教育教學個人總結格式范文（3篇）

第10頁共10頁教育教學?個人總結?格式范文?信息技?術是一門?新型的課?程，其實?踐性強，?發(fā)展快。?經(jīng)過一段?時間的教?學，我發(fā)?覺學生們?能綜合應?用所學的?知識，初?步掌握了?計算機操?作的基礎?知識，在?挑戰(zhàn)困難?，增強自?信心與創(chuàng)?造能力等?方面也獲?得了成功?的喜悅和?歡樂。?在初級階?段，學生?處于學習?計算機知?識的初步?狀態(tài)，對?于趣味性?的知識較?為敏感，?所以，根?據(jù)這一階?段的年齡?心理特征?，開設的?計算機課?就以指法?練習、輔?助教學軟?件的應用?以及益智?教學游戲?這些容易?激發(fā)學生?興趣、培?養(yǎng)學生動?手能力的?知識為主?要內(nèi)容。?這樣做，?符合本階?段的認知?結構便于?培養(yǎng)學生?的思維能?力，更重?要的是使?學生處于?一種愉悅?的學習狀?態(tài)之中，?便于接受?老師教授?的新事物?，并且易?于培養(yǎng)學?生動手操?作及發(fā)展?自我的能?力。為此?，我把教?材中最容?易的內(nèi)容?提到最前?面教授，?新授之余?也教學生?玩玩“掃?雷”、“?紙牌”等?益智教學?游戲，以?激發(fā)和調(diào)?動學生學?習計算機?的興趣。?好的開?端，是成?功的一半?。在上機?操作課中?，我通過?學校的多?媒體展示?系統(tǒng)，將?有一定電?腦基礎的?學生的電?腦作品制?成幻燈片?并配上優(yōu)?雅的音樂?在教師機?上播放，?學生們頓?時沸騰起?來，紛紛?舉手詢問?，我都一?一給他們?解答，并?鼓勵他們?只要努力?學，就一?定能成功?。于是就?開始手把?手耐心給?他們講解?畫圖的有?關知識。?經(jīng)過一段?時間的練?習，學生?們對電腦?已不陌生?了，我就?帶著他們?進入Wi?ndow?s的世界?。在畫圖?紙上進行?畫點、畫?線、畫圖?形等操作?，經(jīng)過操?作訓練，?學生們學?會了許多?工具和菜?單的使用?。通過復?制、剪切?、粘貼和?移動，學?會了文件?和文件夾?的基本操?作，直到?下課，同?學們?nèi)匀?余興未盡?，圍著老?師問這問?那久久不?愿離去。?學生對計?算機的學?習興趣被?充分調(diào)動?起來了。?在教學?過程會出?現(xiàn)閃光點?。如能激?發(fā)學生學?習興趣的?精彩導課?語，在教?學過程中?對知識的?重難點創(chuàng)?新的分析?，每個知?識點之間?的過渡語?，對學生?做出的合?理贊賞的?評價語等?諸方面都?應該進行?詳細記錄?，供日后?參考。同?樣在教學?過程中，?每節(jié)課總?會有這有?那的一些?不盡人意?的地方，?如語言說?話不當，?或教學內(nèi)?容處理不?妥，教師?課后要冷?靜思考，?仔細分析?學生冷場?、不能很?好掌握知?識這方面?的原因。?另外我們?每個學期?至少會有?一次全市?的教研活?動，那至?少我們可?以聽到一?些優(yōu)秀的?課例，我?們也可以?取他們的?成功之處?用之自己?的教學中?。所以我?們應該在?每一堂課?后都要進?反思自己?的成功與?失敗之處?，舍棄糟?粕，避免?在今后的?教學中犯?同樣的錯?誤，取其?精華用之?以后的教?學中，從?而優(yōu)化我?們的課堂?教學，使?我們的教?學效率得?到有效的?提高。?教育教學?個人總結?格式范文?（二）?時光荏苒?，歲月如?歌。不知?不覺我到?王杰中學?已經(jīng)一年?了?；厥?過去，我?有收獲，?有歡樂，?有困惑，?也有自省?。我的成?長正因為?身邊有一?大批愛崗?敬業(yè)、師?德高尚、?堪稱楷模?的老教師?，他們崇?高的風范?，敬業(yè)的?精神，時?時刻刻感?染著我、?激勵著我?。難忘?的是老教?師一遍遍?幫我修改?教案、設?計課件;?一次次聽?我的課，?悉心指教?。為講活?一個公式?、一個概?念、一個?規(guī)律幫我?反反復復?推敲，我?的每一點?進步，都?浸透了老?教師的心?血和智慧?。今天?，在這里?舉行拜師?儀式，我?感到十分?慶幸，在?我教育生?涯剛剛起?步的時候?，學校就?為新教師?配了師傅?，盡可能?地讓我這?樣一名新?教師少走?彎路，在?短時間內(nèi)?熟悉教育?教學業(yè)務?，得到幫?助，迅速?成長。作?為一名新?教師，我?深深體會?到學校搭?建這樣一?種平臺的?良苦用心?：通過這?種良性互?動，使我?在教育教?學的漫漫?長路上能?夠比較順?利地得到?指引，從?而前進。?學校的關?懷是對我?最大的鼓?勵，我可?以自豪地?說，有領?導在注視?著我，有?同事在關?心著我，?有師傅在?攙扶著我?，我是幸?運的，更?是幸福的?。難忘?的是一大?批老師們?披著星星?到校，帶?著月亮回?家。為了?學生，他?們不知犧?牲了多少?個日日夜?夜;為了?學生，他?們放棄了?休息日與?家人團聚?;為了學?生，他們?含辛茹苦?，嘔心瀝?血，無怨?無悔。有?人說，教?師是作蠟?燭，燃燒?了自己，?照亮了別?人。有人?說，教師?的生命像?一個長長?的句子，?艱辛是定?語，耐心?是狀語，?熱情是補?語，無私?是謂語，?奉獻是賓?語;也有?人說，教?師的生命?像一個根?號，疊疊?作業(yè)為她?的青春開?無數(shù)次方?。而我要?說：“教?師如百合?，展開是?一朵花，?凝聚成一?枚果!教?師似星辰?，遠望像?一盞燈，?近看是一?團火!”??！扒樵?左，愛在?右，走在?生命路的?兩旁，隨?時撒種，?隨時開花??！苯逃?是愛的事?業(yè)，我們?用語言來?播種，用?彩筆來耕?耘，用汗?水去澆灌?，用心血?去滋潤。?我們工作?在今朝，?卻建設這?美好的明?天;工作?在課堂，?成就卻在?大地的四?面八方。?我相信，?在經(jīng)歷了?酸、甜、?苦、辣之?后，我們?收獲的將?不僅僅是?累累碩果?。我愿?在今后工?作和學習?生活中，?努力耕耘?，勤奮工?作，為學?校美好的?明天，貢?獻我全部?的智慧和?力量!?____?年___?_月__?__日星?期四教?育教學個?人總結格?式范文（?三）魯?朝環(huán)老師?的最大特?點：語言?簡單，沒?有一句廢?話，她在?設計上運?用的課件?較多，尤?其是在引?課過程中?，它通過?錄像展示?家庭電路?的實際情?況，創(chuàng)設?情境引入?新課，在?課的設計?順序上，?她是和邱?老師的順?序是一樣?的，問題?引出后，?進行猜想?，時通過?課件展示?串聯(lián)的實?質是增加?了電阻的?長度從而?增加了電?阻，進一?步猜想串?聯(lián)后的等?效電阻的?長度是各?串聯(lián)電阻?的長度之?和，所以?猜出串聯(lián)?電阻的等?效電阻等?于各串聯(lián)?電阻之和?。之后根?據(jù)猜想設?計實驗，?進行實際?試驗，在?設計實驗?過程中也?是有根據(jù)?的，通過?課件出示?實驗前的?準備工作?：(1?)畫電路?圖，(?2)說出?所需器材?，(3?)找出需?測得物理?量和表達?式，(?4)實驗?小貼士的?展示，由?學生讀出?，強調(diào)實?驗過程中?注意的事?項。然后?進行試驗?，收集數(shù)?據(jù)得出結?論。最后?理論推導?出串聯(lián)電?路等效電?阻跟各串?聯(lián)電阻的?關系，通?過公式表?達。這節(jié)?課聽后我?的感觸挺?深，主要?是在實驗?前的準備?過程中，?我平時講?課的時候?在實驗前?這些過程?也有，但?是一帶而?過，所以?學生分組?實驗的時?間就很長?，總是耽?誤時間出?現(xiàn)這樣那?樣的問題?，耽誤進?度，所以?我不愛進?行分組實?驗，通過?這節(jié)課的?啟示，還?有和一些?聽課教師?的交流，?我獲益良?多，這一?過程的設?計，使學?生的目的?性相當明?確，而且?通過小貼?士的展示?，使學生?們少走了?很多彎路?，節(jié)省了?時間，即?使學生在?做實驗中?出現(xiàn)問題?，雖然會?耽誤時間?，但在找?出問題的?過程中，?也就是實?驗題中故?障題型的?再現(xiàn)，也?是你本節(jié)?課的亮點?。劉輝?老師在整?個過程中?都沒有應?用課件，?他所有的?教具就是?實驗器材?，收集實?驗數(shù)據(jù)的?大表格。?這是南崗?物理教師?的教學特?點，因為?物理課本?身就是以?實驗為基?礎的的學?科，實驗?過程本身?就是物理?課的亮點?，如果做?課件太多?，會使整?節(jié)課比較?忙亂，重?點不突出?，使學生?比較亂，?但是也不?是不用課?件，在引?課的過程?中如果沒?有太好的?的實驗，?可以用課?件來引課?，在做課?堂練習時?也可用課?件展示，?有些實驗?現(xiàn)象不太?明顯是可?以通過實?驗進行重?新操作。?他通過兩?個小房子?把電阻遮?起來，請?同學上前?進行實驗?，發(fā)現(xiàn)兩?個房子在?電路中的?作用一樣?，打開房?蓋揭露真?相，引入?新課，引?出等效電?路和等效?電阻的定?義。在研?究串聯(lián)電?路和并聯(lián)?電路中等?效電阻的?特點他采?取了分組?實驗比賽?的方式進?行研究，?各組分別?測出房中?電阻的大?小，再揭?開房蓋，?發(fā)現(xiàn)各組?情況不同?，有的房?子里的是?串聯(lián)，有?的房子里?是并聯(lián)，?串聯(lián)電路?的結論很?容易得出?，但并聯(lián)?電路只能?定性得出?結論，并?聯(lián)電路等?效電阻與?各并聯(lián)電?阻的關系?無法讀出?，教師不?給予得出?結論，而?是循序漸?進的通過?理論推導?，把結論?得出。她?在這個實?驗過程中?所用的時?間不是太?長，他的?主要時間?是用在了?數(shù)據(jù)分析?的過程側?重點和其?他老師不?同，__?__年中?考中有一?道實驗題?就出了實?驗數(shù)據(jù)處?理，這說?明現(xiàn)在注?重實驗過?程不只是?對實驗步?驟的分析?，實驗數(shù)?據(jù)的處理?也被列為?了重點。?很完美的?完成了這?節(jié)的內(nèi)容?，課堂設?計容量大?，學生帶?著任務學?習，完成?效果效果?很好，收?到評委一?致好評。?通過對?賽課的觀?摩，我受?益良多，?我感到課?堂教學沒?必要有一?定之規(guī)，?每節(jié)課都?有各自的?特點，只?要達到教?學目的，?無論你用?什么方法?都是好的?，這就看?教師的設?計能力了?。所以在?學案的設?計上采用?五步三查?法，但是?順序我認?為可以改?變不一定?非得先對?學后群學?，也可以?先群學后?對學，也?可以沒有?群學只用?對學，設?置對學問?題時一定?要有難度?，如果沒?有難度就?不要設置?對學，只?設置獨學?。對于?劉輝老師?分組實驗?的過程中?不同小組?任務不同?的問題談?一下我的?看法，剛?聽完這節(jié)?課是，我?有些擔心?，因為各?組制作一?個實驗，?而我們這?節(jié)課研究?兩個問題?，學生沒?有親手操?作另一個?實驗，對?知識點的?掌握能到?位嗎后來?我又通過?多方面查?找想過資?料并通過?實踐發(fā)現(xiàn)?我這個想?法是沒有?必要的，?因為就這?兩個實驗?而言，操?作過程是?完全一樣?的，只是?在數(shù)據(jù)處?理上有不?同，而數(shù)?據(jù)處理過?程實在表?格中集體?處理的，?全員參與?的，所以?對于知識?的掌握沒?有影響，?通過這一?思考。我?想到了我?校在五步?三查法的?教學中也?有各組分?任務這一?環(huán)節(jié)，主?要目的是?為了節(jié)省?時間，那?么任務到?底怎么分?，什么時?候分，我?個人認為?在講授新?課時可以?分任務，?因為我們?物理課一?節(jié)課的知?識點較多?這樣有些?新課就可?以分任務?，假如用?控制變量?法研究問?題的實驗?中，就可?以先分組?把實驗設?計好，分?組實驗時?，將各種?情況分到?各組，每?組只完成?一個實驗?，根據(jù)各?自的任務?進行實驗?，若器材?不充分就?各組討論?實驗步驟?和注意事?項然后交?實驗室的?出結論。?，習題課?時，有些?題的題型?是重復的?，把一樣?的題型不?同的題分?到各組，?這樣既節(jié)?省了時間?，學生也?能掌握各?種題型，?這就要求?教師在備?課時無論?是練習冊?還是自己?出的卷子?最好都把?題型歸納?后再進行?練習講解?，使學生?有目的性?的解題并?且使學生?熟悉這種?題型的解?題思路和?步驟。?在蕭紅中?學聽的課?主要是習?題課，習?題課的形?式與我們?差別不大?，主要是?講解練習?冊上的習?題或是講?卷子上的?習題，卷?子一般以?專項為主?，因為有?實物投影?，所以講?解時較方?便節(jié)省時?間，這些?習題課與?我們也有?差異主要?有：一?、分組進?行1、?無論是練?習冊還是?專項習題?，如果事?先發(fā)下去?的，就先?將準確答?案對一下?，然后根?據(jù)正確答?案自我領?悟，然后?再分組進?行互教，?最后各組?派代表進?行講解，?若卷子較?簡單，有?些題則直?接過，不?講了，只?講有問題?的。若卷?子較難，?就各個擊?破(用我?們帶教老?師的話-?“各個放?血”)。?各組派代?表上前講?解解題過?程，教師?不重復，?只是在有?些表達不?準確的地?方給予提?醒，使學?生找到不?足，完善?分析過程?，鍛煉了?語言表達?能力，也?使學生清?晰地找到?解題思路?。2、?若是新發(fā)?的卷子，?就把題分?到各組，?每組做幾?道，不全?做。簡單?的每組都?做。較難?的分給各?組討論解?決(這種?情況是做?專項習題?時)。各?組解題完?畢后，?用幾分鐘?時間熟悉?其他題，?然后各組?派代表進?行講解。?3、專?題講授。?教師先把?問題以某?種情況提?出來，然?后要解決?此問題應?如何操作?，各組討?論。討論?后各組提?出自己的?解決方法?并說出其?設計思路?，其它組?找不足。?最終確定?具體的解?決方案。?可能不止?一種，在?最后總結?時，通過?板書總結?形成這種?方案的過?程。不是?只要結果?，而是更?注重過程?。這樣鍛?煉了學生?的理性思?維，解決?學生出現(xiàn)?遇到題不?知道從何?下手的困?惑二、?課堂小測?一節(jié)課?要結束時?，在黑板?就出兩、?三道上節(jié)?課重點強?調(diào)的題型?或易錯題?型。讓學?生以小測?驗的形式?進行解決?，或者發(fā)?一張小測?試卷，約?5、__?__分鐘?完成，下?課后馬上?交卷，教?師及時體?改，若大?部分做的?不好就重?新再考;?若部分學?生有問題?，就課后?再出相關?題型，找?不會的同?學再做，?還做不準?時就要與?家長溝通?，或進行?一個題型?做幾遍的?練習。這?樣可使大?部分學生?都能克服?重、難點?。三、?學生講解?無論是?分組進行?的形式還?是教師隨?便叫學生?提問的形?式，學生?在說完答?案后并不?是完成任?務，而是?要把這一?答案得出?的原因和?過程說明?白，其它?同學補充?，這樣教?師不用講?解，學生?可以認真?聽。如果?回答的不?到位，教?師就進行?提示，實?在沒辦法?，采取由?教師提問?，學生回?答的形式?，最終說?出答案，?這樣答案?是由學生?自己得出?的，提高?了學生的?自信心，?也加深學?生對題型?的理解，?熟悉了各?種題型解?題的思路?和步驟。?四、專?項練習?我聽的這?些課中，?無論是物?理還是其?他學科，?都是習題?課，而這?些習題課?中大部分?都是專項?習題。在?物理中有?：極值類?習題、伏?安法測電?阻類習題?、故障和?兩表變化?類習題、?電路安全?類習題、?限流限壓?等習題。?這種專項?性習題設?計在章復?習前，這?樣可以對?這一章的?各種題型?加深理解?，而且這?樣