宇宙生命之謎教學(xué)反思

《宇宙生命之謎》教學(xué)反思石嘴山市第七小學(xué)張小娟《宇宙生命之謎》一文是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命的科普文章，意在通過(guò)閱讀理解，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，領(lǐng)悟作者采用分析、比較、排除的方法說(shuō)明問(wèn)題的表達(dá)方法。梳理歸納文中學(xué)習(xí)伙伴的閱讀方法，并能借鑒為“我”所用。能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重在閱讀方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，讓學(xué)生帶著閱讀目的自主閱讀，嘗試找到答案，并交流閱讀方法。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法：我們往往是先有閱讀目的，再根據(jù)閱讀目的選擇閱讀材料，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，達(dá)到我們的閱讀目的。在指導(dǎo)學(xué)生梳理歸納文中同學(xué)是運(yùn)用怎樣的閱讀方法達(dá)到自己的閱讀目的的。再回憶歸納平時(shí)我們運(yùn)用的閱讀方法。對(duì)比運(yùn)用，既運(yùn)用自己的閱讀方法，又參照學(xué)習(xí)伙伴的閱讀方法，回到課文中，盡快找到問(wèn)題及答案。自學(xué)時(shí)，運(yùn)用了自己的閱讀方法，還比對(duì)、借鑒了學(xué)習(xí)伙伴的閱讀方法,完成了自己的閱讀目的，整體感知了課文內(nèi)容，然后讓同學(xué)們運(yùn)用已掌握的所有閱讀方法，帶問(wèn)題再次回到課文，小組合作學(xué)習(xí)，深入細(xì)致分析探究課文內(nèi)容，完成課后第二個(gè)思考題。如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？（一）科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？（二）人類是否有可能移居火星？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生自學(xué)，歸納梳理，學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生全員參與，全身心投入，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生的探索精神得到充分發(fā)揮。小組合作時(shí)，討論爭(zhēng)辯，迸發(fā)出探索求知的火花，學(xué)生掌握的知識(shí)和能力都得到了提升。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生的興趣已被激發(fā)出來(lái)。因?yàn)樗麄兡苓x擇自己感興趣的方面去重點(diǎn)關(guān)注，并時(shí)刻關(guān)注搜集課外的補(bǔ)充材料，能更好更深入的探究自己感興趣的各方面的知識(shí)，開(kāi)發(fā)了他們的探究精神。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：本節(jié)課在學(xué)生掌握了閱讀的方法后，能有選擇的運(yùn)用閱讀的方法，達(dá)到自己的閱讀目標(biāo)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“宇宙中除地球外是否還有生命存在”展開(kāi)討論，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)小主人。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，活躍了思維，拓展了知識(shí)，做到了課內(nèi)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣和探索未知的好奇心，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力和應(yīng)變能力，取得了事半功倍的效果。三、不足之處由于上課時(shí)間緊張，學(xué)生對(duì)于小組合作討論時(shí)間短促，沒(méi)有對(duì)