《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)夢(mèng)游天姥吟留別和登高都是唐代詩人杜甫寫的作品，兩首詩都以登高的經(jīng)歷為主題，但又有各自不同的情感表達(dá)和意境描寫。通過對(duì)比閱讀這兩首詩，可以深入理解杜甫的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展變化。以下是對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》進(jìn)行對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的一些相關(guān)參考內(nèi)容。

一、前期準(zhǔn)備：

1.了解唐代杜甫的生平和創(chuàng)作背景，了解他的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)和主題傾向。

2.學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法和技巧，包括理解詩的意象、表達(dá)手法和修辭方法等。

3.通過課前資料查閱和討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)登高這一主題的理解和聯(lián)想，為后續(xù)對(duì)比閱讀做好鋪墊。

二、對(duì)比閱讀教學(xué)過程：

1.分析題目：

-引導(dǎo)學(xué)生思考題目中的“夢(mèng)游天姥”與“登高”之間的關(guān)系，以及這兩個(gè)動(dòng)詞所表達(dá)的意境和思考視角的差異。

-討論學(xué)生對(duì)這兩組詩題表達(dá)的預(yù)期意義和可能涵蓋的主題范圍。

2.共同點(diǎn)對(duì)比：

-提醒學(xué)生，盡管這兩首詩有明顯的不同，但都圍繞“登高”這一主題展開，在情感與意境上有一些共通之處。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》中都包含了對(duì)自然景色的描寫和對(duì)人生的思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生一起分析和討論這兩首詩中對(duì)山水景色的描繪和對(duì)登高體驗(yàn)的感受，挖掘其中的共同之處。

3.杜甫情感的發(fā)展變化：

-提醒學(xué)生關(guān)注兩首詩中表達(dá)的情感變化，引導(dǎo)他們分析《夢(mèng)游天姥吟留別》較盛懷抱世之志,而《登高》則顯得更加深情、柔婉。

-引導(dǎo)學(xué)生探討這些情感變化可能與杜甫個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)背景的變化有關(guān)。

4.文化背景對(duì)比：

-通過介紹唐代山水詩和登高詩的傳統(tǒng)元素，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩歌在唐代文化背景中所處的位置和對(duì)文人雅士的紛紛前來登山的現(xiàn)象有關(guān)。

-提醒學(xué)生關(guān)注杜甫的詩寫技巧，如運(yùn)用對(duì)比和排比的手法，以及對(duì)景物進(jìn)行觸類旁通和抒發(fā)個(gè)人感受的方法。

5.后期總結(jié)：

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》的相似之處和區(qū)別之處，并分析這些差異背后可能包含的杜甫的思想情感和他對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的變化追求。

-緊扣教材內(nèi)容中心，引導(dǎo)學(xué)生探討這兩首詩帶給他們的共鳴和思考。

三、鞏固練習(xí)：

1.要求學(xué)生根據(jù)對(duì)夢(mèng)游和登高的理解，分別寫一篇短文，以表達(dá)對(duì)杜甫這兩首詩的感受和體會(huì)。

2.綜合運(yùn)用唐代杜甫詩歌原文和鑒賞方法，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂小測(cè)或小作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》的理解和鑒賞能力。

以上只是