jié)論作出進一論證。探究提示：“十五”期間我國科技創(chuàng)新能力顯著增強，國家組織實施了863計劃、攻關計劃、973計劃、星火計劃、火炬計劃，新的科技發(fā)展布局結(jié)出了累累碩果。特別是“神六”飛天、“嫦娥”奔月設計意圖：讓學生感悟華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，堅信中華民族不但能創(chuàng)造輝煌過去，也一定能創(chuàng)造輝煌未來，從而增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心【多媒體展示】鴉片戰(zhàn)爭以來，中華傳統(tǒng)文化受到西方文化一次又一次強烈的沖擊，卻應對乏力。先進的中國人進行了一次又一次的求索，理想總不能實現(xiàn)。十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義。中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍真理與中國具體實踐相給合，從而使中國革命面目煥然一新，中華文化也從衰微走向重振?！灸阏f我說】：根據(jù)上述材料就“再創(chuàng)中華文化新的輝煌”談談感想，分組討論完成。設計意圖：通過這一探究活動，引導學生意識到只有在中國共產(chǎn)黨的領導和馬克思主義指引下，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌，進一步突破難點。（四）小結(jié)板書：（通過教師引導，讓學生自己歸納總結(jié)，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶）源遠流長是中華民族文化的基本特長之一。中華文化的源遠流長首先從古代輝煌的歷程中體現(xiàn)出來；其次從漢字與史書典籍中體現(xiàn)出來，最后還體現(xiàn)在在近代中國，中華民族救亡圖存的奮斗與再創(chuàng)中華文化的輝煌中。堅信在中國共產(chǎn)黨的領導和馬克思主義指引下，一定能實現(xiàn)中華民族的偉大復興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌。源遠流長的中華文化1、古代輝煌的歷程⑴中華文化源遠流長⑵中華文化的發(fā)展歷程2、中華文化源遠流長的見證⑴漢字（作用、意義）⑵史書典籍（特點、意義）3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌⑴中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過程。⑵在中國共產(chǎn)黨的領導下再創(chuàng)中華文化新輝煌（五）知識拓展能力提升必做題：1、中華傳統(tǒng)文化走過了怎樣的發(fā)展歷程，從中我們可以得到哪些啟示？2、為什么在世界文明史上只有中華文化五千多年來始終生生不息、保持強大的生命力？選做題：1、面對世界文明史上這一位既歷經(jīng)滄桑又青春勃發(fā)的文化老人，我們應該采取什么機關報態(tài)度？2、在經(jīng)濟全球化時代，不同民族和國家的文化相互激蕩，中華文化應該如何應對？設計意圖：為了進一步達到教學目標，突出重點，突破難點，鞏固所學的知識，啟發(fā)學生多方面思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們看得更高，走得更遠。同時根據(jù)學生水平能力的不同層次，安排了必做題和選做題。《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計盛康鎮(zhèn)中心小學張曉琳教學目標有感情的朗讀課文，能與同學合作讀好文中的對話。（1—6自然段，9--16自然段）在閱讀中體會課文中表達的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。3、聯(lián)系全文了解少年周恩來立志的原因，引導學生抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點：在閱讀中體會文中表達“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學過程一、談話導入。1、在上課之前，我想和同學們談一談真心話，什么真心話呢？（你每天早早起床，無論刮風下雨，嚴寒酷暑都堅持到校學習是為了什么？）大家說的都很好，每個同學都有自己不同的目的，有的···我們敬愛的周總理像你們這樣大的時候他也樹立了自己讀書的目標，大家知道是什么嗎？2、齊讀課題（師板書，崛，并解釋中華、崛起的意思，解釋課題的意思）二、新課呈現(xiàn)1、讀了課題你有什么問題要問嗎？你想知道些什么？帶著這個問題請大家自由朗讀課文，想一想周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（板書問好？）2、同學們都讀得非常認真，讀得這么認真，那相信課文里生字詞也難不到你們。我們一起來看看。先自己讀一讀。3、點生讀，解釋帝國主義、租界的意思。（課件）4、字詞大家掌握得非常好，相信在理解課文的時候一定是如虎添翼，那你們知道了為什么周恩來會立下“為中華之崛起而讀書”的志向嗎？（點生回答）板書“中華不振”你從哪兒能看出來中華不振呢？課文哪些地方告訴了我們中華不振呢？5、點生讀課文，其他同學把相關句子畫下來。6、生回答問題：你從課文的什么地方感受到了中華不振呢？周恩來剛到沈陽就聽誰說“中華不振”？周恩來理解嗎？三、引生讀周恩來與伯父的對話，體會周恩來不解“中華不振”。1、生自讀周恩來與伯父的對話，體會伯父的心情。2、男女分解色度對話。3、齊讀第6自然段。3、周恩來和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？（緊扣“打破沙鍋問到底”和第6自然段體會周恩來好問，愛動腦。緊抓伯父說的話，體會伯父當時心情。）4、重點研讀以下兩處：A出示:“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”①自由讀——指名讀。②伯父心情復雜,請你用一個詞形容此時此刻伯父的心情？可能會說：——“擔心”——擔心什么？——請把伯父的這種心情讀出來?！盁o奈”——為什么？——請把伯父的這種心情讀出來?！皯嵟薄趺磻嵟?？-——用憤怒的心情讀?！俺林亍薄獮槭裁矗俊x出沉重……重點指導讀出無奈的感情：在中國的土地上卻有著外國租界地,讀——在中國的土地上卻沒處說理去,讀——師：那是為什么呀？生：中華不振。過渡：是的，因為不理解，所以周恩來背著伯父和同學闖進了外國租界地，他親眼看到了什么？“那我們就去看看租界究竟發(fā)生了什么事情呢？”三、深入7---8自然段，感悟中華不振，理解周恩來立志原因。重點品析：A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。）小結(jié)：在中國的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國的，而是外國人的租界地。租界地以外的中國會是怎樣的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中國多落后呀！中華不振呀！B、只見人群中有一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（抓“衣衫襤褸、哭訴-----得意揚揚”感悟中華不振。通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。）小結(jié)：因為中華落后，百姓生活潦倒，連一件完整的衣服都沒有，處處受欺辱。為什么這個洋人軋死了人還敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（誰敢拿我怎么樣？）這都是因為中華不振呀！師：“發(fā)生了什么事呢？衣衫襤褸的婦女為何而哭訴？在我們的印象中出了事故出了車禍要找誰呀？找誰幫我們解決呢？”C、一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。（抓：不但不解。。。。。反而體會中國巡警仗勢欺人，欺壓百姓，感受中華不振。）句子導讀：同學們，在我們的印象中遇到壞人要找誰呀？找誰幫助我們呢？”可是巡警幫助那個可憐的婦女了嗎？這是怎樣的社會?。窟B中國的巡警局也不給中國人撐腰這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞,請再讀本句—(生1這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀——(生2)這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀——(生3)這位婦女的親人如果也是你的親人，讀——（生4）小結(jié)：看到這不公平場面，你心情如何？（預測：氣憤，憤怒）把這樣的心情用聲音讀出來吧。（3）學生感情讀句子。給予評價。3、同學們，我聽到了你們對這位婦女的同情，聽出了你們的憤