教師期末教學(xué)總結(jié)參考范文（3篇）

第6頁共6頁教師期末?教學(xué)總結(jié)?參考范文?本學(xué)期?我擔(dān)任二?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。一學(xué)?歷期來我?努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?采取有效?的措施，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)?的全過程?，取得了?一定效果?，也存在?一些困惑?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的教?學(xué)工作作?出如下總?結(jié)：一?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持?正確的教?育思想，?樹立與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的教?學(xué)觀念，?改變“以?知識(shí)為本?”的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹?立“以學(xué)?生發(fā)展為?本”的新?觀念，緊?緊圍繞學(xué)?生的探索?與創(chuàng)新活?動(dòng)展開，?呈現(xiàn)出“?樂、實(shí)、?活、新”?的教學(xué)情?境。例如?：找規(guī)律?;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)?售貨員等?活動(dòng)，都?極大的激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?解放了學(xué)?生的眼睛?、嘴巴和?手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自?己想法的?機(jī)會(huì);自?我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松、愉?快的心情?去積極主?動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)。?二、努力?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?1、備?課。學(xué)期?初，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行單元?備課，掌?握每一部?分知識(shí)在?單元中、?在整冊(cè)書?中、在整?個(gè)小學(xué)階?段的地位?、作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2?、上課。?(1)?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。然后?，放手讓?學(xué)生探究?，動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)?眼、動(dòng)腦?。針對(duì)教?學(xué)重、難?點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行?比較、交?流、討論?，從中掌?握知識(shí)，?培養(yǎng)能力?。接著，?學(xué)生練習(xí)?不同坡度?，不同層?次的題目?，鞏固知?識(shí)，形成?能力，發(fā)?展思維。?最后，盡?量讓學(xué)生?自己小結(jié)?學(xué)到的知?識(shí)以及方?法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍?對(duì)數(shù)學(xué)課?感興趣，?參與性高?，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出?了堅(jiān)實(shí)的?一步。充?分發(fā)揮學(xué)?生的探究?欲望，發(fā)?揮他們的?主體意識(shí)?，是他們?不再是“?看客”。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。新知識(shí)?的遺忘規(guī)?律是隨時(shí)?間的延長(zhǎng)?而減慢，?我的做法?是：新授?知識(shí)基本?是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)?習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施?非常適合?低年級(jí)學(xué)?生遺忘快?、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)?構(gòu)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識(shí)串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)，?連成知識(shí)?網(wǎng)。學(xué)生?對(duì)著本冊(cè)?書的目錄?就可以回?憶起所學(xué)?的知識(shí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?指明了方?向，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。處理?學(xué)生作業(yè)?是一項(xiàng)長(zhǎng)?期的工作?，每天?都不少于?一個(gè)小時(shí)?，針對(duì)不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問題，集?體訂正共?性問題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)?生分層次?要求。在?教學(xué)中注?意降低難?度、放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學(xué)習(xí)。?注重他們?的學(xué)習(xí)過?程。在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問題，?樂于思考?。對(duì)后進(jìn)?生百倍關(guān)?愛，用放?大鏡找出?他的優(yōu)點(diǎn)?，及時(shí)?的給予表?揚(yáng)，增進(jìn)?他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的勇?氣和信心?。三、?存在的問?題和困惑?。1、?家長(zhǎng)和教?師的教育?觀念存在?差異。由?于家長(zhǎng)和?教師的工?作性質(zhì)和?所處環(huán)境?的不同，?從而導(dǎo)致?教育觀念?的不同。?有個(gè)別家?長(zhǎng)對(duì)自己?的孩子不?聞不問，?不加以引?導(dǎo)任其自?由發(fā)展，?而有的家?長(zhǎng)對(duì)自己?的孩子管?的過死，?不給孩子?留有玩耍?的時(shí)間，?從而導(dǎo)致?學(xué)生與教?師在管理?學(xué)生上的?分歧，教?師的很多?的教學(xué)計(jì)?劃不能很?好的落實(shí)?到位。?2、在教?學(xué)中，如?何充分挖?取有效的?教學(xué)資源?，提高課?堂教學(xué)的?實(shí)效性，?還需要在?以后的教?學(xué)工作進(jìn)?一步探討?、研究。?今后的?工作中，?我將發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)、克?服不足，?以取得更?好的成績(jī)?!教師?期末教學(xué)?總結(jié)參考?范文（二?）轉(zhuǎn)眼?間，一學(xué)?期的體育?教學(xué)又圓?滿地結(jié)束?了，在開?學(xué)初的教?學(xué)計(jì)劃的?統(tǒng)一指導(dǎo)?下，四年?級(jí)的體育?教學(xué)工作?開展得較?成功，但?不足之處?也在所難?免，為了?今后更好?的開展體?育教學(xué)工?作，特將?本學(xué)期工?作進(jìn)行以?下總結(jié)：?一、完?成基本情?況概述。?六年級(jí)?的學(xué)生性?格活潑好?動(dòng)，有了?一定的課?堂紀(jì)律意?識(shí)，但對(duì)?體育學(xué)科?就產(chǎn)生了?濃厚的興?趣。因此?，各項(xiàng)體?育活動(dòng)的?組織還是?比較容易?。二、?取得的主?要成績(jī)與?經(jīng)驗(yàn)。?1、備好?了每節(jié)課?，上好了?每節(jié)課，?嚴(yán)把教學(xué)?質(zhì)量關(guān)，?積極總結(jié)?好的教學(xué)?方法。?2、認(rèn)真?指導(dǎo)了學(xué)?生開展各?項(xiàng)體育活?動(dòng)，讓他?們勞逸結(jié)?合，充分?發(fā)揮他們?的積極性?，主動(dòng)性?。三、?取得主要?成績(jī)的方?法措施：?1、課?堂上注重?了對(duì)學(xué)生?的管理，?課堂內(nèi)外?無一例安?全責(zé)任事?故發(fā)生。?2、高?標(biāo)準(zhǔn)、高?質(zhì)量的完?成教學(xué)常?規(guī)工作，?嚴(yán)把備課?、上課質(zhì)?量關(guān)。?3、切實(shí)?改進(jìn)了教?學(xué)方法，?采用形式?多樣，松?緊適度，?適合學(xué)生?的方法，?以激發(fā)學(xué)?生興趣，?提高教學(xué)?效果。?4、加強(qiáng)?了課外實(shí)?踐活動(dòng)的?開展，加?強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能?力的培養(yǎng)?，創(chuàng)造運(yùn)?動(dòng)的一切?有利條件?。5、?開展了一?些豐富多?彩的比賽?活動(dòng)，以?加強(qiáng)學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)，?培養(yǎng)學(xué)生?的頑強(qiáng)拼?搏精神。?四、存?在的問題?及今后的?努力方向?。做任?何工作都?是有得有?失，有成?有敗。體?育教學(xué)工?作也是如?此。經(jīng)過?一學(xué)期的?探究與發(fā)?現(xiàn)，我認(rèn)?為有以下?幾點(diǎn)問題?：1、?自身素質(zhì)?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，有待進(jìn)?一步的提?高。2?、學(xué)生人?數(shù)至多，?部分學(xué)生?運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?太差，在?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?活動(dòng)時(shí)有?時(shí)不遵守?紀(jì)律，課?堂組織有?待進(jìn)一步?加強(qiáng)。?針對(duì)以上?幾點(diǎn)不足?，今后做?到揚(yáng)長(zhǎng)避?短，克難?奮進(jìn)，爭(zhēng)?取再接再?勵(lì)，把今?后的體育?教學(xué)工作?開展得更?出色。?教師期末?教學(xué)總結(jié)?參考范文?（三）?本學(xué)期，?我擔(dān)任高?二C23?6,C2?43,C?251三?個(gè)班化學(xué)?教學(xué)工作?，現(xiàn)就一?學(xué)期來的?主要工作?做以下總?結(jié)：1?.課前準(zhǔn)?備：備好?課。把?握課程目?標(biāo)，使知?識(shí)技能與?學(xué)生生產(chǎn)?生活實(shí)際?及應(yīng)用相?結(jié)合;使?學(xué)生的體?驗(yàn)、感悟?與科學(xué)思?維、科學(xué)?方法積累?相結(jié)合;?使化學(xué)在?人類進(jìn)步?中的作用?與學(xué)生立?志化學(xué)研?究為化學(xué)?的發(fā)展而?努力的志?向相結(jié)合?;逐步轉(zhuǎn)?變以知識(shí)?教學(xué)為主?的備課模?式，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)觀念?的徹底變?革。2?.認(rèn)真鉆?研教材，?對(duì)教材的?基本思想?、基本概?念，每句?話、每個(gè)?字都弄清?楚，了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，?掌握知識(shí)?的邏輯，?能運(yùn)用自?如，知道?應(yīng)補(bǔ)充那?些材料，?怎樣才能?教好。?4.考慮?教法，解?決如何把?己經(jīng)掌握?的教材傳?授給學(xué)生?，包括如?何組織教?材、如何?安排每節(jié)?課的活動(dòng)?。教學(xué)?的關(guān)系從?本質(zhì)上講?，學(xué)為主?體，教為?客體。教?如何實(shí)現(xiàn)?客體適應(yīng)?于主體特?點(diǎn)，從學(xué)?生為本源?的思維策?略去實(shí)施?教學(xué)，才?是培養(yǎng)有?特色、有?創(chuàng)新、有?發(fā)展的新?人才觀的?根本要求?。5.?課堂上的?情況組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，注意?信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意?注意。使?其保持相?對(duì)穩(wěn)定性?，同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生?的情感，?使他們產(chǎn)?生愉悅的?心境，創(chuàng)?造良好的?課堂氣氛?，課堂語?言簡(jiǎn)潔明?了，克服?了以前重?復(fù)的毛病?，課堂提?問面向全?體學(xué)生，?注意引發(fā)?學(xué)