2023年初中物理高效課堂教學(xué)反思

2023年初中物理高效課堂教學(xué)反思初中物理高效課堂教學(xué)反思1

高效課堂立足于課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于志向課堂的教學(xué)形式。它以模式驅(qū)動(dòng),以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教化思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。物理課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探究的樂趣。為了培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力,我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、對(duì)物理高效課堂的相識(shí)

1．高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課堂要講目標(biāo)，因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依靠于師生之間、生生之間的活動(dòng)，包括相互溝通與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

2.高效課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效。

細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)建氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡(jiǎn)潔和過于困難的問題都會(huì)變成無效的問題。有效試驗(yàn)——試驗(yàn)要有效，老師演示試驗(yàn)必需勝利,必需讓學(xué)生看清晰,試驗(yàn)前必需做好充分打算，明確操作什么、視察什么、思索什么；學(xué)生試驗(yàn)，要明的確驗(yàn)?zāi)康模囼?yàn)原理，試驗(yàn)方法，能將試驗(yàn)現(xiàn)象及試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來，以便進(jìn)行論證、溝通及評(píng)估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如：試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，先進(jìn)行定性改變的分析，后進(jìn)行定量改變的分析，再進(jìn)行改變快慢的分析。有效檢測(cè)——檢測(cè)要有效，就要求所設(shè)計(jì)的題目必需精選、必需分層、必需剛好進(jìn)行反饋和訂正。

3.高效課堂是讓學(xué)生主動(dòng)參加充分發(fā)展的課堂

高效課堂必需以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參加，學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有害怕，有的是自由的發(fā)展空間，在興奮、開心中獲得學(xué)問，課堂是否有效必需看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以學(xué)問為載體的。學(xué)問是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開學(xué)問談發(fā)展是毫無意義的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從愛好培育入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。

物理是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)，還有每章都支配的.小試驗(yàn)。通過這些小試驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的視察實(shí)力和實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)力。初中學(xué)生新奇心強(qiáng)，利用好玩的試驗(yàn)?zāi)茉黾訉W(xué)生新奇心；顯明、生動(dòng)的物理試驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小試驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”，學(xué)生通過親自動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì)，通過顯明的感官相識(shí)，印象深刻。小試驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生相識(shí)和理解物理學(xué)問，降低學(xué)習(xí)難度，通過對(duì)試驗(yàn)的制作、探討、探討、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。

重視生活體驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)提倡“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，利用身邊的器材做好生活中的物理試驗(yàn)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理學(xué)問，意識(shí)到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜尋引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

學(xué)生在課余自學(xué)時(shí)，常常遇到不能解決的問題，這時(shí)，我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)學(xué)問，使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性，確定他們的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場(chǎng)》一節(jié)課后，許多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我建議他們上網(wǎng)去搜尋相關(guān)學(xué)問，結(jié)果許多學(xué)生都去嘗試，獲得不錯(cuò)的效果。還可以利用近代的物理學(xué)問的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸出現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)峻，老師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生實(shí)力的提高。課堂上，有的老師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅奢侈了學(xué)生課堂思索的時(shí)間，而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白老師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。當(dāng)前，在大力推行素養(yǎng)教化，實(shí)施高效課堂的背景下，主動(dòng)推行小組互助式學(xué)習(xí)制度，老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)小組成員整體前進(jìn)，同時(shí)，老師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對(duì)全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

四、在教學(xué)中的一些做法

在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面對(duì)全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)和注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下個(gè)方面來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

1．活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充溢活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主子，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的新奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求學(xué)問的場(chǎng)所，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿意勝利的愿望和要求，形成主動(dòng)、主動(dòng)、敏捷、獨(dú)特的思索問題解決問題的實(shí)力，培育勇于探究的精神，從課堂中獲得了成就感，滿意感，在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。

五、剛好反饋矯正，注意課后反思。

教學(xué)是一門恒久沒有完備的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的，剛好的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)供應(yīng)依據(jù)；剛好的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是：在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的愛好，概念的形成與分析是否精確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，試驗(yàn)操作是否清楚可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和駕馭的程度，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行諦視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，老師為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課過程中深化到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參加、并能做到剛好反饋和個(gè)別有效輔導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，信任我們的教學(xué)會(huì)收到更好的效果。

初中物理高效課堂教學(xué)反思2

物理課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探究的樂趣。為了培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力,我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從愛好培育入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。

物理是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)，還有每章都支配的小試驗(yàn)。通過這些小試驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的視察實(shí)力和實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)力。初中學(xué)生新奇心強(qiáng)，利用好玩的試驗(yàn)?zāi)茉黾訉W(xué)生新奇心；顯明、生動(dòng)的物理試驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小試驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”，學(xué)生通過親自動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì)，通過顯明的感官相識(shí)，印象深刻。小試驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生相識(shí)和理解物理學(xué)問，降低學(xué)習(xí)難度，通過對(duì)試驗(yàn)的制作、探討、探討、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。

重視生活體驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)提倡“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，利用身邊的器材做好生活中的物理試驗(yàn)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理學(xué)問，意識(shí)到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜尋引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

學(xué)生在課余自學(xué)時(shí)，常常遇到不能解決的問題，這時(shí)，我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)學(xué)問，使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性，確定他們的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場(chǎng)》一節(jié)課后，許多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我建議他們上網(wǎng)去搜尋相關(guān)學(xué)問，結(jié)果許多學(xué)生都去嘗試，獲得不錯(cuò)的效果。還可以利用近代的物理學(xué)問的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸出現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)峻，老師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生實(shí)力的提高。

課堂上，有的老師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅奢侈了學(xué)生課堂思索的時(shí)間，而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白老師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。當(dāng)前，在大力推行素養(yǎng)教化，實(shí)施高效課堂的背景下，主動(dòng)推行小組互助式學(xué)習(xí)制度，老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)小組成員整體前進(jìn)，同時(shí)，老師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對(duì)全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，推行作業(yè)分層布置制度。

老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必需充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、探討性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進(jìn)入“老師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—老師隨意批改作業(yè)—老師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的探討和設(shè)計(jì)、無暇顧及探討學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

四、剛好反饋矯正，注意課后反思。

教學(xué)是一門恒久沒有完備的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的，剛好的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)供應(yīng)依據(jù)；剛好的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是：在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的愛好，概念的形成與分析是否精確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有