Module3（教學(xué)設(shè)計）外研版（一起）英語四年級上冊

單元教學(xué)設(shè)計單元主題Module3日常習(xí)慣（Dailyhabits）主備人：單元目標依據(jù)課標分析課標摘錄單元要求1.語言能力：能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降調(diào)等；能借助圖片讀懂語言簡單的小故事，理解基本信息。2.文化意識：有與人交流溝通的愿望；能大方的與人接觸，主動問候；能在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和感知人際交往中英語獨特的表達方式。3.思維品質(zhì)：能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解。4.學(xué)習(xí)能力：喜歡和別人用英語交流；樂于學(xué)習(xí)和模仿。根據(jù)圖片及大聲跟讀，學(xué)會運用自然拼讀從音形義掌握:didn't,NationalDay,stay等詞匯。圍繞日常習(xí)慣這個主題，運用句型“I/Sheusually...ButI/shedidn't..."來描述某人的日常行為習(xí)慣和過去某一時間沒有做過的事情。.3.通過平時行為和過去某一次行為的比較，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動詞時態(tài);介紹自己昨天從事的活動與平時經(jīng)常從事的活動有什么不同，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時間差異和動詞變化的差異。本節(jié)課緊扣生活實際，學(xué)生喜聞樂見并易于表達。4.能積極參與課堂活動，表達自己的觀點，不怕出錯。教材分析主要教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约汉退嗽谶^去某一時間沒做過的事情;學(xué)習(xí)重點是一般過去式否定形式didnt句型，通過平行行為和過去某一次行為的比較，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動詞時態(tài);介紹自己昨天從事的活動與平時經(jīng)常從事的活動有什么不同。從話題線梳理：本單元圍繞日常生活習(xí)慣這個話題，從教材年段縱向聯(lián)系分析，二上M5介紹自己的日常生活作息，二下M6介紹自己日常生活中經(jīng)常做的事情。從語法線梳理：三下M9、10已經(jīng)學(xué)習(xí)過be動詞的過去式，四上M1復(fù)習(xí)be動詞的過去式，四上M2剛剛學(xué)習(xí)過實意動詞一般過去時的肯定句式，為本單元實意動詞的一般過去式否定句的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二下M6已經(jīng)學(xué)習(xí)過usually的用法。從育人線梳理：二上M5已經(jīng)培養(yǎng)了規(guī)律作息的意識橫向?qū)Ρ绕渌姹镜慕滩?，外研三起四年級下冊M7+M8，五下M1U2系統(tǒng)學(xué)習(xí)了實意動詞的肯定和否定句。在單元主題引領(lǐng)下，為實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標，完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)，將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為兩部分。各部分內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成兩個子主題。以子主題為引領(lǐng)，通過“對比平時行為和過去某一時間沒有遵循此行為”，“培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣”兩個循序漸進的課時任務(wù)完成項目學(xué)習(xí)。單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨立，又緊密聯(lián)系。幫助學(xué)生在解決項目問題的過程中形成基于位置與變化的相關(guān)知識。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有了三年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷。已經(jīng)掌握了表達日常行為需要用到的簡單詞匯，也已掌握一般過去時的基本含義及其用法。有一定的口語水平，針對學(xué)生活潑好動、爭強好勝的特點，采用了具有鮮明的性格特征的圖片讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)、操練，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和運用英語，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。單元目標1.全部學(xué)生學(xué)會運用自然拼讀從音形義掌握:didn't,NationalDay,stay等詞匯。2.本模塊學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠運用重點句型：I/Sheusually...ButI/shedidn't...介紹自己和他人昨天從事的活動與平時經(jīng)常從事的活動有什么不同，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時間差異和動詞變化的差異。3.了解國慶節(jié)及春節(jié)的表達方式，增強祖國意識，培養(yǎng)愛國主義情感。單元任務(wù)1.通過運用自然拼讀、跟讀等掌握:didn't,NationalDay,stay等詞匯。：WhatdoesLinglingusuallydo?Whatdidn'tLinglingdo?3.小組在圖片和情景創(chuàng)設(shè)的幫助下，運用usu