第12課《詩經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

七步讀詩——以《詩經(jīng)》“黍離悲歌”為例導(dǎo)語：概覽初中學(xué)段的詩詞，情之所至，或述壯志，或訴離愁，或悲社稷，或感飄零?！霸娬?，吟詠性情也?！惫湃藢懺娡懈卸l(fā)，而諸多情感中，以“黍離”之情最為哀慟，令人寸斷肝腸。本則教學(xué)設(shè)計(jì)意在以具體的詩歌為例，帶領(lǐng)學(xué)生了解詩歌的表達(dá)技巧，品味詩歌的意境之美，感悟古人憂家國(guó)社稷的仁愛之心與社會(huì)責(zé)任感。一、教學(xué)目標(biāo)1．規(guī)律總結(jié)：介紹品讀詩詞的方法，明確詩歌的題材分類；2．技法賞析：構(gòu)建詩詞賞析的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意象意境、表達(dá)技巧等）；情感體會(huì)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌中寄寓的情感，培養(yǎng)學(xué)生知人論世的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．熟記詩詞，體會(huì)詩歌的韻律特點(diǎn)；2．讀懂詩句，明確詩歌的寫作技巧；3．領(lǐng)會(huì)主題，感悟詩人的思想情感。三、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入：速讀《詩經(jīng)》王風(fēng)·黍離，講解其創(chuàng)作背景，明確“黍離之悲”的含義。2.回顧所學(xué)古詩詞，了解詩歌的題材分類。分析：什么類型的詩歌常抒“黍離之悲”。明確：詠史懷古詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、即事（景）抒懷詩常抒“黍離之悲”。（二）詩詞梳理活動(dòng)一：（學(xué)生）從三年所學(xué)的詩詞中找出含“黍離”之情的作品，并明確其體裁、作者、寫作朝代。（三）理解詩意——七步“讀”詩1.明標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，“讀”標(biāo)題可以從中獲知詩歌的寫作地點(diǎn)、對(duì)象、事件等信息，窺見詩歌的寫作緣由及主旨，感悟詩歌的情感基調(diào)。活動(dòng)二：（學(xué)生）試從上述詩詞的標(biāo)題中提取相關(guān)信息。例：由標(biāo)題“行軍九日思長(zhǎng)安故園”可以提取出：寫作的地點(diǎn)——行軍途中；寫作的時(shí)間——“九日”，重陽節(jié)；寫作緣由——思故園；所表達(dá)的情感——感時(shí)傷懷（結(jié)合詩人生平及詩歌的寫作背景：“長(zhǎng)安”是唐朝的國(guó)都，當(dāng)時(shí)被安、史亂軍所占領(lǐng)，正罹戰(zhàn)亂。岑參雖是南陽人，但久居長(zhǎng)安，所以稱長(zhǎng)安為“故園”。）；主旨——憂慮國(guó)事，渴望和平2.看作者作者的生活經(jīng)歷、思想性格、風(fēng)格流派及詩歌創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景等因素往往對(duì)詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的思想情感產(chǎn)生重要影響，故想要真正的讀懂一首詩，必須先了解其作者。以杜甫為例：杜甫少時(shí)家境優(yōu)越，常四處游歷，見多識(shí)廣，后曾困守長(zhǎng)安，又經(jīng)戰(zhàn)亂流離，晚年漂泊蜀地，于一舟中長(zhǎng)逝。他的一生見證了唐王朝由繁榮走向衰敗，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，因而杜甫的詩作多沉郁頓挫，特征鮮明。如:杜詩在格律上多用平聲韻（例：《春望》中的“深”、“心”、“金”、“簪”，《月夜憶舍弟》中的“聲”、“明”、“生”、“兵”。），讀來氣息綿長(zhǎng)，自覺沉重憂郁。故而詩歌需多讀，學(xué)詩需體會(huì)詩歌的韻律特點(diǎn)，讀得多了，也能從詩歌的句式、語態(tài)中體會(huì)到作者的情感。3.知結(jié)構(gòu)詩歌往往遵循“起——承——轉(zhuǎn)——合”的格局（這里主要指“絕句”和“律詩”）。這樣的章法結(jié)構(gòu)，一方面避免平鋪直敘，可以增強(qiáng)詩意的波瀾；一方面首尾呼應(yīng)，前后相承相續(xù)，使詩歌形成一個(gè)整體。了解這一點(diǎn)可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。例：《泊秦淮》一詩的起承轉(zhuǎn)合就十分明顯。起，煙籠寒水月籠沙。首句寫景，運(yùn)用“互文”的手法寫迷蒙的月色和輕煙籠罩著寒水和白沙，“薄煙”、“寒水”、“冷月”、“白沙”這幾個(gè)意象的有機(jī)組合描繪出一幅清冷寂靜的月夜圖，奠定了全詩凄楚悲涼的情感基調(diào)。承，夜泊秦淮近酒家。第二句敘事，緊承前句交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件。轉(zhuǎn)，商女不知亡國(guó)恨。第三局轉(zhuǎn)折，由眼前秦淮河的景色寫到正在演唱的歌女，可以想象權(quán)貴們燈紅酒綠、聲色犬馬的浮華生活，此時(shí)“酒家”內(nèi)外的情景形成鮮明的對(duì)比。合，隔江猶唱后庭花。最后一句引用典故，以商女所歌的《玉樹后庭花》作結(jié)，將歷史的詠嘆與現(xiàn)實(shí)的思考緊密結(jié)合，點(diǎn)名詩歌的主旨。表達(dá)詩人對(duì)達(dá)官貴人的憂憤之情和對(duì)國(guó)家的興亡之憂。由此，讀詩應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“絕句”的第四句，“律詩”的七、八句，仔細(xì)思考相關(guān)詩句的表情達(dá)意，以便更加深入地理解詩歌的主旨。（注：古體詩以段落劃分層次，詞以上、下片劃分層次，品讀兩者同樣需要重點(diǎn)關(guān)注尾句。）4.抓意象“意象”即蘊(yùn)含作者情感、意念的景物、形象，解讀意象的本質(zhì)即明確作者“借物抒情”、“托物言志”的寫作手法。掌握常見意象的寓意，有助于讀者理解詩歌的內(nèi)容及作者的思想情感?；顒?dòng)三：（學(xué)生）找出上述詩詞中的意象，并試著歸納其象征意義。例：《江南逢李龜年》中“落花時(shí)節(jié)又逢君”一句中的“落花”，既實(shí)寫相逢時(shí)節(jié)的景色，表達(dá)惜春傷時(shí)之意，又暗指作者及李龜年身世飄零，唐王朝繁華不再，頗有時(shí)代落幕的蒼涼之感。5.品字詞詩歌短小精悍，故每字每句都值得細(xì)細(xì)研讀。古人重視“煉字”，品讀詩歌中的關(guān)鍵字詞能夠幫助我們迅速定位詩歌的情感基調(diào)?；顒?dòng)四：在上述詩詞中找出你認(rèn)為用得好的字，并說說好在哪里。例：《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！眱删渲小盀R”和“驚”二字的使用就十分出彩?！盀R”淚賦予春花人的情感，“濺”字繪淚水滴落受沖擊向四外飛射狀，表明涕泣不絕，傷心至極。“驚”心寫鳥兒的一聲啼鳴都讓人膽戰(zhàn)心驚。凸顯詩人遭遇戰(zhàn)亂的悲戚之情和“草木皆兵”的心態(tài)。（注：品字詞可以重點(diǎn)關(guān)注詩句中的“動(dòng)詞”。）6.賞技巧寫作技巧的運(yùn)用能夠幫助作者更好地?cái)⑹?、寫景、抒情、說理。賞析詩歌中詩人所運(yùn)用到的表達(dá)技巧可以使我們更具體的感受詩歌之美，同時(shí)利于我們提升寫作水平。活動(dòng)五：找出上述詩詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法，并對(duì)詩句進(jìn)行賞析。例：“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！边\(yùn)用“夸張”的修辭手法，寫詩人因戰(zhàn)亂而愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了。以頭發(fā)的變化來具體表現(xiàn)詩人內(nèi)心的痛苦和愁怨，使詩人傷時(shí)憂國(guó)、思念家人的形象更加具體可感。7.理情感“詩”是“情”的載體，“情”是“詩”的靈魂。詩歌之美如果離開了情感的抒發(fā)將大打折扣，而許多詩句也正是因?yàn)轱柡嗽娙苏鎿吹那楦胁疟缓笕藗黜?。作為一種文學(xué)體裁，詩歌可以培養(yǎng)藝術(shù)感和美感，可以幫助人養(yǎng)成“仁”的品性，更是民族文化的重要載體，所以讀詩的重要性不言而喻，讀懂詩所表達(dá)的情感更是重中之重。千古以來，在詩歌中隨處可見中國(guó)文人的風(fēng)骨。活動(dòng)六：說說你所知道的愛國(guó)詩人的故事。例：著名的南宋愛國(guó)詞人文天祥在兵敗后被囚困于元大都，屢經(jīng)威逼利誘仍誓死不屈，后英勇就義?！哆^零丁洋》是文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，被押到船上，次年過零丁洋時(shí)所