散熱器的安裝課件

散熱器的安裝16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。散熱器的安裝散熱器的安裝16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。25散熱器的安裝o1、散熱器o2、輻射板o3、暖風(fēng)機(jī)04、散熱器的安裝25散熱器的安裝o1、散熱器供暖系統(tǒng)的熱媒(燕汽或熱水),通過散熱設(shè)備的壁面,主要以對流傳熱方式(對流傳熱量大于輻射傳熱量)向房間傳熱。這種散熱設(shè)備通稱為散熱器基本上初三學(xué)生整個初三都過著兩點一線的簡單的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)校里每天忙于應(yīng)付各科教師的上課、各科教師布置的默寫、作業(yè)、背誦和考試等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，歷史課只能立足于課堂，學(xué)生不可能也沒有時間在課后花大量的時間復(fù)習(xí)歷史。所以要想有出色的成績，必須在45分鐘上下工夫，那么教師應(yīng)按照中考指揮棒研究出高效的復(fù)習(xí)方案。2010年中考試卷體現(xiàn)出三重奏：重基礎(chǔ)知識和能力、重過程和方法、重情感態(tài)度與價值觀，真正緊扣教學(xué)的三維目標(biāo)并且注重學(xué)生的全面發(fā)展。一、重基礎(chǔ)知識和能力的傳授1.重基礎(chǔ)知識，回歸課本從2010年歷史中考試題看難易程度比較適中的，70%是基礎(chǔ)題，像這次的填空題都是緊扣考綱的知識點的考查。這些題目雖然平時都訓(xùn)練過，但仍有部分學(xué)生還會出錯，比如，第28題要填的兩個空的人名會出現(xiàn)顛倒或者出現(xiàn)錯別字，這些地方出現(xiàn)錯誤的學(xué)生平時他們的基礎(chǔ)是比較差的，對知識點容易混淆。2.重能力，重理解，會運用兩輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，不少學(xué)生在一個單元一個單元復(fù)習(xí)時，默寫還是不錯的，但是第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，默寫內(nèi)容一綜合就開始張冠李戴了。很多學(xué)生有這樣的現(xiàn)象：前背后忘，昨天背的過一天就忘。所以歷史并不是靠死記硬背知識點就行的。比如第8題“為什么要在中國領(lǐng)土上進(jìn)行軍事演習(xí)？為什么借口士兵失蹤動用大炮？為什么侵略者不撤兵回營，反叫中國守軍撤出宛平？”這是美國記者斯諾在1937年參加日軍召開的一次記者招待會上提出的問題，這一連串的質(zhì)問主要針對什么事件，如果學(xué)生平時上課只是簡單的記住了九一八事變和七七事變這些名詞的話就不好應(yīng)付了，只有把事變內(nèi)在的含義搞清楚才行。所以臨時抱佛腳是需要的，但更重要的是重視平時積累和對知識點的理解，要注重各事件的因果關(guān)系。二、重過程和方法的教導(dǎo)本次中考試卷體現(xiàn)了多學(xué)科的滲透。就拿材料題32題第一小題來說，如果平時不注重看圖表、地理學(xué)的不夠扎實的話，那么這個題目就無從下手了。再比如說材料題30題，很多平時比較好的學(xué)生考完后也驚呼看不懂，三個古文材料把學(xué)生考得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所云。所以在歷史課復(fù)習(xí)中要注重材料題解題方法的教導(dǎo)，并注意多學(xué)科內(nèi)容的滲透。三、重情感體驗和價值觀的培養(yǎng)學(xué)歷史最重要的目的是要讓學(xué)生從歷史的人事中吸取經(jīng)驗、得到啟示，能在一個個古人身上得到精神上的洗禮，滲透愛國、愛家鄉(xiāng)教育；培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，如材料題32題最后一問：為了國際關(guān)系的和諧，你認(rèn)為世界各國的合作應(yīng)遵循怎樣的原則；如填空題中讓學(xué)生寫出中國近代史上收復(fù)新疆、治理邊疆的民族英雄；甲午中日戰(zhàn)爭中，下令用自己的軍艦撞擊日艦，最后壯烈犧牲的愛國將領(lǐng)都在宣揚愛國主義。再比如說鄉(xiāng)土文化的加入：判斷題21題隋朝大運河共四段，其中流經(jīng)今蘇州境內(nèi)的一段屬于江南河。這些題目都有意無意地表達(dá)了命題人的命題思路。既然中考試卷中的命題思路是跟我們平時教學(xué)中的三維教學(xué)目標(biāo)是一致的，那么我們初三歷史復(fù)習(xí)課理應(yīng)跟這個目標(biāo)合拍，所以歷史課并不是教師只要把知識點畫給學(xué)生，然后讓學(xué)生去背出來就行了。1.自我復(fù)習(xí)――微觀上夯實考點，宏觀上理清線索以往復(fù)習(xí)教師根據(jù)考綱帶著學(xué)生把知識點復(fù)習(xí)一遍，教師在上面講，學(xué)生在下面把重要的內(nèi)容做記號，學(xué)生到底有沒有復(fù)習(xí)進(jìn)去要打個問號？教師把以前教過的內(nèi)容跟學(xué)生再講一遍，學(xué)生感覺味同嚼蠟，沒有講新課時的那份激情，學(xué)習(xí)效果大打折扣。教師何不大膽放手，發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師給學(xué)生一個明確的范圍，讓學(xué)生明確考試考點，給學(xué)生一定時間自行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生就會從被動接受變成主動探知。復(fù)習(xí)時教師指導(dǎo)學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法，如指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊把易錯的字可以用手指在桌上寫一遍。以往為什么教師課上已提醒了很多遍不能寫錯別字，但學(xué)生到了試卷上還會犯錯誤。這是因為學(xué)生復(fù)習(xí)時根本不看書，只聽老師講個大概，意思聽錯了字就寫錯了，這就叫小和尚念經(jīng)有口無心。等學(xué)生復(fù)習(xí)的差不多了，可以用有很多方式檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。檢測的方式有很多：（1）小組檢測學(xué)生自己復(fù)習(xí)完后，學(xué)生可以在自己組內(nèi)交流。學(xué)生間可以相互抽查，學(xué)生在其他學(xué)生面前愛面子，所以在自己復(fù)習(xí)的時候會更加認(rèn)真。另外，學(xué)生不懂的問題可以在同組中討論，這樣學(xué)生就可以加強思考，理解也比較深刻。（2）全班交流在學(xué)生復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生給其他學(xué)生復(fù)述復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以請能力強的學(xué)生到黑板前板書線索。學(xué)生在上面講的時候，下面的學(xué)生需要積極思考，因為等上面的學(xué)生講完后，下面的學(xué)生要進(jìn)行補充和提出不足之處，這樣才能夠取長補短。（3）組組競爭一成不變的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會感到厭倦，老師要經(jīng)常調(diào)整復(fù)習(xí)的方法。在自行復(fù)習(xí)完成后，還可以開展組組競爭的方式。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，采用組組競爭方式學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情會變高，興趣會變濃。因為有競爭的激勵，各個小組誰也不甘落后，每個人勢必會認(rèn)真地復(fù)習(xí)，生怕自己給自己小組“拖后腿”，這樣小組依靠互助協(xié)作會達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其實這些學(xué)習(xí)的方式無非是讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上以主人翁的姿態(tài)好好的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，我們的課堂才能實現(xiàn)自主復(fù)習(xí)高效低耗，同時也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生自己的腦、自己的手、自己的口復(fù)習(xí)一遍后，再通過大家的合作學(xué)習(xí)梳理一遍，順理成章的夯實了考點，另外學(xué)生在不斷討論和交流后，會對一個主題形成比較清晰的線索，在宏觀上把握了一章的知識點，這樣教師輕松地實現(xiàn)了目標(biāo)。2.自我把關(guān)――不能眼高手低，要加強課堂訓(xùn)練在每次復(fù)習(xí)時，學(xué)生總感覺復(fù)習(xí)很到位了，說出來頭頭是道，感覺自己什么都會，但是一落到試卷上就會出錯。比如錯別字，“蒸汽時代”和“電氣時代”這兩個詞里面的“汽”和“氣”，學(xué)生總會混淆，即使教師用了比較形象的比喻希望學(xué)生引起重視。教師講的時候有些學(xué)生感覺自己不會出現(xiàn)這么幼稚的錯誤，但事實上在教師批改試卷和默寫的時候還是會發(fā)現(xiàn)錯誤，所以教師還應(yīng)該給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。（１）自我嚴(yán)把默寫關(guān)默寫后教師也可以給學(xué)生當(dāng)教師的權(quán)利，比如教師可以讓學(xué)生互批，這樣學(xué)生在批得過程中又對知識點鞏固了一遍，并且學(xué)生對容易出錯的地方也就進(jìn)行了一次自我提醒，無形中又給學(xué)生一次訓(xùn)練的機(jī)會。當(dāng)然，在學(xué)生批完后，教師要收上來核實，如果學(xué)生能互相找出錯誤，在批改過程中無批錯現(xiàn)象，說明全部掌握了。（２）自我歸納整理以前教師總是把自己歸納的條理清晰的線索給學(xué)生，無形中又剝奪了學(xué)生的一次訓(xùn)練的機(jī)會。其實學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自行歸納和總結(jié)出這節(jié)課的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實和概念。如在復(fù)習(xí)八年級歷史上時，教師可以先讓學(xué)生列舉出列強發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭，然后讓學(xué)生按照戰(zhàn)爭的名稱、時間、原因、簽訂的條約、結(jié)果或影響歸納整理，學(xué)生通過自己繪制表格、整理知識點對這五次戰(zhàn)爭在頭腦中形成了更深刻的印象，教師千萬不要剝奪學(xué)生自我訓(xùn)練的機(jī)會。（３）自我強化主觀題訓(xùn)練3.自我發(fā)展――文史結(jié)合，提升素養(yǎng)（1）自我理解，自我討論從本次中考中證明了文史是不分家的，31題關(guān)于科舉制的材料題印證了這個說法，學(xué)生如果沒有一定的文學(xué)功底，那么這道題很難回答到位，甚至有學(xué)生出現(xiàn)了黑白顛倒的現(xiàn)象。所以在平時上課時，教師也要加強對學(xué)生這個方面的訓(xùn)練。語文功底不扎實的學(xué)生，理解能力和表達(dá)能力比較差，有些材料題雖然回答了一大段，但批卷教師找了半天就是沒找到一個關(guān)鍵的答題點。這就迫切要求教師在上課時要進(jìn)行調(diào)整，要放手發(fā)動學(xué)生，敢于讓學(xué)生回答問題，或提出問題后讓學(xué)生討論，在討論中提升學(xué)生的表達(dá)能力和對題目的理解能力。所以，課堂并不是教師從頭講到尾的滿堂灌，而應(yīng)給學(xué)生思考、討論、表達(dá)的機(jī)會，這樣才能提升學(xué)生的表達(dá)能力和把握問題的能力。（2）自我表達(dá)，自我反思既然歷史的一個極其重要的作用是教育性，對學(xué)生自我發(fā)展起引導(dǎo)作用。那么教師在初三的復(fù)習(xí)課中不僅僅是讓學(xué)生理解和掌握知識點，更應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，即為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀服務(wù)。所以在教學(xué)中更要對知識點延伸，讓學(xué)生自我地表達(dá)自己對某事、某人的看法和評價并得出對自己的啟示等，達(dá)到自我教育的目的。而不是教師簡單地把對某人的看法及某事的態(tài)度強加給學(xué)生，而要給學(xué)生自我表達(dá)、自我反思的過程。綜上初三歷史復(fù)習(xí)課，教師要充分的提高課堂45分鐘的效率，要讓初三復(fù)習(xí)課跟發(fā)展學(xué)生和適應(yīng)中考試卷的三維目標(biāo)合拍，要讓初三復(fù)習(xí)課真正成為學(xué)生自我復(fù)習(xí)、自我把關(guān)、自我發(fā)展的課堂。近年來，鄖縣堅持把義務(wù)教育均衡發(fā)展放在重中之重的位置，結(jié)合山區(qū)特點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，建立保障機(jī)制，提升發(fā)展水平，全方位、深層次推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。一、抓住?！叭齻€關(guān)鍵”加快教育均衡發(fā)展的實施進(jìn)程抓基礎(chǔ)，促進(jìn)辦學(xué)條件均衡。一是合理調(diào)整學(xué)校布局。2006年以來，全縣先后撤銷初中9所、小學(xué)39所、教學(xué)點150個，撤并個別年級學(xué)校74所，義務(wù)教育學(xué)校布局更加優(yōu)化，避免了重復(fù)建設(shè)，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是實施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。在改善辦學(xué)條件上，不搞面子工程，努力提高每所學(xué)校硬件水平，使弱校變強，強校更優(yōu)：在配套設(shè)施上做到“四個統(tǒng)一”，即校舍建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、配套設(shè)施統(tǒng)一完善、教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一配置，以及住宿條件統(tǒng)一改善，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)效益最大化。三是完善升級教育技術(shù)裝備。積極推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，深入實施“提高學(xué)校裝備水平”國家級改革試點工作，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目覆蓋到所有學(xué)校和教學(xué)點。抓師資，促進(jìn)教師隊伍均衡。一是盤活存量，優(yōu)化教師資源配置。制定《鄖縣義務(wù)教育學(xué)校教師均衡配備實施意貝》，建立教師雙向交流機(jī)制、競崗分流機(jī)制、教師“走教”機(jī)制，選派城區(qū)教師到缺編學(xué)校支教，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校干部到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。二是擴(kuò)大增量，建立教師補充機(jī)制。采取定向報考、招考和分配的方式，近五年來簽約資教教師291人，公開招錄教師177名，全部補充到缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校。三是提高質(zhì)量，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。成立教師教育資源培訓(xùn)管理中心，出臺了“三免一報一補”（免培訓(xùn)費、資料費、住宿費，報銷差旅費，補助生活費）的教師培訓(xùn)政策，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境。制定《鄖縣教師暑期培訓(xùn)管理制度》，實行“凡培必考”、“培考分離”、“局領(lǐng)導(dǎo)坐班制”和“考勤與學(xué)分掛鉤”等措施提高培訓(xùn)質(zhì)量。抓內(nèi)涵，促進(jìn)教育質(zhì)量均衡?！堑掠ぷ髦貙嵭АＩ钊腴_展養(yǎng)成教育和“中華魂”主題教育活動，建成革命傳統(tǒng)教育基地3個，德育工作的針對性和實效性不斷增強。二是課堂改革重落實。全縣立足高效課堂建設(shè)，確立了“以郭思樂生本教育理念為基本教學(xué)理念、以洋思課堂教學(xué)方法為基本教法、以杜郎口教育創(chuàng)新方法為基本學(xué)法、以東廬中學(xué)講學(xué)稿形式為基本教研方式”的教改理念，編寫“導(dǎo)學(xué)練案”，并依托“導(dǎo)學(xué)練案”實施生本教育。三是教育質(zhì)量重提高。堅持注重小學(xué)、扎實初中、加強高中“三位一體”抓質(zhì)量，形成了名師引領(lǐng)、試驗推進(jìn)、課堂視導(dǎo)、科研創(chuàng)新、競聘上崗和質(zhì)量獎懲等六項提高教育質(zhì)量的制度機(jī)制。二、創(chuàng)新“三種模式”，探索教育均衡發(fā)展的特色之路創(chuàng)新小學(xué)“一校制”。根據(jù)人口發(fā)展趨勢和學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，本著相對集中和便于管理的原則，實行一所完全小學(xué)管理若干所初小和教學(xué)點，將全縣小學(xué)組建為58所“一校制”學(xué)校?！耙恍Ｖ啤睂嵭幸粋€法人，一套班子，“五個統(tǒng)一”（即統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教師調(diào)配、統(tǒng)一經(jīng)費使用、統(tǒng)一考核評價）的管理模式?！耙恍Ｖ啤毙^(qū)分為本部、分?；蚪虒W(xué)點，通過合理安排本部、分校或教學(xué)點師資，科學(xué)調(diào)配教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，積極構(gòu)建變“本部所有”為本部、分校和教學(xué)點均有的師資與設(shè)備共享模式。“一校制”的實施打破了校際界限，改變了教學(xué)點無師資、設(shè)備和經(jīng)費的局面，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)均衡發(fā)展。創(chuàng)新初中“聯(lián)校制”。按照“強校引領(lǐng)、資源共享、交融發(fā)展”原則，將縣域內(nèi)初級中學(xué)組成10所聯(lián)校。聯(lián)校內(nèi)實行“五個統(tǒng)籌”（即統(tǒng)籌班子配備、統(tǒng)籌教師使用、統(tǒng)籌管理模式、統(tǒng)籌課程計劃、統(tǒng)籌質(zhì)量評價），促進(jìn)縣域內(nèi)初級中學(xué)間均衡發(fā)展。建立“聯(lián)校制”工作局領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，負(fù)責(zé)指導(dǎo)所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學(xué)校制定均衡發(fā)展的總體規(guī)劃、工作部署，以及開展督導(dǎo)檢查。聯(lián)校教師打破“校籍”限制，實行骨干教師交流任教、優(yōu)秀學(xué)科和短線學(xué)科教師“巡回走教”，中層干部交流任職掛職，切實解決邊遠(yuǎn)學(xué)校部分師資不足和個別薄弱初中管理落后的問題。創(chuàng)新“一校一品”特色學(xué)校。在推進(jìn)均衡的同時，鼓勵中小學(xué)大膽創(chuàng)新，設(shè)定個性目標(biāo)，推行“一校一品”發(fā)展路子，辦特色學(xué)校，創(chuàng)教育品牌項目。目前，已初步形成了安陽鎮(zhèn)崛峪小學(xué)的養(yǎng)成教育、青曲鎮(zhèn)中心小學(xué)的遠(yuǎn)程教育、譚山鎮(zhèn)初級中學(xué)的陽光體育運動等“一校～品”特色學(xué)校8所。三、建立“三項機(jī)制”，構(gòu)建教育均衡發(fā)展的保障體系建立聯(lián)席會議制度。2010年起，我縣建立了“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、整體推進(jìn)”的義務(wù)教育均衡發(fā)展工作機(jī)制，成立以縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，縣教育局、發(fā)改局和財政局等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位實行聯(lián)席會議制度，定期研究工作，集中解決難題，形成強大工作合力，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立投入保障機(jī)制。我縣堅持把教育作為地方財政支出重點予以優(yōu)先保障，依法落實“三個增長”，依法足額征收城市教育稅費和地方教育稅費，并全額用于教育。積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，地方新增財力優(yōu)先用于發(fā)展義務(wù)教育，認(rèn)真落實從土地出讓收益中按10%比例計提教育資金的政策，僅2011年用于教育資金達(dá)500萬元。2006年以來，全縣教育投入資金13.5億元，是“十五”期間的2.1倍。建立督導(dǎo)評估機(jī)制。建立義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測評估體系，定期對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行全面的督導(dǎo)、監(jiān)測和評估。建立義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估制度，定期對義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行發(fā)展性和綜合性督導(dǎo)評估。督導(dǎo)評估不僅評估學(xué)校，還評估鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣政府各有關(guān)部門，督導(dǎo)評估結(jié)果向縣長匯報，形成促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的長效機(jī)制。四、實現(xiàn)“三個突破”提高教育均衡發(fā)展韻整體水體水平育人環(huán)境實現(xiàn)突破。全面實施校園文化建設(shè)，重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建獨具特色的校園文化體系，全縣共創(chuàng)建“校園文化建設(shè)樣板學(xué)?！?6所，縣教育局被評為第六批省級綠色創(chuàng)建工作“優(yōu)秀組織單位”和“四個創(chuàng)建先進(jìn)單位”。養(yǎng)成教育形成教育品牌，安陽鎮(zhèn)崛峪小學(xué)被中央文明委確定為“做一個有道德的人”聯(lián)系點學(xué)校。育人環(huán)境實現(xiàn)了“單一化”教育向“多元化”發(fā)展的轉(zhuǎn)變。教育管理實現(xiàn)突破。我縣以強化管理為重點，建立了教學(xué)、財務(wù)、人事、后勤、安全和黨建等六大類96項制度，形成了規(guī)范化精細(xì)化的教育管理機(jī)制。創(chuàng)新學(xué)校安全教育形式，把開學(xué)第一周確定為“安全教育活動周”，完善了人防、物防和技防的校園安全管理保障措施。實行“校財局管”經(jīng)費管理模式，健全義務(wù)教育經(jīng)費管理14項制度，我縣被評為“湖北省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費管理示范縣”。建立學(xué)校后勤管理四大類18項制度，規(guī)范后勤管理，我縣被評為“湖北省中小學(xué)后勤保障與管理工作先進(jìn)縣”。教育管理實現(xiàn)了由粗放式管理向規(guī)范化精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。教育公平實現(xiàn)突破。大力實施“溫暖工程”，建立“政府牽頭、關(guān)工委配合、部門參與”的對留守生、學(xué)困生、殘疾生、單親生和進(jìn)城務(wù)工子女等特殊群體學(xué)生的關(guān)愛機(jī)制。全縣中小學(xué)按“五有”標(biāo)準(zhǔn)建立了特殊群體檔案，即有檔案、有幫扶教師、有家長聯(lián)系電話、有親情聯(lián)系記錄、有活動資金，做到了在學(xué)習(xí)上營造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，在心理上積極正確引導(dǎo)，使特殊群體學(xué)生能夠健康成長。將特校學(xué)生全部納入城鎮(zhèn)居民低保范圍，籌資200多萬元，建起了縣特?？祻?fù)大樓，積極開展貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工作。教育公平實現(xiàn)了學(xué)生“進(jìn)得來”向“留得住”的轉(zhuǎn)變。今后，我縣將認(rèn)真按照與湖北省教育廳所簽訂義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄的要求，抓住全省第二批農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃在我縣實施機(jī)遇，堅持一項工作、一個專班、一個現(xiàn)場、一個樣板和一條經(jīng)驗的改革發(fā)展之路，加大力度，挖掘深度，深入實施義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程、教師隊伍建設(shè)工程、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程和義務(wù)教育關(guān)愛工程，不斷縮小城鄉(xiāng)間和學(xué)校間辦學(xué)水平差距，確保如期實現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。（作者：湖北省鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第一完全小學(xué)副校長）散熱器的安裝16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。散熱器的安裝散125散熱器的安裝o1、散熱器o2、輻射板o3、暖風(fēng)機(jī)04、散熱器的安裝25散熱器的安裝225散熱器的安裝o1、散熱器供暖系統(tǒng)的熱媒(燕汽或熱水),通過散熱設(shè)備的壁面,主要以對流傳熱方式(對流傳熱量大于輻射傳熱量)向房間傳熱。這種散熱設(shè)備通稱為散熱器25散熱器的安裝325散熱器的安裝對散熱器的要求(1)熱工性能方面的要求(熱工性能就是材料的熱物理特性,導(dǎo)熱性能,熱力學(xué)效率等)o散熱器的傳熱系數(shù)值越高,散熱性能越好。(2)經(jīng)濟(jì)方面的要求o散熱器傳給房間的單位熱量所需金屬耗量越少,成本越低,其經(jīng)濟(jì)性越好。25散熱器的安裝425散熱器的安裝(3)安裝使用和工藝方面的要求o散熱器應(yīng)具有一定機(jī)械強度和承壓能力;o結(jié)構(gòu)形式應(yīng)便于組合成所需要的散熱面積;o結(jié)構(gòu)尺寸要小,少占房間面積和空間;o生產(chǎn)工藝應(yīng)滿足批量生產(chǎn)的要求。25散熱器的安裝525散熱器的安裝o(4)衛(wèi)生和美觀方面的要求o散熱器外表光滑,不易積灰和易于清掃,外形美觀易與室內(nèi)裝飾相協(xié)調(diào)(5)使用壽命的要求o散熱器應(yīng)不易于被腐蝕和破損,使用年限長25散熱器的安裝625散熱器的安裝散熱器的分類:按材質(zhì)分為鑄鐵、鋼制和其他散熱器;按其結(jié)構(gòu)型式可分為翼型、柱型、管型和板型散熱器按傳熱方式又可分為對流型和輻射型。25散熱器的安裝725散熱器的安裝o鑄鐵散熱器o優(yōu)點:結(jié)構(gòu)簡單、耐腐蝕、使用壽命長、水容量o缺點:金屬耗量大、笨重、金屬熱強度比鋼制散熱器低。o國內(nèi)應(yīng)用較多的鑄鐵散熱器有柱型和翼型兩大類。柱形散熱器長翼形散熱器圓翼形散熱器25散熱器的安裝825散熱器的安裝o鑄鐵柱型散熱器是呈柱o狀的單片散熱器,用對o絲將單片組對成所需散o熱面積。o柱型散熱器外形美觀,o傳熱系數(shù)較大,單片散o熱量小,容易組對成所0需散熱面積,積灰較易能根o清除。25散熱器的安裝925散熱器的安裝翼型散熱器鑄造工藝簡單,價格較低,但易積灰,單片散熱面積較大,不易組對成所需散