幼兒園說(shuō)課稿范文

《幼稚園說(shuō)課稿范文》（一）說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)度析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。因此教師首先必須說(shuō)清晰本次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為何要選擇這些內(nèi)容。要闡明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，假如在選材方面波及到地區(qū)特色，甚至是幼稚園特色就要愈加突出闡明，以此來(lái)發(fā)展幼稚園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包括教材，但不局限于教材，幼稚園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的狀況分析、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在闡明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清晰教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。說(shuō)幼兒現(xiàn)實(shí)狀況簡(jiǎn)要分析重要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握狀況、智力的發(fā)展?fàn)顩r；幼兒的非智力原因，包括幼兒的愛好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀測(cè)的零碎印象，逐漸條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清晰地理解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)絡(luò)起來(lái)去考慮目的、內(nèi)容確實(shí)定與選擇，從而逐漸真正做到使教育活動(dòng)有效增進(jìn)幼兒的發(fā)展。教育目的是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目的時(shí)要先說(shuō)主題目的，再說(shuō)本次活動(dòng)目的，重要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地體現(xiàn)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育規(guī)定，最終說(shuō)確立此目的的根據(jù)。同步在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定和處理。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、小區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料搜集、幼稚園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、愛好、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清晰。（二）說(shuō)教法教學(xué)措施是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法重要闡明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)措施和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重闡明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，尤其是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的詳細(xì)做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的專長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來(lái)闡明選擇某種措施或手段的根據(jù)。說(shuō)教法就是教師要闡明“怎樣教”、“為何要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么措施、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及措施，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為何用這種形式措施、教師怎樣指導(dǎo)、為何要這樣指導(dǎo)等。教學(xué)措施種類繁多，尺度也不一樣。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)措施，在某些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。在此后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法自身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一種教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。（三）說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就是闡明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為何這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)措施，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、根據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中怎樣激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好、引導(dǎo)幼兒積極、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特性，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在目前的幼稚園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀測(cè)法等學(xué)習(xí)措施。（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反應(yīng)著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的論述，才能看到其活動(dòng)安排與否合理、科學(xué)，與否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是闡明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)行過(guò)程?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的安排、方式措施的選擇必須以活動(dòng)目的為關(guān)鍵，而活動(dòng)目的既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不一樣的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，因此，教師必須分解活動(dòng)目的，并分析各層次活動(dòng)目的與各環(huán)節(jié)及方式措施之間的適應(yīng)性關(guān)系。假如教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為何要延伸的根據(jù)。說(shuō)這部分，可以反應(yīng)出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)增進(jìn)幼兒在不一樣水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思緒和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，減少難度，以突破難點(diǎn)的作用。幼稚園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)絡(luò)，他們?nèi)缤P(guān)愛自己同樣關(guān)愛動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是可以引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感愛好的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一種單一的活動(dòng)。我但愿通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“怎樣與動(dòng)物相處、怎樣照顧動(dòng)物、愛惜動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。二、制定活動(dòng)目的從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目的的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是重視小朋友的情感態(tài)度和小朋友探究處理問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定如下目的：1、培養(yǎng)幼兒愛惜小動(dòng)物的情感我但愿通過(guò)幼兒關(guān)注、觀測(cè)、探究動(dòng)物，理解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特性的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，因此制定這一目的。3、發(fā)展幼兒判斷能力這一目的的制定是在小朋友已經(jīng)有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、小兔、小狗、小貓頭飾各一種，嘴巴張開2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成多種食物3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)4、布置場(chǎng)景：山洞、草地四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)1、聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一種導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好）2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）3、游戲“喂小動(dòng)物”（這是一種重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛惜動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增長(zhǎng)活動(dòng)樂(lè)趣）（2）請(qǐng)小朋友選擇合適的食物跑過(guò)去喂對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得對(duì)的的經(jīng)驗(yàn)）4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞小動(dòng)物吃飽了，快樂(lè)的和小朋友一起聽音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，深入增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）5、組織幼兒與小動(dòng)物辭別回家延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增長(zhǎng)動(dòng)物與食物的品種。幼稚園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：微笑尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。新《綱要》明確指出，教師要發(fā)明性的開展工作。同步，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒教師要不停嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新措施讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼稚園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目的為:初步理解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,增進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,因此在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。第一部分：說(shuō)教材分析一說(shuō)教材內(nèi)容童話故事是小朋友文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人同樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反應(yīng)生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)樸，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充斥濃郁小朋友情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的通過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充足感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。二說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，及本主題的總目的，確定本活動(dòng)的目的為：情感目的：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以協(xié)助他人并樂(lè)意給他人帶去快樂(lè)。能力目的：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的愛好和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)體現(xiàn)能力。知識(shí)目的：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的重要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的根據(jù)有如下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心剪發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受愛好的影響和支配，故意注意初步得到發(fā)展，因此需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要重視培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2目前絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)懷他人，不知該怎樣去關(guān)懷他人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼稚園課程目的及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目的的宗意在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸多種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目的和規(guī)定，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目的。三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，理解故事的含義。難點(diǎn)：能積極協(xié)助他人，樂(lè)意給他人帶來(lái)快樂(lè)。制定重難點(diǎn)的根據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此讓幼兒充足感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒注意力。2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以遵照“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一種整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法?！叭齻€(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極積極的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀測(cè)理解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同步進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同步顧及愛好，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又互相滲透?！皟蓚€(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“近來(lái)發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)規(guī)定設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣輕易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而積極投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目的的規(guī)定分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一種循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。“一種整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒畢生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，積極友好的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證?！队字蓤@語(yǔ)言說(shuō)課稿》一、說(shuō)教材《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的通過(guò)，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展次序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一種完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清成果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)到達(dá)如下目的：1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。2、豐富詞匯：羨慕、神氣。3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)體現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展次序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一種完整地故事。難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板二、說(shuō)教法針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充足運(yùn)用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè)。采用了觀測(cè)法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)措施。三、說(shuō)學(xué)法幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言體現(xiàn)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充足運(yùn)用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)體現(xiàn)能力，從而到達(dá)良好的效果。四、說(shuō)教學(xué)程序：1、懸念導(dǎo)入放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。費(fèi)時(shí)3分。2、經(jīng)驗(yàn)講述出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充足刊登見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的次序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣可以培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)想象和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。3、讓幼兒創(chuàng)編故事提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最終會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結(jié)尾，這樣做，可以