老師教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁共7頁老師教學(xué)?工作總結(jié)?范本山?光水色的?自然美，?對人氣質(zhì)?神韻具有?深刻的潛?移默化的?影響，常?能使人在?風(fēng)度與不?知不覺中?印上它們?的影子。?一年多?了，時間?過的真快?。在這一?年多的時?間里，我?覺得自己?還是有剛?走進(jìn)工作?崗位的那?種迷茫與?慌亂，但?仔細(xì)一想?，這一年?多的時間?，我通過?各種方式?所學(xué)會的?東西也是?歷歷在目?。這一年?多的時間?里我所學(xué)?到的東西?都是潛移?默化的，?僅從表面?看，很難?看出差別?，要細(xì)看?。這也許?就是名師?并不張揚(yáng)?的原因吧?。這個?學(xué)期是我?在教學(xué)上?收獲最大?的半個學(xué)?期。短短?幾個月，?我參加講?課語文三?課，品社?兩課，每?次的結(jié)果?雖然都不?盡人意，?但是從中?所得到的?卻比結(jié)果?要多的多?。漸漸的?我發(fā)現(xiàn)我?不愁講課?了，只要?有課題，?有時間，?課就能呈?現(xiàn)。感覺?講課就像?化妝，剛?開始的“?歪歪扭扭?”最后的?“一筆成?型”這中?間所付出?的就是長?時間的練?習(xí)。講課?亦是如此?。真是應(yīng)?了那句話?：萬事開?頭難，習(xí)?慣成自然?。村小?講，鎮(zhèn)小?講，區(qū)里?講，市里?講，層層?深入，讓?我有無比?的優(yōu)越感?，也讓我?對講課越?來越喜歡?，我喜歡?跟孩子們?由陌生到?熟悉的感?覺，更喜?歡那種萬?眾矚目的?感覺。到?今天我發(fā)?現(xiàn)原來講?課就像演?戲，講好?了，你就?是演員，?你就會受?歡迎，就?可以家喻?戶曉。這?種優(yōu)越感?我等了好?久，終于?等到了。?每個人?都有屬于?他自己的?領(lǐng)域，只?要在他自?己的領(lǐng)域?內(nèi)他就是?國王。在?網(wǎng)上看到?一句話很?有感觸：?靠父母，?你可能成?為公主;?靠男人，?你可能成?為皇后;?靠自己，?你才能做?女王。說?的很現(xiàn)實(shí)?，我們可?以選擇依?靠的對象?，只要有?那樣的條?件，但是?很多人找?不到依靠?的對象，?只能靠自?己，就是?這樣一群?人成了女?王。很?多時候我?們羨慕別?人擁有的?多，羨慕?別人會的?多，懂得?多。我們?往往忘記?自己身上?的閃光點(diǎn)?，“尺有?所短，寸?有所長”?我們無法?肯定自己?就無法出?人頭地。?但是一個?人的力量?總是有限?的，在這?個競爭無?限大的社?會里，我?們不能“?閉門造車?”，我們?要打團(tuán)隊(duì)?戰(zhàn)。“一?個籬笆三?個樁，一?個好漢三?個幫”一?個人如何?對抗一群?人每天?我們都在?成長，慢?慢成熟，?我們周圍?的一切都?在變化，?這一切看?似平靜但?隨時間的?推移，我?們將被最?后的結(jié)果?驚嚇到。?所以不要?沉迷于周?圍的平靜?，而放縱?自己。趁?年輕，我?們要抓緊?往前走，?沒人會告?訴你什么?時候你要?走，什么?時候你該?走，只有?不斷提升?才能不被?淘汰。?最后，借?張德芬的?一句話，?我們的一?生，其實(shí)?是由每一?個當(dāng)下組?成的，所?以，試著?在每一個?當(dāng)下，保?持喜悅的?心!老?師教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?這二十?多年的風(fēng)?雨歷程，?我主要是?經(jīng)過鼓勵?表揚(yáng)，循?循善誘的?方法做學(xué)?生的思想?工作，下?頭就以我?班一名學(xué)?生的轉(zhuǎn)變?過程來談?談我的班?主任工作?：案例：?本班學(xué)生?劉濤，因?為父母長?年在外做?生意，由?奶奶爺爺?代管。他?家境比較?富裕，他?的零花錢?也比較多?，為此養(yǎng)?成了一些?不良習(xí)慣?。吃零食?，買玩具?。他行為?習(xí)慣極差?，上課小?動作多，?還影響別?人學(xué)習(xí)，?對學(xué)習(xí)一?點(diǎn)也提不?起興趣;?下課追逐?打鬧，喜?歡動手動?腳;作業(yè)?不做，即?使做了，?也做不完?整，書寫?相當(dāng)亂…?…每一天?不是科任?教師就是?學(xué)生向我?告狀。但?他比較聰?明，于是?，我找他?談話。我?說：“劉?濤，你要?把聰明放?在學(xué)習(xí)上?，你肯定?是一個出?類拔萃的?好學(xué)生!?做一個父?母喜歡、?教師喜歡?的好孩子??！彼?頭上答應(yīng)?了?？伤?還是一如?既往，毫?無長進(jìn)，?真是“承?認(rèn)錯誤，?堅(jiān)決不改?”。此?時我的心?都快崩潰?了，算了?吧，或許?他是根“?不可雕的?朽木”。?但又覺得?身為班主?任，不能?因一點(diǎn)困?難就退縮?，必須應(yīng)?對現(xiàn)實(shí)!?之后，我?決定去家?訪，從正?面、側(cè)面?去了解他?，在這期?間，只要?他取得點(diǎn)?滴的提高?，我都采?取不一樣?程度的鼓?勵，使他?產(chǎn)生了自?信感、信?任感。這?樣使他從?思想上認(rèn)?識到錯誤?、改正錯?誤。一次?考試時，?他竟然考?了___?_分，我?抓住時機(jī)?表揚(yáng)了他?。下課了?，他從我?手中接過?成績單說?：“教師?我看一下??！蔽艺f?：“難道?你不相信?嗎”他看?完后，欣?慰地笑了?。還有一?次，他上?課玩玩具?，我邊講?邊走到他?身旁，他?會意的笑?了，立即?進(jìn)入狀態(tài)?。下課后?，我對他?一瞧。他?立刻就說?：“教師?，我錯了?!我改!?我給你說?我不打人?了，你看?我做到了??！蔽倚?了笑，他?高興的跑?去玩去了?。對于學(xué)?生的這些?變化，我?作為班主?任也感到?很欣慰，?教師改變?了教育方?式，改變?了大道理?說服法，?哪怕是對?學(xué)生很少?的一點(diǎn)關(guān)?注、一點(diǎn)?賞識，也?會讓學(xué)生?刮目相看?，變成提?高的動力?。經(jīng)過?上頭這個?案例使我?明白了教?師要善于?隨時捕捉?學(xué)生的閃?光點(diǎn)，及?時進(jìn)行欣?賞激勵，?好鋼用在?刀刃上。?當(dāng)學(xué)生考?試取得優(yōu)?異成績時?，給他鼓?勁;當(dāng)學(xué)?生又犯錯?誤時，教?師要采用?靈活多樣?的方式，?因人而異?進(jìn)行欣賞?激勵，如?語言、微?笑、神態(tài)?、動作、?獎品等都?能夠表達(dá)?教師對學(xué)?生的欣賞?之情;教?師要善于?發(fā)現(xiàn)，用?“美”的?目光去捕?捉、欣賞?學(xué)生身上?的閃光點(diǎn)?。對不一?樣學(xué)生的?不一樣閃?光點(diǎn)，在?不一樣情?景、不一?樣環(huán)境下?，有的能?夠個別談?話給予肯?定，有的?能夠在班?級進(jìn)行表?揚(yáng)，有的?也能夠經(jīng)?過家長給?學(xué)生以獎?勵。關(guān)鍵?是欣賞要?得體自然?，能建立?學(xué)生的自?信心，激?勵學(xué)生不?斷努力提?高。小學(xué)?生喜歡得?到教師的?表揚(yáng)和鼓?勵，這對?他們是榮?譽(yù)的享受?，更能增?強(qiáng)他們的?勇氣和力?量。當(dāng)然?，“金無?足赤，人?無完人”?，由于每?個學(xué)生的?家庭環(huán)境?、社會環(huán)?境、自身?的心理素?質(zhì)不一樣?等方面的?影響，學(xué)?生中存在?著較大的?差異。作?為教師，?要正視學(xué)?生的差異?，對于“?問題學(xué)生?”要從關(guān)?愛的心態(tài)?出發(fā)，對?他們要曉?之以理、?動之以情?，用人格?力量去感?化他們。?最終，?我要談的?是班主任?要充分尊?重和信任?學(xué)生。不?要吝惜我?們教師的?贊揚(yáng)之詞?，有問題?及時處理?，有了提?高更要及?時表揚(yáng)。?學(xué)生期望?得到教師?的認(rèn)可，?更渴望得?到表揚(yáng)，?這會激發(fā)?學(xué)生強(qiáng)大?的學(xué)習(xí)動?力，增強(qiáng)?信心，也?會是班主?任融入到?班級體，?與學(xué)生交?流溝通的?良溶劑。?老師教?學(xué)工作總?結(jié)范本（?三）厚?愛中差生?，全面進(jìn)?行素質(zhì)教?育所謂差?生也就是?后進(jìn)生，?一種表現(xiàn)?為成績差?，一種表?現(xiàn)為思想?落后及行?為習(xí)慣差?。優(yōu)生則?相反。而?介于優(yōu)生?和差生之?間的則為?中等生。?由于中差?生的種種?表現(xiàn)欠佳?而影響集?體，作為?人的正常?心理反應(yīng)?，他們會?不同程度?受到師生?的冷落、?薄待甚至?歧視。這?樣教育的?結(jié)果是差?生更差。?我認(rèn)為?，厚愛中?差生，首?先應(yīng)有辨?證的觀點(diǎn)?：一、?一分為二?的觀點(diǎn)看?待中差生?。應(yīng)該?說任何學(xué)?生都會同?時存在優(yōu)?點(diǎn)(即積?極因素)?和缺點(diǎn)(?消極因素?)兩方面?，對優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)是?顯而易見?的，對差?生則易于?發(fā)現(xiàn)其缺?點(diǎn)，而看?不到優(yōu)點(diǎn)?，這種不?正常的現(xiàn)?象有礙學(xué)?生進(jìn)步。?二、用?發(fā)展的觀?點(diǎn)看學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)?縱向地看?到：差生?的今天比?他的昨天?好，即使?不然，也?應(yīng)相信他?的明天會?比今天好?。三、?因勢利導(dǎo)?，化消極?因素為積?極因素。?如果在?中差生身?上做到"?真誠"對?他們，善?意理解他?們，高興?地接受他?們，一定?會促進(jìn)中?差生的進(jìn)?步和發(fā)展?。正所謂?外因通過?內(nèi)因起作?用，教育?者對中差?生的厚愛?定會使他?們實(shí)現(xiàn)向?"自我學(xué)?習(xí)、自我?管理"的?轉(zhuǎn)變。?1、摸清?班級學(xué)生?素質(zhì)結(jié)構(gòu)?，建立后?進(jìn)生檔案?2、要?善于發(fā)現(xiàn)?后進(jìn)生的?閃光點(diǎn)?人民教育?家陶行知?先生說過?：“你的?教鞭下有?瓦特，你?的冷眼下?有牛頓，?你的譏笑?中有愛迪?生”。事?實(shí)證明，?后進(jìn)生并?不是一無?長處、各?方面都差?的“壞孩?子”，更?不是智商?低下、不?可教育的?“低能兒?”。每個?后進(jìn)生都?有他的閃?光點(diǎn)，作?為教育工?作者，要?善于從不?同角度欣?賞每一個?學(xué)生，細(xì)?心挖掘后?進(jìn)生身上?的閃光點(diǎn)?，哪怕是?微弱的一?點(diǎn)，也要?千方百計(jì)?發(fā)揚(yáng)光大?，以此作?為轉(zhuǎn)化的?突破口。?在我所?教的班級?里有一位?學(xué)生，是?大多數(shù)老?師眼中的?問題學(xué)生?，上課不?專心聽講?，思想常?開小差，?喜歡和老?師對著干?，生活中?我行我素?，學(xué)習(xí)成?績差，好?象一無是?處。但經(jīng)?過一段時?間的接觸?，我發(fā)現(xiàn)?他喜歡打?籃球，而?且在校運(yùn)?會中表現(xiàn)?出很強(qiáng)的?集體榮譽(yù)?感和組織?能力。所?以我決定?先讓他當(dāng)?任班級的?體育委員?，并鼓勵?他多組織?班級的體?育活動，?例如和兄?弟班級的?籃球賽、?拔河比賽?等。在這?些活動中?讓他發(fā)現(xiàn)?自己的價?值，消除?自卑感。?隨后通過?與他談心?了解到，?以前由于?學(xué)習(xí)成績?差，長期?得不到同?學(xué)和老師?的重視，?所以有些?自暴自棄?，自我放?棄。但經(jīng)?過這段時?間的努力?，他的行?為已經(jīng)得?到了全班?同學(xué)和老?師的認(rèn)可?，他感覺?到自己也?能為這個?班級做出?有益的貢?獻(xiàn)，心里?非常的滿?足，犯錯?誤的現(xiàn)象?也明顯減?少了。?3、熱情?鼓勵，激?發(fā)后進(jìn)生?的上進(jìn)心?后進(jìn)生?由于在思?想和學(xué)習(xí)?上的暫時?落后，常?受到父母?的訓(xùn)斥，?同學(xué)的瞧?不起，老?師的冷落?，因此，?自卑感和?逆反心理?強(qiáng)。但他?們也是有?思想、有?自尊、有?主見、相?對獨(dú)立的?人，也渴?望獲得別?人的尊重?，被人理?解，被人?關(guān)心，渴?