大象版四年級科學(xué)上冊 （水去哪兒了）新課件

水去哪兒了大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《冷與熱》的第4課。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《水去哪兒了》是大象版最新版科學(xué)四年級上冊第三單元的第4課。本課從學(xué)生較容易理解的“加熱能使水消失”出發(fā)，再通過對比實驗驗證，引發(fā)學(xué)生認知沖突——不加熱的水也能消失。教材主要研究汽化——水從液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象，探究汽化的另外一種形式——蒸發(fā)。組織學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的時候，皆在引導(dǎo)學(xué)生利用折線圖處理信息的方式進行歸納、概括；引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、說學(xué)情

四年級的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰Α⒎治鰵w納能力，并且能很好的進行小組合作。

經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，在觀察、實驗、記錄等探究技能有了一定程度的積累，對于一些較為容易的探究問題，可以考慮放手讓學(xué)生自己去完成自己去發(fā)現(xiàn)，多一些自主的空間，借此鍛煉學(xué)生的探究技能，也能增加探究的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能夠描述加熱時常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水蒸發(fā)、冰融化等。2、知道水在常溫下也能變成水蒸氣，加熱可以使蒸發(fā)變快。3、知道水蒸氣的微粒太小，肉眼無法看到。4、能在教師引導(dǎo)下，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。5、有合作分享的意識，樂于表達、講述自己的觀點，并能夠傾聽、接納他人的觀點，完善自己的探究。四、說教學(xué)重難點能夠描述加熱時常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水蒸發(fā)、冰融化等。教學(xué)重點能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界。四年級的學(xué)生對科學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。

在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地從宏觀到微觀理解這個過程，我設(shè)計了對比試驗，并借助溫度計輔助觀察，以搜集更多有關(guān)“液態(tài)水不斷地變成氣態(tài)水”的證據(jù)。在學(xué)生自主得出結(jié)論后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在生活經(jīng)驗去進一步證實自己的結(jié)論，做到既懂得搜集更多的證據(jù)支持自己的觀點，又啟發(fā)大家將科學(xué)知識應(yīng)用于生活。六、說教學(xué)過程板塊一、情境導(dǎo)入上節(jié)課我們進行了水的沸騰實驗，你有沒有發(fā)現(xiàn)過，如果沸騰后還給水一直加熱會出現(xiàn)什么情況呢？觀察曬衣服的視頻，并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？你是怎么知道的？生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？水哪去了？板塊二、實驗探究，解決問題1.實驗一實驗器材：濕抹布和裝有少量水的廣口容器；實驗步驟：①把準(zhǔn)備好的實驗器材放在桌上；②用濕抹布抹桌面；③觀察抹過的桌面上的水跡有什么變化？水跑到哪去了？注意事項：做好分工，注意觀察，作好記錄。實驗報告單抹過的桌面上的水跡有什么變化水越來越少，水變干了水跑到哪去了水被蒸發(fā)掉了2、實驗二實驗器材：酒精燈、量杯、鐵容器實驗步驟：在鐵容器上滴上少量水，放在酒精燈上加熱，觀察鐵容器上的水有什么變化？水跑到哪去了？3、觀察視頻課件播放視頻：在杯子里裝上水，做好水位標(biāo)記，放在通風(fēng)的位置，過一段時間觀察一次，看看杯子里的水有什么變化？4、小組討論：在這些實驗中，水為什么會慢慢減少了？水跑到哪兒去了呢？記錄討論結(jié)果。5、課件展示大自然中水的蒸發(fā)現(xiàn)象，緊接著教師講述水的蒸發(fā)現(xiàn)象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。板塊三、實踐應(yīng)用，拓展延伸1.交流：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。2.學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子。3.結(jié)合自己的經(jīng)驗，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？板塊四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動，學(xué)生們的知識不夠豐富。改進措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表揚鼓勵他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平?！端俣鹊臏y量》大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《運動》的第3課。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《速度的測量》是大象版最新版科學(xué)四年級上冊第一單元的第三課。本課以設(shè)計賽跑方案為任務(wù)驅(qū)動，通過親身體驗比較運動快慢的科學(xué)方法即速度的測量和計算方法，聚焦速度的測量中測量距離、測量時間、計算速度、比較速度等具體探究步驟。學(xué)生先設(shè)計，再實驗方案的可行性，再完善方案，皆在調(diào)動學(xué)生積極性，提高科學(xué)探究能力。二、說學(xué)情

四年級的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰Α⒎治鰵w納能力，并且能很好的進行小組合作。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了可以用速度表示運動的快慢。經(jīng)過兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，在觀察、實驗、記錄等探究技能有了一定程度的積累，對于一些較為容易的探究問題，可以考慮放手讓學(xué)生自己去完成自己去發(fā)現(xiàn)，多一些自主的空間，借此鍛煉學(xué)生的探究技能，也能增加探究的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)1.知道測量距離和時間的常見工具以及使用方法。2.能制訂簡單的探究計劃，并能使用統(tǒng)計表記錄、匯總信息。3.能對處理后的信息進行分析、比較，并得出結(jié)論。四、說教學(xué)重難點能制訂簡單的探究計劃，并能使用統(tǒng)計表記錄、匯總信息。教學(xué)重點對處理后的信息進行分析、比較，并得出結(jié)論。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界。四年級的學(xué)生對科學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。

本課教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生進一步思考和探究，教師要積極調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不要急于給出速度的計算公式，一定要給孩子足夠的時間思考、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會、拓展、反思、總結(jié)，體會科學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。六、說教學(xué)過程板塊一、提出疑問、導(dǎo)入新課通過幾個感官難以判斷的例子說明有些時候認識物體只憑感官并不可靠，用工具進行測量能夠使我們的判斷更準(zhǔn)確。從而引出用"工具測量"。通過關(guān)于測量的小故事引出測量是一個將待測量與同類標(biāo)準(zhǔn)量比較的過程，并舉實例讓學(xué)生感受一下測量是一個比較的過程。分析教材中的插圖，說明感官知覺判斷往往會產(chǎn)生偏差。要準(zhǔn)確的測量速度，必須借助測量工具。板塊二、聚焦比賽方案出示運動會的短跑比賽、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運動會啦！運動會中，100米短跑比賽是一個精彩而受矚目的項目，這個項目是怎么比的？比一比誰用的時間短？組織一場百米賽跑還需要更詳細的比賽方案，需要從哪些方面考慮方案細節(jié)呢？（找到100米的跑道，確定起點與終點。）統(tǒng)一發(fā)出起跑的信號，測量每個運動員跑到終點所用的時間，記錄每個人的成績，排名次等。除了運動員，需要安排別的工作人員，例如裁判員，負責(zé)發(fā)令開始和計時?，F(xiàn)在請六位同學(xué)做裁判員，一人負責(zé)吹口哨發(fā)令，四人分別負責(zé)四條跑道上的運動員的計時，一人負責(zé)記錄員的工作。根據(jù)我們的討論，從“比賽方法”“數(shù)據(jù)采集”“數(shù)據(jù)處理”“小組分工”等方面制訂比賽方案。（學(xué)生發(fā)言交流，完善方案）板塊三、測量工具在這個比賽中，我們需要什么樣的測量工具呢？（1）、需要尺子，測量出100米的跑道。）（2）、需要計時器，記錄每個人跑的時間。（出示10米量程卷尺）卷尺可以測量的距離更長一些，我們可以用它測量跑道。這個卷尺最長可以量10米，怎么用它量出100米的跑道呢？（從起點量出10米，做記號，從記號處再量10米，這樣量10次。）賽跑過程中，測量時間是關(guān)鍵，我們用秒表計時（出示秒表）。觀察秒表，說一說它的組成。（學(xué)生回答：有三個按鈕、有屏幕，屏幕上有數(shù)字顯示時間。）秒表上，我們一般用到的是“開始/停止”按鈕和“復(fù)位”按鈕。請一位同學(xué)來演示一下，我們一起來學(xué)讀數(shù)。（學(xué)生演示按鈕作用，并且正確讀出所示時間，記錄數(shù)據(jù)和單位）板塊四、賽跑成績我們就以小組為單位，根據(jù)制訂的比賽方案和分工，去操場的100米跑道比。比賽前做好熱身工作。（學(xué)生活動：每小組的4人一起比賽，成績記錄在一張表格內(nèi)。比賽完成回到教室）大家都有了自己的成績，誰是我們班100米跑的冠軍呢？怎么比？（成績匯總、選出每組最快的，再匯總進行比較。）請每小組比出小組冠軍，并說一說你們是如何比較的。（學(xué)生小組內(nèi)比一比）匯報：把時間比一比，誰用的時間最短就是最快的。算一算每個人的速度，比出速度最快的人。把每一組的小組冠軍所用的時間填入統(tǒng)計表（統(tǒng)計圖）。為了更好地體現(xiàn)運動員跑得快慢，我們算出他們的速度，再制作統(tǒng)計圖。（教師演示用Excel表格計算速度、制作統(tǒng)計圖）統(tǒng)計圖能更加直觀地展示比賽結(jié)果在運動會上我們也可以用這樣的方法：先匯總運動員成績，計算他們的速度，再用統(tǒng)計圖顯示出排名情況。板塊五、課堂總結(jié)我們設(shè)計的100米短跑比賽的方案，經(jīng)過我們的親自實驗，又改進不少，也更加詳細了。說一說大家的收獲！七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思