小學語文童話教學實踐研究

小學語文童話教學實踐研究小學語文教學中，童話是一種重要的教育資源。童話故事不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還能夠提高學生的語文能力和文化素養(yǎng)。本文就小學語文童話教學實踐進行研究，探討如何有效地運用童話故事進行語文教學。

一、童話故事的特點及優(yōu)勢

童話故事是一種文字形式的敘述，通常以幻想的情節(jié)、奇異的環(huán)境、神奇的人物為特色，具有濃厚的文學性和藝術性。童話故事可以開拓學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)他們的審美情趣。

其次，童話故事往往蘊含著深刻的道德寓意，能夠引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。通過童話故事的閱讀和討論，可以讓學生領悟到人與人之間的友情、親情、愛情、信任等是生活中最寶貴的財富，讓他們學會關心他人、幫助他人，并培養(yǎng)他們的社會責任感。

另外，童話故事往往能夠揭示人性的缺點和優(yōu)點，讓學生了解到世界并不完美，人也不是完美的，從而培養(yǎng)他們的智慧和思考能力。通過分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，學生可以思考為什么人物做出了錯誤的選擇，為什么會出現(xiàn)沖突，從而從中汲取經驗教訓，提高自身的思維能力和決策能力。

二、童話故事在小學語文教學中的運用

1.語文閱讀教學

在小學語文閱讀教學中，童話故事是重要的教材資源之一。通過讓學生閱讀童話故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。教師可以根據學生的年齡和閱讀水平選擇適合的童話故事，讓學生在愉快的閱讀過程中增加詞匯量、提升理解能力。

同時，教師可以通過讀故事的方式展示優(yōu)秀的語法句式、修辭手法等，激發(fā)學生對語言的好奇心，提高他們的語言表達能力。此外，教師還可以組織學生進行角色扮演、朗讀比賽等活動，讓學生主動參與，更好地理解和掌握童話故事中的語言知識。

2.寫作教學

童話故事也可以作為啟發(fā)學生寫作的工具。教師可以選擇一個童話故事作為寫作題目，要求學生根據故事情節(jié)和人物形象進行創(chuàng)作。這樣的寫作任務能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達能力。

在教師批改作文時，要注重對學生思想和情感的引導，幫助學生理解故事中的人物內心活動、沖突解決等方面的要點，提高他們的故事思維能力和情感表達能力。同時，教師還可以及時反饋學生的寫作，指導學生如何完善作文結構和語言表達，讓他們不斷提高寫作水平。

三、童話故事教學的策略與注意事項

1.故事選擇

教師要根據學生的年齡和閱讀水平選擇適合的童話故事。初級小學生適合選擇簡短、情節(jié)清晰、語言簡單的童話故事；高年級小學生適合選擇情節(jié)復雜、主題深刻的童話故事。

2.故事解讀

在講解故事時，教師要有選擇性地講解故事的主題、情節(jié)和人物內心活動等內容。通過提問和討論，引導學生思考和理解故事中的道理和寓意，激發(fā)他們的思維能力和想象力。

3.故事表演

為了增加故事的趣味性和互動性，教師可以組織學生進行故事表演。這樣不僅能夠讓學生更好地理解故事情節(jié)，還能夠培養(yǎng)他們的表演能力和合作精神。

4.故事創(chuàng)作

故事創(chuàng)作是童話教學中的重要環(huán)節(jié)，通過讓學生參與故事創(chuàng)作，可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以根據故事的情節(jié)和主題，給學生開放性的創(chuàng)作任務，讓他們按照自己的思路和想法進行創(chuàng)作。

四、小學語文童話教學實踐研究的案例分析

以小學四年級《大松鼠和小松鼠》為例，設計了一堂童話教學實踐研究案例。在教學中，教師通過圖片展示、朗讀、講解和討論的方式引導學生理解故事情節(jié)、人物形象和主題，讓學生主動參與到故事的閱讀和分析中。

在故事表演環(huán)節(jié)，教師組織學生分組進行故事表演，要求學生根據故事情節(jié)和人物形象進行角色扮演。通過表演，學生更好地理解了故事中的情節(jié)和人物心理活動，同時也培養(yǎng)了他們的表達能力和合作精神。

在故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師要求學生根據故事情節(jié)進行創(chuàng)作，讓學生自己編寫一個結局。通過故事創(chuàng)作，學生了解到創(chuàng)作是一個充滿想象力和創(chuàng)造力的過程，培養(yǎng)了他們的寫作能力和思維能力。

通過這樣的童話教學實踐，學生對《大松鼠和小松鼠》的理解和記憶得到了進一步提高，同時也培養(yǎng)了他們的語文素養(yǎng)和想象力。

總之，小學語文童話教學實踐研究對于學生的語文教育具有重要的意義。教師通過巧妙地運用