教案檢查的工作總結(jié)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教案檢查?的工作總?結(jié)模板?全校任課?教師的所?有教案，?在兩天內(nèi)?，我都已?經(jīng)仔細(xì)地?讀過，仔?細(xì)地欣賞?過?？梢?說，在檢?查教案的?過程中，?我真的被?大家的這?種敬業(yè)精?神所感動(dòng)?!我知?道，在備?課的過程?中，大家?都遇到了?很多困難?，但沒有?一位老師?到教務(wù)處?去找，也?沒有一位?因?yàn)楦鞣N?原因不寫?教案。比?如：邊緣?學(xué)科如地?方課和校?本課沒有?教材，老?師就自己?找素材，?上網(wǎng)查找?資料。有?些年級(jí)是?新編教材?，比如一?年級(jí)和六?年級(jí)數(shù)學(xué)?，教材來?得晚，但?老師也克?服了困難?進(jìn)行仔細(xì)?地備課，?認(rèn)真的書?寫。老教?師眼睛花?了，他們?就戴著老?花鏡一絲?不茍地認(rèn)?真寫教案?，這些，?我們都逐?一看在眼?里?，F(xiàn)在?，我代表?教務(wù)處向?在座的所?有教學(xué)一?線的老師?們，說一?聲，辛苦?了!感謝?大家對(duì)教?務(wù)處工作?的支持與?理解。?現(xiàn)在，我?就從兩個(gè)?方面將教?案檢查工?作總結(jié)如?下：一?、優(yōu)點(diǎn)?總體上看?，老師們?備課態(tài)度?較認(rèn)真，?教案詳盡?，有些教?師詳盡到?每一環(huán)節(jié)?教師說的?話，認(rèn)真?到每一個(gè)?細(xì)節(jié)，比?如打格用?的筆的顏?色啊，板?書設(shè)計(jì)的?精巧啊，?教學(xué)情境?的創(chuàng)設(shè)啊?，等等。?課時(shí)數(shù)量?充足且能?做到提前?備課。大?多數(shù)老師?能根據(jù)教?材及班級(jí)?實(shí)際，定?好教學(xué)目?標(biāo)，確定?教學(xué)重、?難點(diǎn)，有?一定的教?學(xué)準(zhǔn)備。?教案書寫?字跡工整?、美觀，?設(shè)計(jì)合理?，教學(xué)環(huán)?節(jié)清晰。?重難點(diǎn)把?握準(zhǔn)確到?位，師生?活動(dòng)安排?合理，備?課詳細(xì)，?有很強(qiáng)的?操作性。?注重與學(xué)?生互動(dòng)交?流，在學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)?上引導(dǎo)他?們進(jìn)行合?作，有些?老師還設(shè)?計(jì)了展示?交流、或?拓展的環(huán)?節(jié)，體現(xiàn)?了學(xué)生學(xué)?法的多樣?性，思維?的靈活性?，想象的?豐富性。?在本次教?案檢查中?，學(xué)年組?長(zhǎng)給大家?做了很好?的表率：?李楠、王?磊、竇海?波、劉文?娜、莊丹?丹、鄭國(guó)?梅;老教?師的代表?：史鳳奎?老師;老?師的代表?：陳艷華?、程艷輝?。以上這?些老師對(duì)?教案的書?寫及備課?情況提出?表?yè)P(yáng)!如?果能列出?本單元的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，就更好?了!二?、問題：?1、單?元教材分?析不夠透?徹。有?些教師只?對(duì)教材進(jìn)?行了分析?，沒有進(jìn)?行重難點(diǎn)?的設(shè)計(jì)，?也沒有列?出本單元?所用的總?課時(shí)。?2、每周?的課時(shí)標(biāo)?注不準(zhǔn)確?。有些?教師不理?解第幾周?第幾課時(shí)?是怎么回?事。我舉?個(gè)例子，?比如一二?年級(jí)語文?每周__?__節(jié)語?文課，那?么在你的?教案上就?應(yīng)該有八?節(jié)教案。?分別標(biāo)注?為1-1?，1-2?，1-3?…、一直?到1-8?。這一周?的課時(shí)量?就滿了。?而內(nèi)容上?，就是你?的教學(xué)進(jìn)?度所規(guī)定?的課時(shí)內(nèi)?容。這里?需要說明?的是，比?如作文指?導(dǎo)課，練?習(xí)課等都?是要占用?課時(shí)的、?占用課時(shí)?了，就要?有相應(yīng)的?教案。?3、設(shè)計(jì)?意圖不夠?明晰。?有許多教?師把設(shè)計(jì)?意圖與目?標(biāo)等同起?來，與做?什么等同?起來。其?實(shí)不是這?樣的，師?生活動(dòng)是?做什么，?而設(shè)計(jì)意?圖是為什?么這樣設(shè)?計(jì)。這樣?設(shè)計(jì)的依?據(jù)是什么?。設(shè)計(jì)意?圖這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，其實(shí)是?在督促大?家進(jìn)行教?育教學(xué)理?論學(xué)習(xí)，?加深教育?教學(xué)理論?素養(yǎng)，多?讀些教育?專著。不?盲目備課?和上課。?4、要?認(rèn)真對(duì)待?反思，認(rèn)?真進(jìn)行反?思。在?檢查教案?過程中，?發(fā)現(xiàn)有個(gè)?別教師課?還沒上呢?，反思先?出來了，?這能說明?一個(gè)問題?，有個(gè)別?老師不明?白寫教案?的目的是?什么，寫?教案不是?為了應(yīng)付?檢查，而?是為了提?高教學(xué)效?率，為上?課做準(zhǔn)備?，反思是?為了提升?自己的專?業(yè)水平，?有一份教?師的專業(yè)?尊嚴(yán)。?如今，大?家的感覺?都是一樣?的，時(shí)間?少，任務(wù)?重，課程?表上的課?時(shí)量非常?有限，我?們輔導(dǎo)的?時(shí)間很少?很少，那?么，我們?怎樣才能?讓更少的?時(shí)間上出?更高效率?的課，這?就需要一?線的教師?們，開動(dòng)?自己的腦?筋，詳備?課，精上?課，不僅?備課標(biāo)，?備教材，?備方法，?還要備你?的學(xué)生。?有些教師?反映說學(xué)?生紀(jì)律不?好，維持?課堂教學(xué)?秩序就得?幾分鐘，?那么，這?些因素是?不是應(yīng)該?在備課的?時(shí)候應(yīng)該?思考，你?的課應(yīng)該?如何上，?才能吸引?你的學(xué)生?，如果你?在課前就?應(yīng)該畫好?的圖卻在?僅有的一?節(jié)課時(shí)間?花上幾分?鐘去畫，?試想，怎?樣的學(xué)生?才能耐住?寂寞，坐?住凳子？?這樣的課?堂，何談?效率？說?到維持課?堂教學(xué)秩?序，我們?不妨到一?年級(jí)的課?堂上看看?，一年級(jí)?的學(xué)生年?齡最小，?注意力集?中的時(shí)間?最短，但?為什么老?師在前面?講課，學(xué)?生一個(gè)個(gè)?都瞪大了?眼睛聽老?師講課？?課堂秩序?為什么會(huì)?井然有序?？這些都?應(yīng)該引起?我們的思?考。老?師們，如?果我們用?心設(shè)計(jì)每?一個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，用?心設(shè)計(jì)每?一個(gè)教學(xué)?活動(dòng)，我?相信，我?們的孩子?將會(huì)不斷?地帶給你?驚喜，那?時(shí)，你將?會(huì)體驗(yàn)到?從未有過?的職業(yè)幸?福感。?教案檢查?的工作總?結(jié)模板（?二）為?了落實(shí)1?23全全?教科研行?動(dòng)計(jì)劃，?全面促進(jìn)?我校教學(xué)?工作的規(guī)?范化，同?時(shí)更為了?進(jìn)一步深?化學(xué)校的?課堂教學(xué)?改革，本?學(xué)期__?__月份?和___?_月份教?導(dǎo)處連續(xù)?兩次將任?課教師的?教案進(jìn)行?了較細(xì)致?、全面的?檢查。?現(xiàn)將具體?情景總結(jié)?如下：?1、總體?檢查情景?良好，絕?大多數(shù)教?師能根據(jù)?所任學(xué)科?教材及班?級(jí)實(shí)際，?認(rèn)真制定?教學(xué)計(jì)劃?、安排教?學(xué)進(jìn)度，?課時(shí)教案?目標(biāo)突出?，滲透了?新課程理?念，以人?為本，面?向全體，?進(jìn)取倡導(dǎo)?自主、合?作、探究?的教學(xué)模?式，有必?須教學(xué)準(zhǔn)?備，過程?清晰。?2、大部?分教師的?教案具有?資料規(guī)范?、項(xiàng)目填?寫齊全、?突出重難?點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)?，還體現(xiàn)?了學(xué)習(xí)方?法、課后?練習(xí)具有?實(shí)效性，?學(xué)習(xí)形式?多樣性的?特點(diǎn)。?3、多數(shù)?教師能根?據(jù)教學(xué)對(duì)?象和所教?科目的不?一樣、科?學(xué)設(shè)計(jì)教?案、能根?據(jù)不一樣?年齡、不?一樣層次?的學(xué)生，?采取不一?樣的資料?和進(jìn)度。?4、教?學(xué)反思有?必須的量?，大部分?教師課后?發(fā)現(xiàn)有更?好的上課?思路、方?法，能及?時(shí)寫的備?課本上，?補(bǔ)上去或?修改好，?使下次備?課更加完?美，較有?效地到達(dá)?了反思的?目的。?存在的問?題1、?個(gè)別教師?的文字書?寫較潦草?，提議今?后在書寫?上盡量用?正楷字，?因?yàn)槲覀?的教學(xué)對(duì)?象是小學(xué)?生。2?、教學(xué)流?程設(shè)計(jì)時(shí)?最好能結(jié)?合教學(xué)資?料滲透思?想教育、?課題研究?等。3?、教師應(yīng)?創(chuàng)造性地?使用教材?和理解教?材，進(jìn)取?開發(fā)課程?資源，靈?活運(yùn)用多?種教學(xué)策?略，引導(dǎo)?學(xué)生在實(shí)?踐中學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)。?4、教學(xué)?設(shè)計(jì)時(shí)情?感、態(tài)度?、價(jià)值觀?的教育應(yīng)?當(dāng)注重熏?陶、感染?潛移默化?，把這些?資料貫穿?于日常的?教學(xué)過程?之中。?5、個(gè)別?教師的教?學(xué)資料沒?趣味味性?，不能引?發(fā)學(xué)生思?考，應(yīng)當(dāng)?引起全體?教師的重?視，再有?部分教師?的教案教?學(xué)過程過?于簡(jiǎn)單，?沒有體現(xiàn)?情景的創(chuàng)?設(shè)，不利?于實(shí)際教?學(xué)的操作?。6、?個(gè)別教師?的教學(xué)反?思寫得粗?淺，形式?化，針對(duì)?性、實(shí)用?性不強(qiáng)，?沒有寫出?優(yōu)點(diǎn)和存?在的不足?，沒有改?善措施及?從中受到?的啟發(fā)或?啟迪，不?能很好地?起到反思?-調(diào)整-?改善的作?用。改?善措施?1、組織?教師學(xué)習(xí)?優(yōu)秀的教?學(xué)設(shè)計(jì)。?2、研?組要加大?教學(xué)研討?的力度，?教導(dǎo)處要?增加抽查?的次數(shù)。?3、必?要時(shí)，對(duì)?個(gè)別教師?進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)。?4、檢查?時(shí)，對(duì)存?在的問題?進(jìn)行“一?對(duì)一”的?交流。?以上是我?校教案檢?查的大體?情景。教?案反映教?師的教學(xué)?態(tài)度，期?望在大家?不斷鉆研?教學(xué)的同?時(shí)，認(rèn)真?編寫教案?。也期望?做的好的?繼續(xù)堅(jiān)持?下去，不?夢(mèng)想的要?端正態(tài)度?加以改善?，真正將?“教好書?”的口號(hào)?落到實(shí)處?。本次?檢查，能?夠看出程?琪等教師?的教案干?凈、工整?、全面、?完善，她?們的敬業(yè)?精神和工?作態(tài)度都?值得我們?學(xué)習(xí)。?教案檢查?的工作總?結(jié)模板（?三）本?次教案檢?查是依據(jù)?縣教育局?關(guān)于“教?務(wù)處常規(guī)?檢查的各?項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”?實(shí)施的，?主要側(cè)重?于教案的?數(shù)量、教?學(xué)目的、?基本要求?、教學(xué)過?程、測(cè)評(píng)?練習(xí)五個(gè)?方面的檢?查。其中?教學(xué)目的?提倡對(duì)學(xué)?生本事的?培養(yǎng);基?本要求必?須書寫干?凈認(rèn)真、?重難點(diǎn)突?出、有多?媒體運(yùn)用?、有板書?設(shè)計(jì)、有?教學(xué)反思?;教學(xué)過?程要做到?步驟齊全?，且言之?有物;測(cè)?評(píng)練習(xí)要?體現(xiàn)由簡(jiǎn)?到難的梯?度式的設(shè)?計(jì)理念，?貼合小學(xué)?生的認(rèn)知?規(guī)律。?檢查過程?中發(fā)現(xiàn)了?許多可圈?可點(diǎn)的亮?點(diǎn)之處。?這幾位?教師，教?案寫得好?，課上得?好，成績(jī)?也很優(yōu)異?，深得學(xué)?生們的喜?愛，那里?要為她們?大大的點(diǎn)?贊!另?一個(gè)亮點(diǎn)?之處就是?小學(xué)二部?的五年級(jí)?教研組整?體寫得都?比較好，?最為突出?的是：李?艷玲、屈?永梅、頊?靜娜、蘇?雄英、張?麗麗幾位?教師;還?有六年級(jí)?的白淑娟?和張?jiān)路?兩位教師?也寫得也?十分好。?現(xiàn)展示如?下：五?年級(jí)教研?組是一個(gè)?十分陽光?、正氣、?有活力的?團(tuán)隊(duì)，學(xué)?校的每一?項(xiàng)工作都?完成的異?常出色，?她們可謂?是石塔學(xué)?校的“南?京路上好?八連”。?小學(xué)一?部的杜麗?召和李英?芳教師教?案寫得認(rèn)?真規(guī)范，?把其中的?重難點(diǎn)和?教學(xué)反思?用紅筆標(biāo)?注出來，?有很好的?提示效果?。藝體?部雖然是?人們眼中?的所謂的?“副科”?，但陳立?榮、安麗?、孫朝霞?等幾位教?師，備課?時(shí)也毫不?馬虎，寫?得既翔實(shí)?又生動(dòng)活?潑，很好?地體現(xiàn)了?藝術(shù)課的?