第13課《湖心亭看雪》教學設計 統編版語文九年級上冊

湖心亭看雪教學目標1.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2.把握作者的語言風格和文章運用的白描手法。3.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。4.體會作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。重點難點重點：賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。第一課時教學要點：導入，資料助讀，導讀第一段。教學步驟：導入冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄揚的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個點上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪，真好！就讓我們通過《湖心亭看雪》跟著明末清初的作家張岱一起去賞賞湖心亭的雪。一、簡介常識，資料助讀。（一）走近作者。提問：大家在預習時可曾了解本文的作者？【學生回答后多媒體展示】張岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。（二）了解背景。提問：有誰知道作者寫作本文的背景？【學生回答后多媒體展示】《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢憶》中的一篇敘事小品，寫于明王朝滅亡以后。張岱在明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝芳磳懹谒芫迂呦胶螅瑫芯拺淹麸L月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?！逗耐た囱肥亲髡甙炎约簩蕠碌膽涯?，以淺淡的筆觸融入山水之中而創(chuàng)作的小品文。（三）題目解讀。提問：有誰能解釋課文標題的含義及其包含的內容？【學生回答后多媒體展示】“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，在西湖中央，在湖心亭極目四眺，湖光皆收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之稱?！昂耐ぁ苯淮p雪的地點；“看”是欣賞、觀賞的意思；“看雪”既交代事件，也突出背景。文題簡潔明了，展現了文章的主要內容。（四）了解文體。提問：本文是一篇小品文，大家知道什么是小品文嗎？【學生回答后多媒體展示】小品文從形式上看，說得寬泛一點，小品就是篇幅不長的文章。但并非短文章就是小品文，在內容上，小品文至少具有含蓄凝煉、尺幅千里的特點。雖然短小，卻能以少勝多，因小見大，“至約之中，其博存焉”。我國的小品文源遠流長，從先秦的寓言小品，漢魏六朝的清淡小品，唐人的生活小品，宋元的山水小品，到明清的閑適小品，構成了我國古代小品文多姿多彩的獨特景觀。小品文形制短小，尺幅千里，無論是抒情敘事，還是描形狀物，大多言辭優(yōu)美，意境雋永，是廣大青少年尤其是中、小學生學習祖國語言、提高寫作技巧的良師益友。二、精讀課文，合作探究。導讀第1自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第1自然段?！咀⑨尅浚?）湖心亭：在杭州西湖的一個小島上。（2）崇禎五年：公元1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號（1628—1644）。（3）俱：都。絕：無。（4）是日：這一天。（5）更（gēng）定：亦叫定更。晚上八時左右。更，古代夜間計時的單位，一夜分為五更，每更約兩小時。舊時每晚八時左右，打鼓報告初更開始，稱為“定更”。（6）拏（ná）：撐（船）。（7）擁毳（cuì）衣爐火：裹著裘皮衣服，圍著火爐。擁，裹、圍。毳，鳥獸的細毛。（8）霧?。╯ōng）沆碭（hàngdàng）：冰花周圍彌漫著白汽。霧凇，天氣寒冷時，霧凍結在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶。沆碭，白汽彌漫的樣子。（9）上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一概。（10）長堤一痕：指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。長堤，指西湖里白堤。（11）一芥：比喻舟極細小。芥，小草。（12）粒：谷粒?！痉g】崇禎五年2十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕3。崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失是日4更定5矣，余拏6一小舟，擁毳衣爐火7，獨往湖心亭看雪。了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。霧凇沆碭8，天與云與山與水，上下一白9，湖上影子，惟島上冰花周圍彌漫著白汽，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有長堤一痕10.湖心亭一點、與余舟一芥11.舟中人兩三粒12而已。一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟、舟中的兩三粒人影罷了。2.布置：本段寫的主要內容是什么？請簡要概括。明確：本段記敘了這次賞雪的具體經過。3.布置：本段第一句在文中有何作用？請從內容和結構兩個方面分析明確：第一句既點明時間、地點，又巧妙地利用明朝紀年表明自己不忘故國，不著痕跡地引出下文的大雪和湖上看雪。4.提問：第二句中一字傳神，“絕”字妙在何處？明確：一個“絕”字寫出了雪之大。作者雖未具體描寫雪景，但這個“絕”字，讓人看到的卻是“千樹萬樹梨花開”的壯觀景象，傳達出冰天雪地，萬籟無聲的森然寒意。這種高度的寫意手法，巧妙地從人的聽覺和心理感受畫出了大雪的威嚴，為下文有人冒寒看雪作映照。5.追問：那第三句中的“獨”字又妙在何處呢？明確：一個“獨”字，充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”(蘇軾《赤壁賦》)的人生徹悟之感。6.提問：第四句描寫了怎樣的境界？其中的“與”為什么不去掉？“一”字在文中有怎樣的表達效果？明確：這是從大處下筆，描寫雪后西湖全景，設造了靜寂、空曠、混沌的境界；作者疊用三個“與”字，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景表現了出來，所以不能去掉；“上下一白”中的這個“一”字寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。7.布置：本段最后一句內涵豐富，請自選角度作點賞析。明確：作者描寫出一個個詩意盎然的特寫鏡頭：“長堤一痕”“湖心亭一點”“余舟一芥”“舟中人兩三?！?，這是簡約的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無、依稀恍惚之感?！昂邸薄包c”“芥”“?！钡攘吭~表現出了人在大自然中的渺小。從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體，在精神上和大自然得到了和諧與統一。在這一刻，作者完全忘卻了人世間的喧囂和煩惱，作者的心靈得到了寧靜和解脫。8.合作探究：請在文中找出描寫雪景的句子，并說說作者眼中的西湖的雪景有什么特點？討論后明確。描寫雪景的句子有：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！薄办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！蔽骱┚暗奶攸c為：開闊遼遠、純潔靜謐、清新淡雅。湖心亭看雪第二課時學習要點：精讀、探究第2段內容；綜合品析全文內容。學習步驟：一、精讀課文，合作探究（續(xù)）。（一）導讀第2自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第2自然段。【注釋】（1）氈（zhān）：毛毯。（2）燒酒：燙酒，溫酒。（3）爐：燙酒的器具。（4）焉得更有此人：哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。焉得，哪能。更，還。（5）拉：邀請。（6）三大白：三大杯酒。白，古人罰酒時用的酒杯。（7）客此：客居此地。（8）舟子：船夫。（9）喃喃：小聲自語，嘀咕。（10）相公：舊時對士人的尊稱。（11）.似：超過，勝過?！痉g】亭上，有兩人鋪氈1對坐，一童子燒酒2爐3正沸。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人4！”拉5余同飲。余他們看見我非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”他們邀請我一同飲酒。我強飲三大白6而別。問其姓氏，是金陵人，客此7。盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居。及下船，舟子8喃喃9曰：“莫說相公10癡，更有癡似11相公者。”等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。?.布置：本段寫的主要內容是什么？請簡要概括。明確：敘述在湖心亭上的奇遇。3.提問：第二句寫道：“見余，大喜曰……”。請揣摩人物心理，說說“喜”在何處？這“喜”僅指那“兩人”嗎？明確：那二客也都“大喜”，實則自己亦大喜?！昂醒傻酶写巳?！”這一驚嘆雖發(fā)于二客之口，其實也是在寫作者的心聲。4.提問：“我”為何要“強飲三大白”？句中著一“強”字，傳達出哪些信息？明確：作者也因這異外的驚喜才“強飲三大白”。一個“強”字，傳達出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，雙方真有點相見恨晚的感覺。也正因為這樣的“興致”和“感覺”，才有末句的“問其姓氏”。5.提問：段中寫道：“問其姓氏，是金陵人”，問姓名，答地點，是何道理？為何不及姓名？明確：表面上看是答非所問；可實際上這正是作者的高明之處。包含了豐富的情感內容，在意外相逢的驚喜、“酒逢知已千杯少”的歡娛過后，才知他們是他鄉(xiāng)游子，所面臨的現實將是各奔西東。今生今世也許相會無期，頓時，作者“人生難得一知己”的悵惆與失意蕩漾心中。本段雖是平實敘述，表達感情的詞語全部棄之不同，卻把作者的悲與喜表現得淋漓盡致。6.提問：文章最后以舟子的話收束全文：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”舟子說作者“癡”，你同意舟子的說法嗎？為什么？舟子說作者“癡”，體現了俗人之見，但“癡”字又何嘗不是對張岱最確切的評價呢？作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，文章引用舟子的話包含了對“癡”字的稱賞，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。二、再讀課文，綜合品析。1.提問：文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現了，這是不是矛盾？明確：這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的孤芳自賞。2.提問：《湖心亭看雪》是一篇很優(yōu)美的小品文，你認為最值得欣賞的是哪個方面？請談談你的看法。甲生：我欣賞作者的“癡”。作者看雪，偏偏選擇在那夜深人靜、寒氣倍增的時刻，寧可披著皮袍、帶著火爐也要一人獨往，不愿看見人，也不愿人看見，這在常人眼中當然是一種癡舉，但這個“癡”字包含了多少避世的幽憤和孤傲的情懷?。‘斎?，深夜觀雪，也反映了作者不同流俗的美學趣味。乙生：我最喜歡的一個畫面是“湖山夜雪圖”。大雪蓋地，天空、云層、湖水之間渾茫莫辨，顯示出一種靜穆的美。我最喜歡的句子是“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”三個“與”字，把壯闊的雪景生動地表現了出來。它使人感到冬雪的西湖，銀裝素裹，靜謐淡遠。丙生：我最欣賞的詞語是“長堤一痕”“湖心亭一點”“余舟一芥”“舟中人兩三?！保@些高度準確而形象的數量詞，暗寫出視線的移動、景物的變化，讓人覺察出小船正在夜色中緩緩前進，空間正在不斷地位移，這樣既創(chuàng)造出一種夢幻般的朦朧意境，又使人感到在這個混沌一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟。丁生：我欣賞文章巧妙的構思。文章將敘事、寫景、抒情融于一爐，看雪賞景可以表現出作者不隨流俗的情趣。然而作者又寫到了湖心亭巧遇知音一節(jié)。短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。這是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調的景物注入了生機。師評：王國維云：“一切景語皆情語。”本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。3.合作探究：這篇寫景散文在寫景的同時，抒發(fā)了作者獨特的感受。說說你讀出了作者怎樣的心境。討論后歸納：（1）表達了作者閑適恬靜、遠離世俗的雅趣。（2）含蓄表達了作者對故國的懷念。（3）表達了作者幽深的眷戀和感傷的情懷。（4）寄托了作者對人生渺茫的深沉慨嘆。湖心亭看雪第三課時教學要點：歸納課文主旨；文言知識、課文寫法；課文內容拓展。一、品讀課文，概括主旨。布置：請大家再次默讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主旨。討論后歸納：本文通過對西湖壯觀雪景的描寫以及湖心亭奇遇的記敘,抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的閑情雅致,表達了作者孤傲的心態(tài)和淡淡的愁緒,同時含蓄地表達了作者對故國的懷念之情。二、復習字句，知識歸納。1.布置：在文言實詞中，主要有通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等幾類，請大家從文中列舉這幾類的文言實詞。學生交流后，多媒體展示：《湖心亭看雪》中的文言實詞歸類一詞多義1.是：①是日更定（這）；②問其姓氏，是金陵人（判斷動詞，是）2.更：①是日更定（古代夜間的計時單位，音gēng）②湖中焉得更有此人（還，音gèng）3.焉：①湖中焉得更有此人（怎么）②可遠觀而不可褻玩焉(《愛蓮說》)（句末語氣助詞，啊）4.絕：①湖中人鳥聲俱絕（消失）；②佛印絕類彌勒（極）(《核舟記》)5.一：①余拏一小舟（數詞，一(條、只等)）②天與云與山與水，上下一白（全）6.白：①上下一白（白色，白茫茫））；②余強飲三大白（指酒杯）古今異義2.余強飲三大白。（強古義：竭力，盡力。文中指痛快。今義：勉強。）詞類活用1.問其姓氏，是金陵人，客此。（客：名詞用作動詞，指客居。）2.與余舟一芥。（芥：名詞，小草；在文中用作狀語，像小草一樣的微小。）2.布置：在文言文中，有判斷句、省略句、倒裝句等，倒裝句中，有狀語后置句、賓語前置句、定語后置句、主謂倒裝句等，請從本課中舉例說明。學生交流后，多媒體展示：《湖心亭看雪》中的特殊句式特殊句式1.省略句：問其姓氏，是金陵人，客此。及下船。（即“(余)問其姓氏，(客)是金陵人，客(于)此。及(余)下船?！保?.倒裝句：客此。（即“(于)此客”。原句中的狀語“(于)此”后置了。）三、賞讀課文，分析寫法。1.探究：本文作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關系的？討論后明確：這一篇小品，融敘事、寫景、抒情于一爐，偶寫人物，亦口吻如生。淡淡寫來，情致深長。敘事是行文的線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事。但是敘事中處處有情。比如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時去賞雪，可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨往湖心亭看雪”“舟中人兩三粒”，看似矛盾，實則展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！闭敲ＣＱ┚爸械牧咙c，這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。小結：寫作特點一：融敘事、寫景、抒情于一體。2.提問：文中“天與云與山與水，上下一白、一痕、一點、一芥、兩三?！边@類描寫屬于什么寫法？明確：“一白、一痕、一點、一芥、兩三?！边@些文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱謂白描。小結：寫作特點二：運用白描手法。老師補充白描概念【多媒體展示】：白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現，生動形象。（誦讀“白描”的解釋。幫助學生理解。）3.遷移訓練：判斷下列句子哪些才是白描，并說說白描的作用。a.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙秋思》)b.畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）c.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）d.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）e.方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。（周密《觀潮》）評述（1）：a——（白描）作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅“天涯游子圖”。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風，看看跨下長途跋涉的瘦馬，什么啥感覺？只能斷腸！僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。評述（2）：d——（白描）朱自清僅用“攀”“縮”“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現父親的背影，我們的眼前似乎就出現了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。四、拓展延伸1.提問：作者筆下的湖心亭，是杭州西湖上的一大景觀。有誰能向大家簡要介紹下湖心亭？交流后，多媒體展示：浙江杭州西湖湖心亭簡介在西湖中央。小于三潭印月。大于阮公墩，合稱“蓬萊三島”——湖心亭為“蓬萊”，三潭印月是“瀛洲”。阮公墩是“方丈”。在宋、元時曾有湖心寺，后傾圮。明代有知府孫孟建振鷺亭，后改清喜閣，是湖心亭的前身。在湖心亭極目四眺，湖光皆收眼底，群山如列翠屏，在西湖十八景中稱為“湖心平眺”。清帝乾隆在亭上題過匾額“靜觀萬類”，以及楹聯“波涌湖光遠，山催水色深”。島南又有石碑，不倫不類地題著“蟲二”，據說也是乾隆御筆，這是將“風月（風月）”二字的外邊部分去掉，取“風月無邊”的意思，這種文字游戲是文人痼疾，看來連帝王也不能免俗。值得一提的是胡來朝作《湖心亭柱銘》：“四季笙歌，尚有窮民悲月夜；六橋花柳，渾無隙地種桑麻”。這副銘文雖有些煞風景，但游人讀了未必沒有好。2.布置：柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。交流后明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。柳宗元這幅江天大雪圖是從視覺著眼的，江天茫茫，“人鳥無蹤”，獨有一個“釣雪”的漁翁。張岱筆下則是“人鳥無聲”，但這無聲卻正是人的聽覺感受，因而無聲中仍有人在。柳詩僅二十字，最后才點出一個“雪”字，可謂即果溯因。張岱則寫“大雪三日”而致“湖中人鳥聲俱絕”，可謂由因見果。兩者機杼不同，而同樣達到寫景傳神的藝術效果。如果說，《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是為了渲染和襯托寒江獨釣的漁翁；那么張岱則為下文有人冒寒看雪作映照。3.布置：杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文。關于西湖的詩句同學們能背誦多少？請將大家在課外搜集到的描寫西湖的詩文，在這里交流分享下。分享示例：（1）白居易《春題湖上》“湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。/松排山面千重翠，月點波心一顆珠。/碧毯線頭抽早稻，