小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)

Word文檔小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要求準(zhǔn)確。下面是我整理的小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)

句號(hào)(。)表示一個(gè)陳述句完了之后的停頓。

例：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。

逗號(hào)(，)表示一句話中間的停頓。

例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文。

頓號(hào)(、)表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。

分號(hào)(;)表示一句話中并列的分句之間的停頓。

例：屋子里，我是主人;屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

冒號(hào)(：)用來(lái)提示下文

例：我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

問(wèn)號(hào)(?)表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。

例：小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么?

嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

例：愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文!

引號(hào)(“”)1、引用對(duì)話或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3、表示特定的稱(chēng)謂，或需要著重指出的部分。

例：大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的?！?/p>

書(shū)名號(hào)(《》)表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。

例：今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號(hào)(——)1、表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3、表示聲音的延續(xù)。

例：這是一年的最后一天——大年夜。

例：蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。

例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。

例：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”

省略號(hào)(……)1、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2、表示說(shuō)話未完或余意示盡。3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

例：我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”

例：“我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>

文章表達(dá)了什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

表現(xiàn)手法一共有幾種

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：直接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、樂(lè)景寫(xiě)哀、以聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情