2023年答謝中書書獲獎教案

2023年答謝中書書獲獎教案答謝中書書獲獎教案篇一：

一、

學(xué)問與實力目標(biāo)：1.積累重要文言實詞、虛詞。

2.知人論世，了解兩篇短文的作者及寫作背景。

過程與方法目標(biāo)：1.誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。

2.了解文章的意境，培育感知寫景類文章中作者思想感情的實力。

情感看法與價值觀目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美妙，培育學(xué)生酷愛祖國河山的感情。

二、

重點：了解文章的意境，培育感知寫景類文章中作者思想感情的實力。

難點：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。

三、：多媒體課件

四、

(一)、主題引入

一切景語皆情語，自然界景象萬千，但觀賞者境界、生活閱歷、詳細的心境的不同，都會觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇喜聞樂見名篇，今日我們走進《答謝中書書》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會作者所描繪之美景，去品嘗游者的心境。

(二)、作者簡介朗讀課文

1.走近作者

陶弘景(456536年)，字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時人稱他為山中宰相。有《陶隱居集》。

2.朗讀指導(dǎo)

老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

(1)老師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，駕馭字音、節(jié)奏。

(2)學(xué)生大聲朗讀，品嘗四字句的節(jié)奏。

(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。

(4)學(xué)生齊讀課文。

(三)、自主學(xué)習(xí)理清文路

學(xué)生自由讀課文，比照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文

1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

2.桌之間探討溝通，解決疑難問題。老師巡察酌情指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

4.理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

明確：《答謝中書書》全文可分三部分。山川之美，古來共談總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視高峰入云，再俯瞰清流見底，再平視兩岸石壁青林翠竹，最終分曉與夕兩層來寫。最終以感嘆總括前文。

(四)、研讀課文探究觀賞

1.讀《答謝中書書》，選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補充、評價。

明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。高峰入云，清流見底，雄偉的山峰聳入云端，明凈的溪流澄澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色調(diào)美。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備，兩岸的石壁色調(diào)斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠當(dāng)然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏改變之美。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍寫的是早晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱情歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅漂亮迷人的山水畫軸。

2.文章《答謝中書書》達了作者什么樣的思想感情?

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道山川之美，古來共談，這個美字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。實欲界之仙都，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者，自從謝靈運以來，沒有人能夠觀賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)覺無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傃灾谋磉_了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

五、課堂練筆以及作業(yè)

1、選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進行擴充練筆。

2、作業(yè)：預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同。

答謝中書書獲獎教案篇二：

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，再誦讀中體會文章的意境。背誦并默寫課文。駕馭常用文言詞語，理解文意。

2、品嘗、積累寫景的美麗語言。

3、理解作品意境，體會文中蘊含酷愛自然的思想感情。

教學(xué)重點：

1、背誦并默寫課文。

2、品嘗、積累寫景的美麗語言。了解以聲襯靜、動靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。

教學(xué)難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的酷愛自然思想感情。

課前預(yù)習(xí)：

1、借助注釋工具書了解課文大意。

2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是崇高的、卓越而漂亮的。它煞費心機，創(chuàng)建了世界。我們無不為雄奇險拔、清幽秀色所沉醉。古人說：仁者樂山，智者樂水。高山大岳，千流百川，曾引多數(shù)文人墨客的無限情思，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你肯定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流淌的山水詩呢!

二、作者及寫作背景

(一)、學(xué)生溝通所查到的資料，老師補充。

陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為山中宰相。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清爽簡淡，為歷代寫景名作。

山中宰相齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他禮聘不出。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為山中宰相。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出沙沙的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之仙人。

多媒體顯示：陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁時丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人。他曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是國家每有吉兇征討大事，無不前以詢問，月中常有數(shù)信，時人謂為山中宰相’。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

南北朝時，因政局動蕩，沖突尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中經(jīng)常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的勸慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)主動進步的政治觀點，但卻以其超群的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

(二)、文體簡介

書，即書信，古人的書信又叫尺牘或曰信札，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

(一)、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

老師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與(yu)其奇者。

(1)多媒體顯示美麗的山水圖畫，配樂朗誦，學(xué)生聽讀，駕馭字音、節(jié)奏。

(2)反復(fù)朗讀課文。(學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品嘗四字句的節(jié)奏。

(二)、學(xué)生自由讀課文，比照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

2、班級溝通，老師補充并檢查駕馭狀況

3、再次朗讀課文，鞏固理解。

說明下列詞語(1)五色交輝：這里形容石壁色調(diào)斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。(2)四時：四季。(3)歇：消散。(4)夕日：夕陽。(5)頹：墜落。(6)沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。(7)欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。(8)康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。(9)與：參加，這里指觀賞。(10)奇：指奇山異水。

全文翻譯：山川景色的漂亮，自古以來