小學(xué)語文童話教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)語文童話教學(xué)實(shí)踐研究小學(xué)語文教學(xué)中，童話是一種重要的教育資源。童話故事不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠提高學(xué)生的語文能力和文化素養(yǎng)。本文就小學(xué)語文童話教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，探討如何有效地運(yùn)用童話故事進(jìn)行語文教學(xué)。

一、童話故事的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

童話故事是一種文字形式的敘述，通常以幻想的情節(jié)、奇異的環(huán)境、神奇的人物為特色，具有濃厚的文學(xué)性和藝術(shù)性。童話故事可以開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)他們的審美情趣。

其次，童話故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德寓意，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過童話故事的閱讀和討論，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的友情、親情、愛情、信任等是生活中最寶貴的財(cái)富，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，并培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

另外，童話故事往往能夠揭示人性的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生了解到世界并不完美，人也不是完美的，從而培養(yǎng)他們的智慧和思考能力。通過分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，學(xué)生可以思考為什么人物做出了錯(cuò)誤的選擇，為什么會(huì)出現(xiàn)沖突，從而從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的思維能力和決策能力。

二、童話故事在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.語文閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，童話故事是重要的教材資源之一。通過讓學(xué)生閱讀童話故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀水平選擇適合的童話故事，讓學(xué)生在愉快的閱讀過程中增加詞匯量、提升理解能力。

同時(shí)，教師可以通過讀故事的方式展示優(yōu)秀的語法句式、修辭手法等，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的好奇心，提高他們的語言表達(dá)能力。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，更好地理解和掌握童話故事中的語言知識(shí)。

2.寫作教學(xué)

童話故事也可以作為啟發(fā)學(xué)生寫作的工具。教師可以選擇一個(gè)童話故事作為寫作題目，要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的寫作任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達(dá)能力。

在教師批改作文時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思想和情感的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事中的人物內(nèi)心活動(dòng)、沖突解決等方面的要點(diǎn)，提高他們的故事思維能力和情感表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以及時(shí)反饋學(xué)生的寫作，指導(dǎo)學(xué)生如何完善作文結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，讓他們不斷提高寫作水平。

三、童話故事教學(xué)的策略與注意事項(xiàng)

1.故事選擇

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀水平選擇適合的童話故事。初級(jí)小學(xué)生適合選擇簡(jiǎn)短、情節(jié)清晰、語言簡(jiǎn)單的童話故事；高年級(jí)小學(xué)生適合選擇情節(jié)復(fù)雜、主題深刻的童話故事。

2.故事解讀

在講解故事時(shí)，教師要有選擇性地講解故事的主題、情節(jié)和人物內(nèi)心活動(dòng)等內(nèi)容。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解故事中的道理和寓意，激發(fā)他們的思維能力和想象力。

3.故事表演

為了增加故事的趣味性和互動(dòng)性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事表演。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，還能夠培養(yǎng)他們的表演能力和合作精神。

4.故事創(chuàng)作

故事創(chuàng)作是童話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生參與故事創(chuàng)作，可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以根據(jù)故事的情節(jié)和主題，給學(xué)生開放性的創(chuàng)作任務(wù)，讓他們按照自己的思路和想法進(jìn)行創(chuàng)作。

四、小學(xué)語文童話教學(xué)實(shí)踐研究的案例分析

以小學(xué)四年級(jí)《大松鼠和小松鼠》為例，設(shè)計(jì)了一堂童話教學(xué)實(shí)踐研究案例。在教學(xué)中，教師通過圖片展示、朗讀、講解和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、人物形象和主題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到故事的閱讀和分析中。

在故事表演環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行故事表演，要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行角色扮演。通過表演，學(xué)生更好地理解了故事中的情節(jié)和人物心理活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和合作精神。

在故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生自己編寫一個(gè)結(jié)局。通過故事創(chuàng)作，學(xué)生了解到創(chuàng)作是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的過程，培養(yǎng)了他們的寫作能力和思維能力。

通過這樣的童話教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)《大松鼠和小松鼠》的理解和記憶得到了進(jìn)一步提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的語文素養(yǎng)和想象力。

總之，小學(xué)語文童話教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)于學(xué)生的語文教育具有重要的意義。教師通過巧妙地運(yùn)用