搭船的鳥說課稿2

15《搭船的鳥》說課稿(王東琴）各位評委,同任們：大家好，今天，我說課的題目是《搭船的鳥》，設(shè)計為第二課時，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、四個方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊第5單元的第一篇精讀課文，該單元以“留心觀察周圍事物”為主題。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂。二、說教學(xué)目標(biāo)本課是第二課時，主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)翠鳥的外形及捕魚時動作描寫的方法。結(jié)合本單元的要求，讓學(xué)生能留心觀察周圍事物，依據(jù)新課標(biāo)目標(biāo)，再基于第一課時的基本要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點：1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過品讀對翠鳥的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法。2.使學(xué)生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)實施建議的指導(dǎo)：“第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受文章的形象和語言?！彼裕菊n時的教學(xué)重點在于通過品讀對翠鳥外形的細(xì)致描寫，感受語言的形象生動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。鑒于三年級的學(xué)生仍以形象思維為主，我將教學(xué)難點確定為引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的品質(zhì)。說教法與學(xué)法。自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法、指導(dǎo)歸納法四、說教學(xué)流程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課：(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.出示本課詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。3.過渡：同學(xué)們生字詞掌握得都很好?？纯创畲镍B是什么鳥？它是一只怎樣的鳥？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設(shè)計啟發(fā)性問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(二)精讀課文，品味感悟1.小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。下面請同學(xué)們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它是一只怎樣的鳥？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語句，然后和小組的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。（2）全班交流：①誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）②誰先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（板書：外形美）課件出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。③指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語）④有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來?？吹竭@樣的一只小鳥，你想怎么夸它？所以文中的小朋友看見這只彩色的小鳥時不禁發(fā)出贊嘆：（課件凸顯出“多么美麗??！”這句話）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！過渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？課件出示翠鳥的圖片。練讀、指讀。隨機(jī)點撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會作者“留心觀察、抓住主要特點”的寫法。（5）總結(jié)方法。①作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對比，突出小鳥的美麗。②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點”進(jìn)行描寫的方法。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示：①它什么時候飛來的呢？②它站在那里做什么呢？③難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥作鋪墊。3.過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由朗讀第4自然段。①從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。②作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動詞？圈出來。（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流。①“一下子”“沒一會兒”說明了翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”說明翠鳥的敏捷、靈活。②翠鳥會捕魚的特點可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確運用動詞描寫的方法。）如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時長大概1分鐘。）（2）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。（3）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。4.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）請大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：①這一段交代了故事的什么？②這一段運用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？（2）小組交流匯報。課件出示：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。交代了故事的起因。課件出示：天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。這里運用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點。5.小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）這個特點是怎么知道的？（聽母親說的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性”。小結(jié)：要寫好動物，除了留心觀察、細(xì)致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動物寫得更加生動形象。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會翠鳥的特點，在作者抓住了描寫翠鳥顏色、動作的詞語后，要通過反復(fù)朗讀體會這些詞語的好處，感受作者觀察的細(xì)致。同時注重朗讀表達(dá)自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗。同時注重詞語的積累，豐富了學(xué)生的詞匯量。(三)運用方法，仿寫練習(xí)1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點，這充分說明了作者有留心觀察。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的小動物嗎？請你們選擇自己喜歡的小動物，把它的特點介紹給大家。可以寫一寫它的顏色，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法寫一寫。2.學(xué)生仿寫。課件出示：示例：我最喜歡的小動物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色的,很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛。它一身雪白,像一個大雪球。人們常說：兔子的尾巴長不了，它的尾巴圓圓的像一個小肉球。奇怪的是,小白兔的兩個前腿很短,兩條后腿卻很長。3.小組交流。4.教師評價。同學(xué)們的文章寫得可真棒！這和同學(xué)們平時的細(xì)心觀察是分不開的。描寫小動物時抓住小動物的特點，更能突出這種小動物的與眾不同。設(shè)計意圖：設(shè)計仿寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運用本課習(xí)得的方法，抓住周圍小動物某一方面的特點進(jìn)行描寫。學(xué)以致用，以讀促寫，讀寫結(jié)合。(四)激發(fā)興趣，拓展延伸1.同學(xué)們，“與動物和諧相處”是人類永恒的話題，我還可以在課外閱讀中找一找這樣的文章讀一讀，也可以寫一兩句保護(hù)動物的標(biāo)語。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量和語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成