班主任期末個人工作總結(jié)2023年（3篇）

第8頁共8頁班主任期?末個人工?作總結(jié)2?023年?擔(dān)任班?主任距今?已經(jīng)有兩?年時間了?，在這兩?年的時間?里，親身?感受到作?為一班之?主的工作?不但量大?而且繁瑣?，涉及的?范圍非常?廣，而自?己還要擔(dān)?任授課，?所以感慨?頗深，下?面就是這?段時間的?工作總結(jié)?：首先?是構(gòu)建師?生對話平?臺，在教?學(xué)過程中?師生交流?是非常重?要的，由?極是班主?任，更要?深入了解?學(xué)生的動?態(tài)，想法?。“嚴(yán)師?出高徒”?這話沒錯?，但這還?不夠。班?主任工作?是以促進(jìn)?學(xué)生的健?康發(fā)展為?基本任務(wù)?的。在伴?隨學(xué)生人?生發(fā)展的?過程中，?班主任所?擔(dān)當(dāng)?shù)氖?引路人的?工作，他?所扮演的?角色是良?師益友的?角色。因?而，在班?主任工作?中，必須?淡化教育?者的角色?痕跡，與?學(xué)生平等?對話。建?立朋友般?的師生關(guān)?系，做到?師生之間?的相互悅?納。在學(xué)?生人生成?長階段，?自我意識?的發(fā)展已?成為發(fā)展?過程中的?一個核心?。班主任?則是學(xué)生?自我發(fā)展?的促進(jìn)者?。中專生?即將走向?社會，等?待他們的?是一個五?彩的世界?，他們腳?下的路在?哪里他們?將走向何?方班主任?是他們走?向理想之?路的引路?人。對中?專生來說?他們需要?的不是聲?色俱厲的?威嚴(yán)，不?是喋喋不?休的說教?，他們需?要的是能?夠理解、?信任他，?與他平等?對話，伴?他成長的?引路者，?解惑人。?其次是?讓學(xué)生自?主管理。?學(xué)生與學(xué)?生是處于?同一層面?的人，對?問題的理?解會更接?近，因而?他們更容?易溝通。?作為班主?任要善于?把問題擺?在學(xué)生面?前，引導(dǎo)?學(xué)生出主?意，想辦?法，這樣?既增強(qiáng)學(xué)?生的參與?意識與解?決問題的?能力，又?達(dá)到了理?解、執(zhí)行?班主任意?圖的目的?。班主任?盡可能減?政放權(quán)，?盡可能把?班級管理?看做是學(xué)?生們自己?的事情，?不是班主?任的事情?。從組織?結(jié)構(gòu)的設(shè)?計到職責(zé)?權(quán)限的劃?分，從活?動的組織?者到學(xué)生?干部的教?育，我們?都應(yīng)滲透?這一思想?。我們要?通過班級?管理這一?活動，培?養(yǎng)學(xué)生自?主管理的?能力。?再次關(guān)注?每一位學(xué)?生的差異?性是絕對?的，在任?何時候、?任何情況?下學(xué)生總?會有差別?。這就決?定了作為?班主任，?接受每一?個學(xué)生是?無條件的?。學(xué)生在?學(xué)校都希?望得到班?主任的尊?重、關(guān)心?、愛護(hù)、?幫助和教?育。班主?任平等公?正地對待?學(xué)生是學(xué)?生共同的?心理需求?，也是教?師職業(yè)道?德的基本?要求。班?主任的愛?是博大的?、精深的?愛，它像?陽光一樣?，灑向大?地上每一?個角落。?喜愛優(yōu)等?生，歧視?后進(jìn)生，?是班主任?狹隘教育?觀的表現(xiàn)?。西方有?一位哲人?曾說：一?個人，愛?自己的孩?子是人;?愛別人的?孩子是神?。我們不?妨借過來?說：一個?班主任愛?優(yōu)等生是?人;愛后?進(jìn)生是神?。當(dāng)然，?對后進(jìn)生?的教育要?付出更多?的勞動，?但是，只?要班主任?拿出真誠?的愛心，?就會發(fā)現(xiàn)?，后進(jìn)生?也有許多?可愛之處?，也有許?多閃光點?，不失時?機(jī)地進(jìn)行?教育指導(dǎo)?，就能促?使他們不?斷進(jìn)步。?最后是?讓班級管?理科學(xué)化?出了問題?才去解決?，這是“?亡羊補(bǔ)牢?”式的管?理。要想?把一個班?級管好，?隨意是不?行的，必?須講究科?學(xué)，講究?方法，這?樣才能防?患于未然?。在科學(xué)?管理上，?許多班主?任創(chuàng)造了?不少行之?有效的制?度與方法?，使自己?不斷地完?善。如：?班干部輪?流坐莊，?競爭上崗?;師生共?議，同樹?良好班風(fēng)?;制定切?實可行的?班規(guī)班紀(jì)?;建立班?級量化考?核管理制?度;發(fā)揮?典型示范?作用，開?展班級各?類明星評?比活動。?另外，我?們還可以?選好主題?，定期召?開班會;?正確使用?表揚(yáng)和批?評這一武?器，建立?問題集體?評議制度?;按學(xué)生?類型，召?開教導(dǎo)會?或個別談?話;建立?家校聯(lián)系?制度等。?作為班?主任，特?別是中專?生的班主?任，他們?畢竟沒有?大學(xué)的年?齡，但又?不是高中?生的升學(xué)?壓力，他?們要面對?的是就業(yè)?，所以管?理方面更?加講究技?巧，才能?應(yīng)對自如?，做一名?合格的班?主任。?班主任期?末個人工?作總結(jié)2?023年?（二）?本學(xué)期，?我擔(dān)任初?一(__?__)班?班主任工?作。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?支持下，?在政教處?的領(lǐng)導(dǎo)下?，我順利?地完成了?學(xué)校布置?的各項任?務(wù)。在從?事德育教?學(xué)過程中?，有順利?也有挫折?，有成功?也有失敗?，既有困?惑，也有?啟迪，交?織著酸甜?苦辣，現(xiàn)?就本學(xué)期?班主任工?作做如下?總結(jié)。?一、培養(yǎng)?良好的班?集體能?否形成一?個積極向?上，努力?學(xué)習(xí)，團(tuán)?結(jié)和睦的?集合是至?關(guān)重要的?。只有在?良好的班?集體中，?教師開展?教育和教?學(xué)活動，?才能收到?較好效果?。在培養(yǎng)?班集體方?面，本學(xué)?期我主要?從以下幾?方面入手?：(一?)注重教?室文化的?建設(shè)開?學(xué)初，我?組織全班?學(xué)生把教?室布置好?，讓教室?的每一塊?壁，每一?個角落都?具有教育?內(nèi)容，富?有教育意?義。在具?體布置時?，給學(xué)生?充分的主?動權(quán)，從?大處著眼?，小處著?手，制定?班級文明?公約，使?學(xué)生行有?可依，激?發(fā)學(xué)生的?上進(jìn)心。?為及時反?饋學(xué)生情?況，設(shè)置?了班級日?記，由每?位同學(xué)擔(dān)?任一天副?班主任負(fù)?責(zé)記錄。?(二)?注意班干?部的培養(yǎng)?對待班?干部，我?積級引導(dǎo)?，大膽使?用，注意?培養(yǎng)他們?的工作能?力，要求?他們以身?作則，“?各守其位?，各司其?職，各盡?其責(zé)”。?另外，定?期召開班?干部會議?，研究解?決出現(xiàn)的?問題，同?時布置新?的工作和?任務(wù)。這?樣，由于?班干部積?級配合，?以身作則?，從而帶?動全班，?收到了較?好的成效?。(三?)注意養(yǎng)?成教育和?傳統(tǒng)道德?教育的結(jié)?合1、?俗話說“?說一千，?道一萬，?不如親身?示范?！?榜樣的力?量是無窮?的。班主?任言行舉?止特別重?要，要求?學(xué)生不遲?到，不曠?課，班主?任首先要?做到，要?求學(xué)生講?文明，講?衛(wèi)生，班?主任事先?要做到，?平時注意?嚴(yán)于律已?，以身作?則，時時?提醒自己?為人師表?。2、?注意寓教?于樂，以?多種形式?規(guī)范學(xué)生?行為，心?理學(xué)告訴?我們：人?的接受心?理由觀察?能力、感?知能力、?認(rèn)識水平?、興趣愛?好等心理?因素構(gòu)成?，因此，?具有廣泛?性、多樣?性、綜合?性的特點?，單一的?教育管理?方式不適?合人的接?受心理，?開展豐富?多彩的活?動，寓教?于樂中正?好適合學(xué)?生的心理?特點，能?提高教育?管理的可?接受性。?為此，?我先后開?過多次主?題班會，?如《安全?-一刻也?不能忘》?《規(guī)范一?道德》，?《我是主?人》、《?理想與信?念》、《?要學(xué)會學(xué)?習(xí)》、《?架起心靈?間的橋梁?》。還開?過學(xué)習(xí)經(jīng)?驗交流會?，舉辦重?陽登山懷?古，英語?口語競賽?，籃球比?賽，元旦?聯(lián)歡活動?等，效果?都很好。?二、嚴(yán)?格的要求?是的尊重?教育是?一門藝術(shù)?，教育是?心靈的耕?耘，必須?講究教育?有藝術(shù)。?在實踐工?作中，我?感受最深?的便是馬?卡連珂的?一句名言?：“嚴(yán)格?的要求是?的尊重”?。的確，?只有既嚴(yán)?格要求學(xué)?生，又給?予他們的?尊重，才?能把班主?任工作做?好。俗?話說“嚴(yán)?是愛，寵?是害，不?教不導(dǎo)要?變壞?！?我班有幾?個非常調(diào)?皮的學(xué)生?，在教育?轉(zhuǎn)化他們?的時候，?我曾有過?失敗和教?訓(xùn)和成功?的經(jīng)驗，?先前，我?對他們時?常板著一?副面孔，?嚴(yán)加管教?，結(jié)果學(xué)?生表面上?對我產(chǎn)生?敬畏感和?服從感，?其實，并?不是心悅?誠服地接?受我的教?育和管理?。一段時?間后，我?改變了方?法，對他?們給予了?大量的愛?心，卻忽?視了嚴(yán)格?要求，結(jié)?果班風(fēng)渙?散，面對?這種局面?，我苦苦?地思索，?尋找解決?問題的良?策，向有?經(jīng)驗的老?班主任請?教，明白?了對學(xué)生?應(yīng)嚴(yán)中有?愛，以愛?動其心，?以嚴(yán)導(dǎo)其?行，既要?嚴(yán)格要求?，又要給?予的尊重?。三、?“三位一?體”的互?促法教?育是一項?艱巨的任?務(wù)，單靠?班主任顯?然是不夠?的，而要?借助各種?力量的齊?抓共管。?通過班主?任的工作?，把學(xué)校?、社會、?家庭組合?成一個整?體，形成?教育的合?力，達(dá)到?互相促進(jìn)?的目的。?總之，?班主任工?作可以說?是千頭萬?緒，要想?帶好一個?班級確實?值得我們?去研究，?去多想想?方法，特?別是象我?們這樣的?青年教師?。班主?任期末個?人工作總?結(jié)202?3年（三?）提起?筆又是一?學(xué)期!感?慨于時光?的匆匆，?回首走過?的路，那?里有付出?的充實，?也有收獲?的喜悅。?下面就本?學(xué)期的班?主任工作?進(jìn)行回顧?總結(jié)：?一、熱愛?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?相信學(xué)生?我相信?學(xué)生在我?的主導(dǎo)作?用下能管?好自己，?所以，首?先，我充?分發(fā)揮班?干部的主?體作用。?在一定意?義上說，?創(chuàng)建和諧?的班集體?，班干部?是決定性?的因素。?于是，我?著手對管?理體制進(jìn)?行“放權(quán)?”，通過?幾次班干?部例會，?要求班干?部敢想，?敢做，不?僅要做實?干家，更?要做決策?者，只要?能發(fā)動同?學(xué)們自覺?參與班級?管理，有?利于同學(xué)?們的學(xué)習(xí)?和各種愛?好的發(fā)展?，什么想?法和活動?都可以討?論。這樣?一來發(fā)揮?了班干部?的主體性?，調(diào)動了?班干部的?積極性，?工作起來?輕松許多?，而且效?果也較好?，除了學(xué)?校組織的?活動外，?在班內(nèi)還?開展各種?活動，鼓?勵同學(xué)們?積極參加?，這些活?動大都由?學(xué)生們自?己策劃，?組織，總?結(jié)，收到?較好的效?果。二?、以身作?則，為人?師表我?認(rèn)識到班?主任不僅?僅是一個?班級的組?織者和管?理者，更?是一個班?級的教育?者。平時?與學(xué)生相?處的時間?比其他老?師要多得?多，因此?班主任的?一舉一動?，都將對?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說：“身?教重于言?教。”老?師的外在?行為表現(xiàn)?對學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會對學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是對辨別?能力、自?控能力較?差的孩子?，影響尤?為突出。?因此，在?平時與學(xué)?生相處的?時時刻刻?，我都嚴(yán)?格要求自?己，做到?“要學(xué)生?做到的，?老師先要?做到”。?比如，要?求學(xué)生做?到講究衛(wèi)?生，不隨?便丟紙屑?雜物，在?平時，我?總是把紙?屑雜物丟?到垃圾桶?里，這樣?那些隨便?丟垃圾的?學(xué)生會受?到教育，?再也不隨?便丟垃圾?。教育學(xué)?生講文明?懂禮貌，?那么我也?會主動跟?學(xué)生問好?，說謝謝?你之類的?禮貌用語?，孩子也?會自然地?用禮貌用?語來回答?我。這樣?的一種正?面影響一?定能有益?學(xué)生的發(fā)?展。三?、加強(qiáng)思?想品德的?教育班?主任的基?本任務(wù)是?對學(xué)生進(jìn)?行思想品?德教育，?使他們的?身心得到?全面健康?的發(fā)展。?對于四年?級的孩子?來說，正?是接受各?方面教育?的最佳時?機(jī)，除了?學(xué)習(xí)，我?想更為重?要的是教?會他們認(rèn)?識世界，?明辨是非?，學(xué)習(xí)怎?樣做人。?四、加?強(qiáng)班級管?理，培養(yǎng)?學(xué)生能力?良好習(xí)?慣的培養(yǎng)?始終是本?學(xué)期的教?育重點之?一。那么?如何在日?常的班級?管理中讓?學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣呢我嘗?試讓班級?管理成為?大家的事?，讓學(xué)生?成為班級?管理的主?人，也同?時在這樣?的過程中?培養(yǎng)他們?的能力。?因此嘗試?以下的做?法：1?、清潔衛(wèi)?生由小組?負(fù)責(zé)。衛(wèi)?生由每個?小組負(fù)責(zé)?，采用輪?流值日的?方法，選?好衛(wèi)生小?組長，由?組長分派?任務(wù)，按?照值日工?作的順序?進(jìn)行打掃?衛(wèi)生，打?掃完畢后?，將衛(wèi)生?用具放回?原位，然?后在衛(wèi)生?值日本上?作好相關(guān)?的記錄并?由組長負(fù)?責(zé)檢查值?日情況。?2、鼓?勵學(xué)生展?示自我，?樹立自信?。小學(xué)生?活潑好動?，好表現(xiàn)?自己，在?多種多樣?的活動中?，能夠讓?他們更加?迅速快樂?地成長。?在班級中?，我努力?搭建學(xué)生?展示的舞?臺，利用?班會開展?一些小活?動，鼓勵?孩子為大?家表演，?增強(qiáng)自信?。3、?加強(qiáng)家校?聯(lián)系。孩?子的教育?離不開老?師和家長?的共同協(xié)?作，孩子?在家中的?表現(xiàn)只能?通過家長?來獲悉，?同樣學(xué)生?在學(xué)校的?表現(xiàn)也應(yīng)?及時反饋?給家長，?只有雙管?齊下，