綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施模式的初步實(shí)踐與探索

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綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施模式的初步實(shí)踐與探索綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施模式的初步實(shí)踐與探索（完整版）實(shí)用資料(可以直接使用，可編輯完整版實(shí)用資料，歡迎下載）海鹽縣于城鎮(zhèn)中心小學(xué)金宏章海鹽縣教育局教研室沈雪明【論文摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程改革的亮點(diǎn)，同時(shí)也是實(shí)施的難點(diǎn)，這固然有多方面原因，其中缺乏可以借鑒的操作模式也是教師們難以實(shí)施這門課程的原因之一。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們摸索出了五種實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本模式，實(shí)踐證明，這些活動(dòng)模式是切實(shí)可行的，我們完全可以利用本地資源選用適合模式開展豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這五種模式是：（1）小課題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例：《葡萄扦插成活率的探索》、《甲魚生長(zhǎng)的秘密》、《千福梨豐產(chǎn)技術(shù)調(diào)查》等。（2）小項(xiàng)目設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例：生日卡的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意衣架設(shè)計(jì)和制作、兔子自動(dòng)飲水器設(shè)計(jì)（榮獲縣小發(fā)明一等獎(jiǎng)）、安全鐮刀設(shè)計(jì)（榮獲省小發(fā)明三等獎(jiǎng)）等。（3）班隊(duì)主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例：《夸夸我的家》、《學(xué)校的昨天、今天和明天》、《我為學(xué)校綠化獻(xiàn)良策》等。（4）小考察體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例：《參觀于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)》、《參觀百畝葡萄園》、《參觀長(zhǎng)毛免良種場(chǎng)》等。（5）社會(huì)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例：植樹活動(dòng)、敬老院慰問孤寡老人、上街清理墻壁污染等。一、模式的主要特征1．強(qiáng)調(diào)綜合性。模式設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而實(shí)施的，是在學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科邏輯體系的超越。在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)以主題單元設(shè)計(jì)的方式把品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育、勞技教育等有機(jī)整合；在學(xué)習(xí)方式上，注重把觀察、手工制作、訪問、實(shí)地調(diào)查等多種方式有機(jī)結(jié)合；在功能上，關(guān)注學(xué)生興趣、態(tài)度、能力、知識(shí)等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。2．體現(xiàn)開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是融于生活之中的，因而，它必須是開放的。綜合實(shí)踐活動(dòng)教育的開放主要體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面。模式設(shè)計(jì)從生活中選擇活動(dòng)主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并能健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地學(xué)會(huì)生活。3．突出實(shí)踐性。模式設(shè)計(jì)從以學(xué)習(xí)系統(tǒng)書本知識(shí)為目的的教育轉(zhuǎn)向側(cè)重讓學(xué)生通過生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，注重從實(shí)踐活動(dòng)中選擇活動(dòng)主題及內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的直接體驗(yàn)和親手操作，以獲得現(xiàn)實(shí)社會(huì)最直接的感性經(jīng)歷，獲得對(duì)自然界和社會(huì)各種現(xiàn)象最鮮活的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。4．重視探究性。模式設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主探究性，從把教師作為知識(shí)唯一來源和權(quán)威轉(zhuǎn)向?qū)W生自主的探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，從注重結(jié)果與定論的教育轉(zhuǎn)向以活動(dòng)為主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、探究創(chuàng)新的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。二、模式的框架結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)問題，選擇主題發(fā)現(xiàn)問題，選擇主題自由建組，聘請(qǐng)老師提供信息協(xié)調(diào)人員引領(lǐng)過程引導(dǎo)評(píng)價(jià)總結(jié)引伸制訂方案，準(zhǔn)備實(shí)施開展活動(dòng)，收集資料形成結(jié)論，展示交流應(yīng)用實(shí)踐，拓展提升模式一：小課題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)協(xié)助教師學(xué)生模式二：小項(xiàng)目設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)模式二：小項(xiàng)目設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程資源包勞動(dòng)與技術(shù)科技活動(dòng)確立項(xiàng)目任務(wù)分工協(xié)作探究交流提升成果展示提供背景提供背景地方特色認(rèn)識(shí)自我科技創(chuàng)新確立主題分工合作擬定方案教師指導(dǎo)實(shí)踐操作課內(nèi)課外成果展評(píng)口頭書面圖片錄像生成拓展模式三：班隊(duì)主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)交流總結(jié)交流提出考察主題考察前準(zhǔn)備考察經(jīng)過方案、聯(lián)系模式四：小考察體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)特殊人群特殊人群準(zhǔn)備服務(wù)與實(shí)踐生產(chǎn)勞動(dòng)公益活動(dòng)服務(wù)活動(dòng)家庭農(nóng)業(yè)社區(qū)公益模式五：社會(huì)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)話動(dòng)三、模式的實(shí)施操作1、小課題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用類似科學(xué)研究的方法，主動(dòng)獲取知識(shí)，解決問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們注意選題切口小，學(xué)生有興趣，可以操作。小課題研究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷6個(gè)環(huán)節(jié)：（1）、發(fā)現(xiàn)問題，選擇主題；（2）、自由建組，聘請(qǐng)老師；（3）、制訂方案，準(zhǔn)備實(shí)施；（4）、開展活動(dòng)，收集資料；（5）、形成結(jié)論，展示交流；（6）、應(yīng)用實(shí)踐，拓展提升。小組人員一般由5—7人組成，一個(gè)小課題從選題到結(jié)題一般一兩個(gè)月為宜。例如小課題《一畝地效益的調(diào)查》，學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)，在自已的村子里，各家各戶種植的作物各不相同，爸爸媽媽也常常為自家種什么而爭(zhēng)論不休，于是就產(chǎn)生了問題：一畝地種什么效益最高？有了主題，組成一個(gè)調(diào)查小組，并聘請(qǐng)了班主任陳老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。在老師的指點(diǎn)下，他們制訂了課題實(shí)施方案。按照實(shí)施方案，小組成員分別向種水稻、梨樹、葡萄、油菜的農(nóng)戶調(diào)查，又向養(yǎng)殖甲魚、白魚的農(nóng)戶了解。通過調(diào)查得到一畝地種養(yǎng)殖效益數(shù)據(jù)如下：一畝地種（養(yǎng)）殖效益調(diào)查排行榜名稱利潤(rùn)（元）名次甲魚69501葡萄55852梨（套袋）50603白魚17004西瓜+晚稻9695油菜+晚稻788.26大麥+晚稻527.87晚稻4308學(xué)生們得出了“一畝地養(yǎng)殖甲魚經(jīng)濟(jì)效益最高”的結(jié)論，他們還把調(diào)查研究的結(jié)論印成小傳單發(fā)放農(nóng)戶，使小課題研究成果產(chǎn)生一定的應(yīng)用價(jià)值。2、小項(xiàng)目設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)。全班學(xué)生圍繞一個(gè)項(xiàng)目共同參與設(shè)計(jì)和制作，大多在課內(nèi)完成。資源來自《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》，《勞動(dòng)與技術(shù)》或者學(xué)生生活中感興趣的問題。例如，一個(gè)廣告的設(shè)計(jì)，一項(xiàng)工具的改革設(shè)計(jì)，一個(gè)生活用品的設(shè)計(jì)制作，隊(duì)報(bào)的設(shè)計(jì)編寫，時(shí)間約1至3課時(shí)左右。它一般經(jīng)歷5個(gè)步驟：（1）、確立項(xiàng)目；（2）、任務(wù)分工；（3）、協(xié)作探究；（4）、交流提升；（5）、成果展示。例：省編四年級(jí)《勞動(dòng)與技術(shù)》下冊(cè)第4課《小鏡框》，課文要求用彩色卡紙編制一個(gè)小鏡框，教學(xué)中，我把它整合到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去?；顒?dòng)是這樣設(shè)計(jì)的：A、創(chuàng)設(shè)情境，確立項(xiàng)目。為自已設(shè)計(jì)一張檔案卡。B、提出目標(biāo)，任務(wù)分工。討論《檔案卡》上應(yīng)該有哪些信息？然后分為4人小組，任務(wù)分工，共享材料、工具等資源。C、收集資科，協(xié)作探究。通過認(rèn)識(shí)自我，收集個(gè)人信息，運(yùn)用語(yǔ)文、美術(shù)等綜合知識(shí)確立設(shè)計(jì)方案，協(xié)作探究。D、實(shí)踐操作，交流提升。在學(xué)生探究過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，讓有創(chuàng)意的同學(xué)作介紹交流，提升整體制作水平。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，設(shè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)；最佳美術(shù)獎(jiǎng)；最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，然后讓學(xué)生自已布置一個(gè)小小展覽。3、班隊(duì)主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，全班圍繞一個(gè)主題，開展綜合性探究活動(dòng)，在主題統(tǒng)領(lǐng)下，再確立若干個(gè)子課題，由全班同學(xué)組成若干個(gè)小組去完成。這種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題集中，便于教師指導(dǎo)和管理，操作起來也容易。它一般經(jīng)歷6個(gè)環(huán)節(jié)：（1）、提供背景；（2）、確立主題；（3）、擬訂方案；（4）、分組操作；（5）、成果展評(píng)；（6）、生成拓展。例如《學(xué)校的昨天、今天和明天》這個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)班級(jí)共有50人，分成6個(gè)研究小組，從3月份開始，他們開展社會(huì)調(diào)查，1、2組重點(diǎn)是調(diào)查學(xué)校的過去，3、4組重點(diǎn)調(diào)查學(xué)校的現(xiàn)在，5、6組探究學(xué)校的未來。6個(gè)小組分別采訪了學(xué)校的附近的老爺爺老奶奶，了解學(xué)校變遷的情況，我們又采訪了退休的老教師，采訪了校長(zhǎng)，向校長(zhǎng)了解學(xué)校發(fā)展的情況，為了了解得更詳細(xì)一些，他們?cè)诶蠋煹膸椭?，來到檔案室，借閱了許多資料，摘錄了許多關(guān)于學(xué)校的內(nèi)容，最后根據(jù)收集的資料設(shè)計(jì)成一個(gè)主題班會(huì)，展示了他們的成果。4、小考察體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走上社會(huì)，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行參觀訪問的一種考察型學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種小型的考察活動(dòng)目的是讓學(xué)生去接觸和了解社會(huì)，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。它一般要經(jīng)歷這么4步：（1）、提出考察主題；（2）、考察前準(zhǔn)備；（3）、考察過程；（4）、總結(jié)交流。例如組織參觀考察文化古跡，商業(yè)建筑，文化藝術(shù)展覽，在農(nóng)村可組織參觀養(yǎng)殖大戶，種植大戶，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等活動(dòng)。下面描述的是我們實(shí)施的一個(gè)小考察體驗(yàn)活動(dòng)：10月的一天，我?guī)W(xué)生來到于城鎮(zhèn)構(gòu)塍村王代妹家的養(yǎng)殖場(chǎng)。當(dāng)我把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)”的大門時(shí)，學(xué)生們幾乎都睜大了眼睛，“哇！哇！”地叫起來，這是一個(gè)占地53畝的養(yǎng)殖場(chǎng)，場(chǎng)內(nèi)鱉池21.5畝、魚池2畝，鱔魚池8畝，溫室幼鱉池1000多平方米，池塘四周桃、梨、桔、柿果樹排列成行，紅花綠樹點(diǎn)綴在房前屋后，整個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)布局合理，環(huán)境優(yōu)美。王代妹的養(yǎng)殖場(chǎng)是海鹽縣“一優(yōu)二高”農(nóng)業(yè)示范戶，也是我校學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地。這一批學(xué)生是第一次來養(yǎng)殖場(chǎng)參觀，雖是長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，但對(duì)上規(guī)模，又科技含量高的養(yǎng)殖場(chǎng)，他們還是第一次看到，怪不得他們個(gè)個(gè)是驚嘆不已、激動(dòng)萬分。王代妹是一位40多歲的農(nóng)家女（如今是嘉興市政協(xié)委員），她一見我們立刻放下手中的活兒，熱情地迎上來，她把我們安排在草坪上坐下，向我們介紹起她的脫貧致富路。她說她家曾經(jīng)是“二間破房五口人，年年透支二百十”的貧困戶。為了尋找脫貧之路，89年她就選擇了養(yǎng)鱉這個(gè)項(xiàng)目。為了盡快掌握養(yǎng)鱉技術(shù)，她從書店里買回一大摞水產(chǎn)養(yǎng)殖的科技書，從市場(chǎng)上購(gòu)了15只鱉放在大小缸里實(shí)驗(yàn)。每天對(duì)鱉的生活習(xí)性進(jìn)行觀察記錄。為了拓寬自己的知識(shí)面，她參加了《浙江科技報(bào)》函授學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的實(shí)驗(yàn)，記錄了幾大本觀察日記，終于初步掌握了養(yǎng)鱉的技術(shù)要領(lǐng)。接著先是在自留地上建起一只40平方米的鱉池，當(dāng)年就獲利500多元，于是她就像滾雪球似的逐年擴(kuò)大規(guī)模，直至發(fā)展到今天的占地53畝，產(chǎn)值三百多萬元的水產(chǎn)特種養(yǎng)殖場(chǎng)。王代妹的一番創(chuàng)業(yè)介紹，激起了孩子們心中的層層波浪，大家對(duì)眼前這位貌不驚人的阿姨肅然起敬。接著王代妹帶著學(xué)生參觀了鍋爐房，露天養(yǎng)鱉池，全封閉溫室育鱉池等等。一路上，學(xué)生們的臉上神色各異，有驚詫的，疑惑的，快樂的……果然，他們終于忍不住紛紛向王代妹采訪，把一串串問題拋向了這位遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)殖大戶?！澳銈凁B(yǎng)鱉一年有多少收入？”“鱉吃什么食物？”“天氣對(duì)鱉的生長(zhǎng)有影響嗎？”“為什么要建溫室鱉池？”“鱉和魚能混養(yǎng)嗎？”王代妹見學(xué)生這般好問，非常高興，又見大家都拿著筆記本，就很耐心地為孩子們一一作了解答。她講得慢，又仔細(xì)，這使大家臉上洋溢著收獲的微笑。臨了，王代妹拿出一個(gè)大口玻璃瓶，里而放著6只銅錢那么大的小甲魚，送給學(xué)生們。讓同學(xué)們帶回去飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察。大伙兒高興得幾乎跳起來，朱歡歡忍不住大聲說：“這陽(yáng)光課堂真讓我們收獲不少！”5、社會(huì)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。社區(qū)服務(wù)主要通過學(xué)生在本社區(qū)以集體或個(gè)人形式參加各種公益活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識(shí)、助人為樂精神的教育，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。我們注重在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與到一般的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域之中進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)?；顒?dòng)一般有三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）、選擇內(nèi)容；（2）、聯(lián)系準(zhǔn)備；（3）、實(shí)地服務(wù)。社會(huì)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)包括三方面內(nèi)容：學(xué)習(xí)為特殊人群的服務(wù)；參加公益活動(dòng)；參加適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。例如去鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院為孤寡老人服務(wù)，為軍、烈屬、孤寡老人服務(wù)勞動(dòng)，節(jié)日來臨，上街開展清除亂張貼廣告公益活動(dòng)或?yàn)楣矆?chǎng)所做清衛(wèi)工作等。四、模式運(yùn)作的基本策略1、課內(nèi)課外。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生走向社會(huì)，但課內(nèi)依然需要。我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)分為課內(nèi)和課外兩個(gè)部分：課內(nèi)作準(zhǔn)備，課外搞活動(dòng)；課外參與實(shí)踐，課內(nèi)展示交流。課內(nèi)活動(dòng)形式大致有以下幾種類型：類型特點(diǎn)學(xué)習(xí)類課型優(yōu)秀案例、優(yōu)秀活動(dòng)方案的學(xué)習(xí)，小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等文稿寫作的學(xué)習(xí)。討論類課型討論選題、小課題論證，討論各類調(diào)查表格的制訂、方案、小論文、實(shí)驗(yàn)日記的撰寫等。交流類課型方案制訂的交流，課題實(shí)施階段性交流，在過程中遇到問題的交流等。研究類課型小制作、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)等，材料整理、歸類、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，操作類課型紙工編織、繪圖設(shè)計(jì)、模型制作等小項(xiàng)目。展示類課型結(jié)題報(bào)告會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、圖片展覽會(huì)、主題隊(duì)會(huì)，作品展示、成果答辯等。課外根據(jù)不同的主題，采用不同的模式走出校園，組織學(xué)生考察參觀本地的效益農(nóng)業(yè)，訪問種養(yǎng)殖大戶，更多的時(shí)間是以小組為單位，利用節(jié)假日，雙休日展開社會(huì)調(diào)查，組織小種植、小養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)，開展小發(fā)明活動(dòng)，把課內(nèi)和課外有機(jī)地接合起來。2、課時(shí)使用。實(shí)行彈性課時(shí)制，根據(jù)實(shí)際需要，靈活安排，保證每周三課時(shí)的活動(dòng)總量，（信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育課時(shí)量平均每周各1課時(shí)，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的總課時(shí)量平均每周1課時(shí)）。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，如一兩節(jié)課就能完成的短線活動(dòng)，就安排在固定的課時(shí)完成，如長(zhǎng)線活動(dòng)或需要幾位老師合作的課題，需要時(shí)間較多時(shí)，可以向組長(zhǎng)請(qǐng)示，臨時(shí)調(diào)整。采用每周同一時(shí)間安排綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于教師的指導(dǎo)，減少學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的沖突。3、教師的定位。教師是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與支持者。在活動(dòng)中，教師不是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是為學(xué)生的活動(dòng)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生與周圍的環(huán)境積極地相互作用，主動(dòng)地去開展活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)，獲得直接體驗(yàn)。4、學(xué)習(xí)方式。新課程一個(gè)重要目標(biāo)是要改變教與學(xué)的方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，每個(gè)主題活動(dòng)都需要學(xué)生在“做中學(xué)”，不斷探索和解決問題，需要的是學(xué)生通過直接經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，而不是依賴教師獲取知識(shí)，教師的作用主要通過間接指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。本文總結(jié)模式的動(dòng)作，要重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)，重視學(xué)生非顯性的態(tài)度、觀念、思考方法、情緒情感的發(fā)展，不要以知識(shí)技能習(xí)得的程度來決定學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣。第7卷第1期河海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版2005年3月收稿日期:2004Ο02Ο16江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程資助。作者簡(jiǎn)介:梁忠民(1962—,男,遼寧鳳城人,教授,從事水文水資源研究。水文水資源學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式的探索與實(shí)踐梁忠民(河海大學(xué)水資源環(huán)境學(xué)院,江蘇南京,210098摘要:根據(jù)研究生教育資源短缺的現(xiàn)狀和對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求,并結(jié)合水文水資源學(xué)科高層次人才教育的特點(diǎn),探討了利用國(guó)內(nèi)外教育資源聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式和方法,提出了聯(lián)合培養(yǎng)的多種途徑。實(shí)踐表明,聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一種行之有效的研究生教育模式。關(guān)鍵詞:研究生教育;水文水資源;聯(lián)合培養(yǎng)中圖分類號(hào):G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671Ο4970(200501Ο0075Ο03研究生教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育,肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)造性人才的重任。在進(jìn)入21世紀(jì),加入WTO后的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中,迅速提升我國(guó)研究生教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興至關(guān)重要。近年來,研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大,養(yǎng)質(zhì)量越來越引起大家的重視,,養(yǎng)的質(zhì)量,。在這種形勢(shì)和責(zé)任的驅(qū)使下狀,尤其是研究生教育資源的短缺性提出了水文水資源學(xué)科研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式。以此擴(kuò)展研究生教育理念,達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀高級(jí)人才的目標(biāo)。一、研究生教育資源到底短缺在哪里我國(guó)的高等教育規(guī)模日益擴(kuò)大,雖然國(guó)家在高等教育上的投資也在不斷加大,但是,教育資源短缺現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重,研究生教育資源的短缺尤為突出。一般認(rèn)為教育資源分為人和物兩大類。物質(zhì)資源包括校舍、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備、圖書館資料等;人的資源包括師資隊(duì)伍、管理隊(duì)伍等。從教育產(chǎn)業(yè)的角度來看,高等教育的物質(zhì)資源和人的資源同整個(gè)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的需求差距很大。從目前狀況看,在物質(zhì)資源方面,研究生教育與本專科教育目前在高校一般是共用教室、實(shí)驗(yàn)室及其儀器設(shè)備,而許多學(xué)科的研究生教育需要專門的實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備,但很多高校卻無法提供,物質(zhì)資源的短缺,直接原因主要是研究生教育經(jīng)費(fèi)不足;在人的方面,指導(dǎo)教師與研究生在數(shù)量上已經(jīng)出現(xiàn)不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。特別是,,,,在資。二、研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式框架所謂研究生聯(lián)合培養(yǎng)就是立足國(guó)內(nèi),結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)的物質(zhì)資源共享和國(guó)內(nèi)外智力資源的有機(jī)結(jié)合,為研究生培養(yǎng)提供更好的硬件和軟件環(huán)境,提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其中聯(lián)合培養(yǎng)包含兩層含義:一層含義是,相似或相關(guān)學(xué)科方向的導(dǎo)師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),合作培養(yǎng)研究生,充分利用物質(zhì)和人力資源,促進(jìn)研究生間的科研交流與合作,并充分利用留學(xué)生資源,給留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生間建立起溝通的橋梁,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解。另一層含義是,不同國(guó)家間聯(lián)合培養(yǎng)研究生,使具有不同文化和學(xué)術(shù)背景的研究生在學(xué)習(xí)過程的不同階段,在不同的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境下完成學(xué)業(yè);聘請(qǐng)國(guó)外教授作為兼職導(dǎo)師,并與國(guó)內(nèi)外大學(xué)、科研所建立聯(lián)合培養(yǎng)基地,加強(qiáng)相互間的合作與交流,把國(guó)內(nèi)外學(xué)科方面的領(lǐng)先思想和方法引入到我們的研究生培養(yǎng)過程中。三、研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐與成效以下將通過五方面介紹水文水資源學(xué)科研究生?57?聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐與成效。每一部分將從現(xiàn)在研究生教育普遍存在的不足,聯(lián)合培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐,以及培養(yǎng)成效三個(gè)方面來介紹。1參與聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師,將各自的學(xué)生集中到一起培養(yǎng),并加強(qiáng)與合作單位的聯(lián)系,使資源得到充分使用;物質(zhì)資源得到了充分共享?？蒲薪?jīng)費(fèi)不足與科研條件的改善是現(xiàn)實(shí)條件與客觀需求之間的矛盾,導(dǎo)師之間的合作培養(yǎng)在一定程度上緩解了這種矛盾。導(dǎo)師以指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)形式合作培養(yǎng)研究生,措施之一是將各自的學(xué)生集中到一起,這客觀上形成硬件資源的共享。一方面,避免了重復(fù)性購(gòu)買,使硬件資源得到充分利用,而科研需求仍能得到滿足;另一方面,科研經(jīng)費(fèi)在合理優(yōu)化,并在一定程度的節(jié)省和集合的基礎(chǔ)上,也可以購(gòu)買一些比較昂貴的試驗(yàn)儀器和軟件;此外,我們與國(guó)內(nèi)外大學(xué)和研究所之間進(jìn)行科研設(shè)備的交互使用。通過這些聯(lián)合,改善了科研條件,激發(fā)了導(dǎo)師和學(xué)生的科研激情,提高了科研效率。這些是導(dǎo)師以指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的形式合作培養(yǎng)研究生所得到的最直接、最基本的效益。2打破學(xué)科壁壘,形成導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),學(xué)位論文的寫作,,師的指導(dǎo)水平細(xì),學(xué)科與學(xué)科、知識(shí)不能共享,。當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異,從不同的層次或一定層面上實(shí)現(xiàn)研究生教育的學(xué)科交叉與融合是研究生教育的要求。但是現(xiàn)在許多導(dǎo)師對(duì)于研究生的指導(dǎo)卻從一開始就框定在自己的研究范圍內(nèi),學(xué)生的思維模式受到限制。導(dǎo)師總是盡心盡力地培養(yǎng)學(xué)生,通過導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng),無形中打破了學(xué)科壁壘,對(duì)于學(xué)生來說,導(dǎo)師資源得到了共享。在研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式中,導(dǎo)師形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不是單一研究方向的聯(lián)合,而是根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn),相近或相同學(xué)科、不同國(guó)家、不同風(fēng)格的老師相互融合。學(xué)科的不斷融合從水文專業(yè)可見一斑,從20世紀(jì)50年代的陸地水文到今天的水文及水資源,其研究范圍明顯擴(kuò)大,但是研究的領(lǐng)域往往與學(xué)科名稱不一致。水文與氣象在許多國(guó)家是一個(gè)綜合在一起的學(xué)科,二者在整個(gè)自然界循環(huán)中存在著因果關(guān)系,而我國(guó)對(duì)兩者的研究卻是分道揚(yáng)鑣。應(yīng)該指出,水文專業(yè)研究生的氣象學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,因此,我們注重這方面與國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合。例如,邀請(qǐng)南京大學(xué)氣象學(xué)方面的導(dǎo)師給同學(xué)做雷達(dá)測(cè)雨方面的專題講座;邀請(qǐng)加拿大氣象局的專家給大家介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)在加拿大水文氣象研究中的進(jìn)展。雷達(dá)測(cè)雨是現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展水文氣象事業(yè)高科技發(fā)展的趨勢(shì);統(tǒng)計(jì)學(xué)是比較成熟的水文研究方法,至今仍然有著廣泛的應(yīng)用。通過這些專題形式的詳細(xì)介紹,拓寬了學(xué)生的視野,使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)水文專業(yè)的發(fā)展潮流,并提出自己的見解,找到自己感興趣的研究點(diǎn)。導(dǎo)師在介紹過程中指出現(xiàn)在水文學(xué)研究的趨勢(shì)與存在問題,并與學(xué)生進(jìn)行廣泛的探討,為學(xué)生提供能有所創(chuàng)新的研究問題;根據(jù)各位導(dǎo)師的研究特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的科研態(tài)度和解決問題的方法給予不同層次、不同側(cè)重點(diǎn)、全方位的指導(dǎo)。綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前研究生教育的核心內(nèi)容,學(xué)位論文的質(zhì)量最能體現(xiàn)一個(gè)研究生的綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造能力。如何寫出一流的學(xué)位論文呢?首先,好的科研項(xiàng)目是基礎(chǔ)。我們于2002年10月底成立了中德水資源研究所,為合作培養(yǎng)研究生建立了培養(yǎng)基地;我們與美國(guó)內(nèi)華達(dá)大學(xué)的水文;互相進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問,,其次,在論文的整個(gè)寫作過程中,學(xué)生保持,隨時(shí)聽取國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師的意見。通過這些工作拓寬了導(dǎo)師的指導(dǎo)方向,提高了導(dǎo)師的指導(dǎo)水平,對(duì)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大有裨益的,對(duì)于提高學(xué)位論文的質(zhì)量具有重要作用,這將是實(shí)現(xiàn)研究生教育的國(guó)際化、多元化、復(fù)合化、創(chuàng)新性發(fā)展趨勢(shì)的一條非常有效的途徑。3導(dǎo)師組織沙龍,加強(qiáng)本國(guó)研究生與外國(guó)留學(xué)生的相互交流,拓寬了學(xué)生的思維,提升了學(xué)生的國(guó)際化視野。應(yīng)當(dāng)指出,中國(guó)加入WTO后,我們的教育事業(yè)也在迅速融入國(guó)際舞臺(tái),最近幾年的發(fā)展尤為明顯。學(xué)生紛紛走向國(guó)外,外國(guó)留學(xué)生來中國(guó)接受教育的人數(shù)也在迅速增加。對(duì)于如何利用好這些留學(xué)生資源,使他們與我們本國(guó)的研究生進(jìn)行交流與合作,我們做的不是很多。而留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生之間缺少交流,這其實(shí)是一種智力資源的浪費(fèi)。由于我國(guó)教育體制的長(zhǎng)期作用,我國(guó)學(xué)生思維的特點(diǎn)往往是共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)性,對(duì)于某一事物的認(rèn)識(shí)都有著相似的思維方式。因此,加強(qiáng)與外國(guó)留學(xué)生的交流不失為接觸不同思維方式的一種好方法。這種交流是多方面的,包括學(xué)術(shù)、文化、語(yǔ)言、情感等各方面的交流。我們?cè)谶@方面進(jìn)行了大膽嘗試,導(dǎo)師定期組織留學(xué)生和本國(guó)學(xué)生聚會(huì),舉辦各種沙龍,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流,有的留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生天天在一起搞科研。例如,關(guān)于西亞的自然地理和風(fēng)土人情中國(guó)學(xué)生了解不多,我們請(qǐng)敘利亞的留學(xué)生給中國(guó)學(xué)生介?67?紹西亞地區(qū)的自然地理情況,尤其是詳細(xì)介紹西亞地區(qū)水資源狀況和水文研究進(jìn)展,大家對(duì)此很感興趣,沙龍結(jié)束后好多中國(guó)學(xué)生向他請(qǐng)教西亞的伊斯蘭文化,了解敘利亞的政治、經(jīng)濟(jì)和教育。來自斯里蘭卡的一位留學(xué)生在一次學(xué)術(shù)沙龍后形成了將新安江模型用于本國(guó)某一地區(qū)的想法,在以后的研究過程中,他經(jīng)常與中國(guó)學(xué)生一起討論新安江模型,并將地理信息系統(tǒng)技術(shù)用于其中,最后得到了滿意的成果。后來他向大家介紹了他的成果,并給大家做了他所熟悉的地理信息系統(tǒng)方面的講座。通過交流,中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生之間建立了深厚的友誼,學(xué)術(shù)和語(yǔ)言上的交流使大家受益匪淺。更加重要的是,學(xué)生開闊了視野。4加強(qiáng)本國(guó)研究生間的合作,學(xué)生的科研態(tài)度認(rèn)真,責(zé)任感得到了增強(qiáng),從而也提高了導(dǎo)師的指導(dǎo)效率。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的影響下,研究生教育模式單一,學(xué)科分離,學(xué)科結(jié)構(gòu)缺乏綜合性,學(xué)生之間的合作機(jī)會(huì)不是很多。此外,導(dǎo)師的增長(zhǎng)速度不能適應(yīng)當(dāng)前研究生的增長(zhǎng)速度。我們采取了有效的措施解決了這些問題。導(dǎo)師以指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)生進(jìn)行總體把握,進(jìn)行總體分工來自不同年級(jí)。導(dǎo)師對(duì),的是同一個(gè)課題中的相關(guān)方向,在研究過程中,導(dǎo)師根據(jù)各個(gè)小組反映的問題,不定期地進(jìn)行小組之間的交流和討論。每個(gè)小組清楚地掌握其他小組的研究進(jìn)展情況。學(xué)生們?cè)谝黄鸸ぷ?一起研究,每個(gè)小組的進(jìn)展速度對(duì)別的小組都有著一定的影響,這對(duì)進(jìn)展緩慢的小組無形之中形成一種壓力,起到了促動(dòng)作用。有了參照物,大家的工作動(dòng)力更足,每個(gè)人的研究都是整個(gè)課題不可缺少的部分,需要學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過一段時(shí)間的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室里形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍,這種氛圍是和諧而緊張的。學(xué)生間的合作精神得到了培養(yǎng),大家的關(guān)系也非常融洽。此外,聯(lián)合培養(yǎng)的研究生數(shù)較單個(gè)導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生數(shù)之和偏高,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量基本保持不變,這表明在一定程度上提高了每位導(dǎo)師指導(dǎo)研究生數(shù)量。這對(duì)于目前我國(guó)研究生的大幅度擴(kuò)招造成的導(dǎo)師需求量急劇增加有一定的緩解作用。5參與聯(lián)合培養(yǎng)模式的導(dǎo)師所在地區(qū)不同,承擔(dān)不同的教材引進(jìn)任務(wù),為研究生提供優(yōu)秀的專業(yè)課教材,使得研究生能有的放矢地選擇教材。作為比較傳統(tǒng)的學(xué)科,水文及水資源學(xué)科的教材多年來一直變化不大,樂于編寫這方面教材的專家教授不多?，F(xiàn)在的本科生教科書大部分是八、九十年代編寫的,其中很大一部分已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求,學(xué)生在查閱專業(yè)課資料時(shí)往往具有盲目性。而研究生大部分課程沒有教材,非常具有參考價(jià)值的專業(yè)課書籍也是寥寥無幾。學(xué)生迫切希望有一些能夠全面展示本學(xué)科發(fā)展前沿的一些教材。在聯(lián)合培養(yǎng)模式下,參與研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師來自不同的地方。境外導(dǎo)師來自歐美以及香港等比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū),都走在本學(xué)科研究的最前沿,對(duì)本國(guó)和本地區(qū)的研究生教材比較了解,他們根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的研究方向,推薦比較優(yōu)秀的教材和參考資料給學(xué)生。對(duì)于國(guó)內(nèi)導(dǎo)師來說,就要求他們對(duì)研究生的教材和參考資料有一定的了解,不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教材和資料的把關(guān),還要不斷積累,將不,融合自己。,《環(huán)境土壤物理學(xué)》,最新版的等。這些教材已經(jīng)引起了學(xué)生的極大興趣,有的已經(jīng)成為學(xué)生心目中專業(yè)課之“圣經(jīng)”。學(xué)生教材與國(guó)際接軌需要廣大教師和學(xué)者的努力,而聯(lián)合培養(yǎng)模式下教材的引入成效顯著。四、結(jié)語(yǔ)聯(lián)合培養(yǎng)模式在實(shí)際操作過程中,收到了很好的效果,通過一段時(shí)間的培養(yǎng),導(dǎo)師和學(xué)生的反映較好。事實(shí)證明,研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)資源的充分共享,實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外智力資源的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)了研究生間尤其是與外國(guó)留學(xué)生間的廣泛交流與合作,導(dǎo)師之間合作組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。水文水資源學(xué)科導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種行之有效的研究生培養(yǎng)途徑,對(duì)其他專業(yè)的研究生培養(yǎng)也具有重要的借鑒意義。當(dāng)今世界的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)就是人才競(jìng)爭(zhēng),而高層次人才群體的培養(yǎng)是保證一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上處于領(lǐng)先地位的重要因素。目前正在進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)的青年學(xué)子,在本世紀(jì)未來10年到30年間將成為我國(guó)科學(xué)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。通過多種途徑,培養(yǎng)一批能與國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)話的學(xué)術(shù)帶頭人和能與國(guó)際接軌的管理人才,為我國(guó)社會(huì)未來的可持續(xù)發(fā)展奠定高層次人才基礎(chǔ),是時(shí)代賦予每一位高等教育工作者義不容辭的責(zé)任。?77?expressedhisdispositionandindignationbydescribingthesceneryofYongzhou,thesceneswerehistruefriends.Thesecondone,hebuiltartisticconceptionlikepoemsandespeciallypaidattentiontotheapplicationofthelanguage,whichmadetheformofthetexttoimpelpoems.Keywords:liuzongyuan;travelnotes;proseswithsophisticatedappealofpoemsComparativeStudyofWomenImagesinADoll’sHouse,CandidaandTheGreatestEventinLife/QinWen(DepartmentofAppliedEnglish,GinlingCollege,NanjingNormalUniversity,Nanjing210097,ChinaAbstract:Ibsen’sNora,thefirstwomantopronouncethe“WomenDeclarationofIndependence”,playsasignificantroleintheworldliteratureaswellasthewomen’sliberationmovement.GeorgeBernardShaw’sCandidaandHuShi’sTheGreatestEventinLifearejustthetwoplayswrittenunderIbsenandNora’simpact.Throughthecomparativestudyofwomenimagesinthesethreeplays,itiscleartoseethatNoraandNora2typewomencomposeacolorfulportraitgalleryofNewWomenintheworldliteratureandNoraisnotonlyanoutstandingheroineinaplay,butaneternalsymbolofwomensawakeningandliberation.Keywords:noraspirit;windependenceDecoding“XiajieLinguisticAngle/Cuili(CollegeofBroadcastingandPresidingArt,ChinaMassMediaUniversity,Beijing10024,ChinaAbstract:Thedifferentmeaningsofxiaojieindifferenthistoricalperiodsreflectthechangeofsociallifeandidea.Therearetwomeaningsofxiaojieindailylifenow:respectulformofaddresstoyoungladiesandasubstitutenameofprostitutes.Thisinevitablyhasimpactiontheuseoflanguagethestandardfordifferentiatingdifferenttypesofwomen.Thewordxiaojiebecomesanewtaboowhenusedasasubstituteforprostitute.Intheory,theprocessofwordbeingusedasnewtaboowillgoon.Keywords:appellation;nameofoccupation;tabooOnEnglishandChineseKinshipTerms/HuangBirong(CollegeofForeignLanguage,HunanUniversityofScienceandTechnology,Xiangtan411201,ChinaAbstract:Duetodifferenttraditionaleconomiesandcultures,ChineseaddresssystemdiffersgreatlyfromEnglishone.Thedifferencesexistinthefollowingaspects:divisionofelder2youngerrelationsandseniorityorderintheclan,divisionofbloodrelationsandrelationsbymarriage,divisionofpatriarchalandnon2patriarchalclan,distinguishingorignoringpaternalandmaternaltermsandgeneralizationofkinshipterms.Thesebringaboutmanydifficultiesinthetranslationofkinshipterms.Inthispapertheauthorproposesfivemethodstotranslatethem.Keywords:kinshipterms;differences;translationInspirationfromtheDoctoralEducationalSysteminHydrologyoftheWesternSociety/LiZhijia,etal(CollegeofWaterResourcesandEnvironment,HohaiUniversity,Nanjing210098,ChinaAbstract:Thispapersummarizes.theeducationalsystem,fixednumbersofacademicyear,educationalprocess,curriculumandrequirementsaboutdissertationfordoctoralstudentsinthefieldofhydrologyatseveralAmericanuniversities.ThedifferencesbetweentheeducationalsystemfordoctoralstudentsinAmericaandtheoneinChinaareconcludedbycomparison.TheinspirationandadvicesforimprovementofdoctoraleducationofourUniversityarealsoforward.Keywords:doctoralstudy;dissertation;waterresforGraduatesofHWaterResourcesSubject/Liang(CollegeofWaterResourcesandEnvironment,HohaiUniversity,Nanjing210098,ChinaAbstract:Becauseoftheshortageofeducationalresourcesforgraduate’seducationinhydrologyandwaterresourcessubject,thejointeducationmodeforgraduateswasdescribedinthispaper,whichfullysharesvariouseducationalresourcesbothathomeandabroad.ThepracticeofjointeducationmodeinHohaiUniversityhasindicatedthatitisoneoftheeffectiveapproachesforgraduate’seducation.Keywords:graduateeducation;hydrologyandwaterresources;jointeducationSomeRemarksontheScientificViewofTalent/WangPeijun,etal(BusinessSchoolHohaiUniversity,Nanjing210098,ChinaAbstract:Thescientificviewoftalentwasputforwardgradually,conformingtotheprogressofthesociety.Itmeetsthedemandsofeconomicdevelopmentandachievingmoderateprosperity.Asthescientificviewoftalentisveryabundantinitsconnotation,thisarticleanalyzesthestandardoftalent,thevalueoftalent,thedevelopmentoftalent,theexchangeoftalent,theemploymentoftalent,themanagementoftalent,thestructureoftalentandsoon.Atthesametime,itgivesfurtherdiscussionaboutsomeoftheaboveideas.Keywords:scientificviewoftalent;connotationUnitOneAnswerKeyComprehensionA1.D2.ItcontraststheattitudesoftheFrenchandtheEnglish-speakingpeopletowardkeepingtheirmothertongue"pure."3.TheauthordoesnotappreciatetheFrenchattitude.Hebelievesthattheyhavegonetotheextreme,becausehesaysthat'themindbogglesatwhattheworldmightface."ThatmeanstheFrencharesosensitivethatitisdifficulttoimaginewhattheywilldotokeepFrenchpureinthefuture.4.B5.ItreferstothedifferencesbetweenBritishandAmericanEnglishwithregardtopronunciationandspellingofEnglish.TheauthorseemstoagreewiththeAmericans'viewpoint.6.C7.TheKing'sEnglishreferstoEnglishinitsmostproperandformaluse.However,asitisusedinforeignplaces,itisoftenusedimproperly.Here"lingo"mockstheformalityofEnglishthatnolongerexistsintheseforeignUsages8.ForeignvarietiesofEnglishareverydifferentfromtheoriginalstandardBritishEnglish,sometimestheyarebarelyrecognizable.9.B10.TheauthorthinksthatcommunicationismoreimportantthanthepurificationoftheEnglishlanguage.B1.fastdelivery(oftheproduct/rapidkilling(ofthecustomer2.Pleasehangyourowncoatandhathere/diebyhangingyourself3."revolutionary"ideasarebeingsold/disgustingnewideasarebeingsold4.bestbakers/idle,lazypersons5.thelatestrnethod/aChristiandenomination6.adoctorforwomen'sdiseases/regardwomenasadiseaseorwomanizer(vulgarmeaning7.pressthebuttonofthelifttomoveit/inefficiencyofthelift8.howtogetservice/openthedoorandcalloutthewords“Roomservice”.(rude9.inanEuropeanatmosphere/acarthatrushesapersontothehospital10.servethebestwine/ourwineisverybad;hopeless11.from12~14o'clockchambermaidsarenotbusy/treatchambermaidsunfairly(withpossiblesexualmeaning12.thepictureswerepaintedinthelasttenyears/thepainterswereputtodeath13.leaveyourlaundry/benakedortakeoffyourclothes14.dancingisgoingon/veryvulgarlanguage(areferencetomalesexorgans15.moralrequirementforwhocansharethesameroom/impliesthatmenandwomenmustmarryinordertolivetogetherVocabularyandStructureA1--b2--d3--f4—j5—I6--hB1.sensitive2.list3.prevalent4.deficiency5.withheld6.certaintyC1.A.sensitiveB.senseC.sensitivity2.ApulsoryBpulsionCpulsory3.A.LeaseB.leaseC.leasing4.A.deviateB.deviantlyC.deviation5.A.prevalenceB.prevalentC.prevalent6.A.deficientB.deficiencyC.deficient7.A.extractsB.extractingC.extracted8.A,confrontedB.confrontationC.confronted9.A,spareB.spareC.spare10.A.strokeB.strokingC.strokeD1.C.makealternative2.B.oftakingadvantage3.C.ofaheadinjury6.A.asmuchenergyas7.C.wouldendup8.C.hasbeen9.B.or10.D.withwhichE1.language2.associates3.in-laws4.total5.responds6.swell7.Hardly8.livesSpeaking(OpenTranslationandWriting在過去,當(dāng)探險(xiǎn)者或商人們走出家園到外面的世界去尋找新的領(lǐng)地、市場(chǎng)或原材料資源時(shí),他們通常與跟他們打交道的當(dāng)?shù)厝苏f的不是同一種語(yǔ)言。遇到這種情況時(shí),他們一般采取以下三種方法之一來對(duì)付,呂口:(1外來人學(xué)習(xí)說當(dāng)?shù)刂魅说恼Z(yǔ)言(或反之,(2他們使用當(dāng)?shù)刈鳛橘Q(mào)易用的第三種語(yǔ)言,或(3產(chǎn)生一種新的語(yǔ)言——這種語(yǔ)言是由使用者的不同母語(yǔ)的一些成分合成的。在說不同語(yǔ)言的人群中用來作為他們共同的交際工具的語(yǔ)言叫混合語(yǔ)(交際語(yǔ)。這個(gè)名稱是由在地中海地區(qū)使用的中世紀(jì)時(shí)的貿(mào)易語(yǔ)言派生而來的。這種貿(mào)易語(yǔ)言主要基于日耳曼語(yǔ)(意大利語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ),但也包括了一些希臘語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和土耳其語(yǔ)的成分。在當(dāng)今世界,將英語(yǔ)稱為最主要的交際語(yǔ)是合適的,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是大部分說不同語(yǔ)言的人的交際工具。B1.Onetheoryreferstothesensitivitytothetargetlanguageasbeingoneofthemostimportantfactorsinlanguagelearning.2.InordertohelpstudentsintheirstudyofEnglish,thelibraryhasdecidedtoleaseEnglishfilmsintheoriginaltothem.3.Onweekends,ifoneshopputsupdiscountnotices,othershops,bigorsmall,willcomeupwithitbyputtingupmorediscountnotices.4.Whenungrammaticalexpressionsofalanguagebecomeprevalentinsocietheywillgraduallybe~bythepublic.5.Theclosingofthecompanywasnotcausedbyashortageofcapitalbutbymanagementdeficiency.6.Advertisementsusuallyhighlighttheproductorservicetheyadvertisetoattractcustomers.7.Itisarguedthatweshouldwithholdthespeedoflanguagechange;otherwisewemayhavetolearnanewlanguageeverytwentyyears.8.IfeelgratitudetohimbecauseeverytimeIencountereddifficultiesinmystudyhewouldhelpme.9.Itwilltakegreatpainstoimprove/changethefinancialsituationofthefactory.10.Thosewhoadvocatethepurityofalanguageprotectthelanguageforthesakeoftheirculture.ReadingPractice1.F2.T3.F4.T5.T6.F7.F8.TUnitTwoAnswerKeyComprehensionA1.iPeoplehavedifferentopinionsaboutliesbuttheydon'tdiffermuchindefiningwhattruthis.iiLyingisusuallyregardedasevilbutinrealitymanypeoplelie.Thisisworthyofourattention.2.iLiesareintentionallytolduntruths/anunintentionallytolduntruthisnotalie.iiAlmosteveryonelies.3.iAllliesareevilandharmfulsotheyshouldbeavoided.iiManyliesarenotevilbutarenecessaryandbeneficialtosociety.4.Open.(Butaccordingtothewriter,standardsregardingwhenliesareac-ceptablevarynotonlywithindividualsbutaJsowithdifferentcultures.5.Thestatementmeansthatwhenonegrowsup,onemayhavethepainfulexperienceofrealizingthatotherpeoplemaynotholdthesameopinionabouthonestyasonedoes.Thisisbecausetherealityoftenrunscountertowhatistaughttochildren.6.2thosethataretoldwithintentiontoharmthelistenerorathirdpartyandtobenefittheliar3thosethatdon'ttellthewholetruth(Someinformationmaybeleftunsaid.4thosethataretoldwithnointentionofbeingkept5thosethataretoldtodeceiveoneself7.(Open8.B9.Becauseitpreventsonefromrealizingone'sshortcomingsandimprovingoneself.10.Differentculturesmayhavedifferentstandardsregardingwhenliesareacceptable.(e.g.Peopleinsomeculturesfeelitismoreimportantnottohurtothersthantotellthetruth.Itmaybehardtochangetheseculturallybasedbeliefs.B1.Peoplecannotmakesoundjudgementabout...becausewehavenottoldthemthetruth.Weshouldtrytoavoidlyingbecauseinasocietywherelyingiscommon,trustbecomesimpossible,andwithouttrust,cooperationcannotexist.2.Yourparentsandyourculturemayteachyouthatliarswillsuffer,butinrealityyoufindthattheyoftendon't,(Thisiswhatone'smoralbeliefsarecomparedwith.Thisrealizati&nmaymakeyoutakeaskepticalattitudetowardsyourmoralbeliefs."It"refersto"therealization"and"them"refersto"moralbeliefs."Becausetheydon'tappeartobetrue.3.Manyoftheliesaretoldwithingovernmentcircles.Forexample,apersonmaylietothegovernment,oragovernmentofficialmaylietothepublic,whichfallsintothecategoryof"littlewhitelie".Here,theauthoriscriticalofthegovernmentbecausehethinksoneperson's"littlewhitelie"isanotherperson's"dirtylie"4.IntheUnitedStates,peopledonotoftentellallthetruthintheirincometaxreports,whichisconsideredanunquestionableliebythegovernment.Becausepeoplefeelthegovernmentalreadytakestoomuchoftheirearnigns.5.Someadvertisersandpoliticiansoftenmakefalsepromises,whichruinthereputationofotheradvertisersandpoliticians.Itisimpliedherethatsomefalsepromisesarefairlyharmless,butothersaretakenmoreseriouslyandcanhurtthelistener/receiver.6.Wehavetoberealisticaboutourdreamsandambitionsononehandanddeceiving/trickingourselvesontheother.Ifwearenot,wecan'trecognizetheneedforchange,makethenecessarychanges,andachievesuccess.7.Theauthorsuggeststhatifwehavenotlookedatourfaults,weshouldhonestlyexamineourselvescloselytoseewhatwereallyarelike.Berealistic.8.Ideasaboutlyingvaryfromculturetoculture.Oneculturemayhaveahighopinionoftruthevenifithurts,whileanotherculturemayconsiderthatotherpeople'sfeelingsaremoreimportant.VocabularyandStructureA1.C2.D3.B4.A5.C6.C7.D8.DB1.goingthrough2.goeswith3.inresponseto4.grewup5.behavinganaffairwith/havehadanaffairwith6.turnablindeyeto7.hold...together8.watchingfor9.incomparison10.drawalinebetweenC1.A.whatis2.A.thanhave6.D.wouldhebe9.D.tosaysomething10.C.tohisfeetD1.to2.than3.expressing4.always5.relief6.But7.persuaded8.crackedSpeaking(OpenTranslationandWritingA那些常常說謊又沒有充足理由的人被稱為病態(tài)說謊者。他們會(huì)對(duì)任何事情說謊。他們似乎無法控制說謊的;中動(dòng)。對(duì)這些人的研究表明,他們中很多人小時(shí)候受過虐待或者來自有酗酒或有精神病家屬史的家庭;也有不少人在他們生長(zhǎng)的家庭里,真話得不到尊重,沒有人說真話。他們似乎比常人更加強(qiáng)烈地需要得到別人的愛不口別人的尊重。但事實(shí)上,他們中并非每個(gè)人都無法控制自己說謊的欲望。沒人能說清為什么有些人能克制說謊而有些入?yún)s無法克制說謊。病態(tài)的說謊者往往沒有親近的或長(zhǎng)期維持的私人關(guān)系。他們非常謹(jǐn)慎,通常不介紹自己的熟人相互認(rèn)識(shí)以免他們將聽到的東西進(jìn)行比較。************通常,北美國(guó)家的父母告誡他們的孩子說謊是壞事,他們不應(yīng)該說謊。如果說謊,他們應(yīng)該感到內(nèi)疚。在歐美文化中,對(duì)一個(gè)說謊孩子的傳統(tǒng)懲罰是用肥皂清洗他的嘴巴。然而通過他們自己的行為,父母也會(huì)告訴孩子,在某些情況下,大多數(shù)人確實(shí)也會(huì)說謊。因此孩子在這種雙重教育下長(zhǎng)大——他們偶爾也會(huì)說謊,但是他們會(huì)感到內(nèi)疚,并且不想讓別人知道他們已說了謊。B1.Differentpeoplehavedifferentopinionsaboutwhetherlyingisalwaysbadandwhetheritshouldbeavoided.2.ThetallestbuildingsinLondonaresmallincomparisonwiththeskyscrapersofNewYork.3.Thepointatwhichpeopledrawthelinebetweenanacceptablelieandabadlievariesfromindividualtoindividualandculturetoculture.4.Motherswhospoiltheirchildrenoftenturnablindeye,t~-~refaultsoftheirchildren.5.Thecountryneedsaleaderwhowillholdthenationtogetherwhenviolencebreaksout.6.Aselfishmancategorizesallpeopleintotwogroups,thosehelikesandthosehedislikes.7.Shefeltoffendedatmyremarks,butitwasn'tmyintentiontohurther.8.Itiswrongforteacherstostereotypenaughtystudents.9.Insomeforeigncountries,apersonwhointentionallyleaveshisjobcanfinditeasytostepasideforawhile,supportedbyunemploymentinsuranceandotherbenefits.10.Shehasgonethroughtremendouspainsinceherhusbanddied.ReadingPractice1.B2.D3.A4.C5.DUnitThreeAnswerKeyComprehensionA1.E2."Thenumbers"meanstherelativelysmallnumberofpeoplecompetingforagivenjob.Theauthorthinksthatduetothelowerbirthrate,therearelessworkersaVailabLeinthejobmarketandthereforemorejobopportunitiesareavailabletoyoungpeopletoday.3.Theyhaveagloomyviewofthepresentworld.1TheyhavebeenexposedtomurderandothertypesofviolenceandsomeothernegativeeventsonTV.2Manyhavebeenbroughtupinsingle-parentfamiliesandtheemotionalupheavalandconflicthavehadanegativeeffectontheirvalueandself-worth.3Manyfeeltheirchancesoffindingthejobandsalarytheywantarebleak4.Theywillspendmoretimewiththeirkidsandcareaboutthemmore.5.No.Becausetheywanttosavetheirmoneysothattheycanlivebetterwhentheydoleave.6.Theparents'attitude:loyaltyandcommitmenttotheworkplaceslaveawayandshowtheirdedicationtothecompanyTheyouth'sattitude:Theydon'twanttowaitaroundandpaytheirdueswhenthereisnolong-termcommitmentfromthetop.Thereislifeafterwork.Theywilloftenleaveajobatthehintofabetterposition.7.GenerationX'erswatchedtheirgrandparentsslaveawayonlytoreceiveagoldwatchandpensionuponretirement.Theirparents'dedicationtothecompanyhasbeenrepaidw