2021年高中語文人教部編版選擇性必修中冊第四單元13.2致大海學案

第四單元13.2致大海學案.學習本詩借景抒情，融情于景的寫法。.體會詩人對自由的熱鬧憧憬與樂觀奮進的精神。重點:品嘗美麗的詩歌語言，學習豐富的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞的力量。難點:理解詩中的意象與意境，會詩中所蘊含的簡單的思想感情。學習過程X一、預習新課查閱資料，了解作者寫這篇文章的時代背景，通過知人論世，理解本篇文章。二、導學根底學問〔一〕歷史背景:?致大海？寫于1824年。1820年，年僅21歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對專制暴政和歌頌自由民主的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他喜愛自由，不愿阿諛逢迎奧德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)〔其次次流放〕。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇?！捕匙髡吆喗椋簛啔v山大?謝爾蓋耶維奇?普希金〔17991837〕，19世紀俄羅斯的宏大詩人。在俄羅斯文學中，他是樂觀浪漫主義的開創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。普希金堅決地站在十二月人一邊，反對專制農(nóng)奴制度，喜愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說？歐根?奧涅金？是他的代表作。普希金對俄羅斯文學的開展有很大的影響，被高爾基譽為“俄國文學之始祖〃。代表作有：敘事詩？茨岡？？青銅騎士？；抒情詩？自由頌？？致恰達耶夫？；長篇小說？上尉的女兒？；長篇詩體小說？葉甫蓋尼?奧涅金？。三、總體感知本文共分為三個局部：第一局部：詩人向大海辭別。其次局部：寫詩人由大海引起的回憶和聯(lián)想，表達詩人對自由的渴望。第三局部：收束全詩，照應開篇，抒發(fā)了詩人辭別大海、思念大海、牢記大海、傳播自由的心聲。四、學習課文.詩人為什么厭煩“凝固的石岸？〃岸〃又有何象征意義？明確：“石岸〃使詩人無法熱鬧地擁抱大海，整個人“被縛住,，了。這些“凝固的石岸〃正是黑暗現(xiàn)實的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人憧憬自由的夙愿無法實現(xiàn)。.詩人為什么永久不會遺忘大海？明確：在壓抑之中，唯有大海沒有把詩人“遺忘〃。詩人情愿久久傾聽大?！包S昏時分的轟響〃，觀賞大?！皦邀惖拿郎?。.？大海？中的“你〃是誰？有什么特點？詩人為什么要向“你〃辭別？明確:“你〃指大海，大海這一意象已滲透了詩人劇烈的主觀情感。在詩人看來，大海就是他的伴侶。黃昏安靜時，大海溫存而安靜，“藍色的浪頭翻滾起伏〃“傲慢的美閃耀壯麗〃，仿佛是友人愁悶的絮語，在沉郁地吐訴著心頭的哀愁；而波濤洶涌時，驚濤駭浪有如“你任性的脾氣的發(fā)作〃“成群的漁船就會覆沒〃，仿佛又在呼喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠方。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會將“大?！ó敵勺约嚎梢詢A訴的知己，從而與它深情地話別。.？致大海？中，詩人為什么要寫拿破侖和拜倫兩個人？明確：拿破侖和拜倫，一個是身上具有不屈服的精神，一個是自由的唱歌者。他們都有大海般呼喚自由的品質(zhì)，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體。詩人竭力贊頌英雄拿破侖和拜倫，一方面說明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“他像你似的膚淺、有力、陰郁，/他也倔強得和你一樣?！傲硪环矫嬉卜从沉嗽娙藢Χ说慕Y(jié)局和自己前程渺茫、壯志難酬的悲傷，如詩句：“世界空虛了……哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?處處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看管得特別嚴密?！?在？致大海？中，詩人面對洶涌澎湃的大海，傾吐了哪些感受？結(jié)合詩人生平的遭際，說一說詩人為什么稱大海為“自由的元素”。明確：〔1〕？致大海？的內(nèi)容特別豐富，有對大海的禮贊，有對歷史人物的聯(lián)想，也有個人對海的膚淺傾訴，還有辭別大海時的惆悵和心靈的震顫，它是一曲大海的頌歌，是對人生命運的膚淺詠嘆，是對自由的熱忱禮贊?！?〕它的聞名的首句“再見吧，自由的元素〃，一語道出大海的實質(zhì)，使大海從今成為人類自由精神的象征。由于詩人生活在一個沙皇專制統(tǒng)治的國度，由于自己的流放命運和備受壓抑的人生境況，詩人迫切渴望自由，而大海的寬闊、奔放和桀鰲不馴就成為對他的自由精神和意志的呼喚，因此詩人會把大海作為“自由的元素”來表現(xiàn)。.詩人如此喜愛的大海，有沒有象征意義？你認為象征了什么？明確:詩人筆下的大海，首先是真實存在的大海，它自由奔放、浩渺無際，黃昏時分無比幽靜，脾氣發(fā)作時席卷一切，它具有自然界中海洋的物質(zhì)形態(tài)和各種特性,在詩中也給人以視覺和聽覺的種種感受。但詩人筆下的大海，又是被人格化了的大海，被詩人給予了種種情感和精神，它成為詩人心靈的寄予和對話者，它具有了劇烈的象征顏色，它象征著一種自由的意志，象征著一種永久不屈于任何奴役的生命存在。自我檢測閱讀下面的詩歌，答復廣3題。又一個五月之夜

【俄】費特多美的夜色！溫馨覆蓋了一切！午夜時分友愛的家鄉(xiāng)啊，感謝！擺脫冰封疆界，飛離風雪之國，你的五月多么清爽，多么純凈！多美的夜色！繁星中的每顆星，重新又暖和嚴厲地凝視著心靈，空中，跟隨著夜鶯動聽的歌聲，處處傳播著焦灼，洋溢著愛情。白樺期盼著，那半透亮？？？？？的葉子,害羞地招手，撫慰人們的目光。白樺顫抖著，像婚禮中的新娘，既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。啊，夜色，你溫順無形的容顏，無論什么時候都不會讓我厭倦！唱著情不自禁的，最新的歌曲,

我又一次信步來到了你的身邊。1.這首詩描寫了什么景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？“多美的夜色〃開頭，二者的作用相同嗎？3.詩的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫白樺樹？這樣寫可以收到怎樣的表達效果？4.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，規(guī)律嚴密，每處不超過15個字?，F(xiàn)代人一提到詩，就聯(lián)想到詩人，就問詩是誰作的。在近代社會中，詩已變成個人的藝術(shù)，詩人已幾乎自成一種特別的職業(yè)階級。每個詩人都有他的特別的共性，不容與他人相混。我們假如要了解原始詩歌，①o原始詩歌都不標明作者的姓名，甚至于不流露作者的共性。英國的？貝奧武甫？、法國的？羅蘭之歌？、德國的？尼伯龍根之歌？畢竟是誰作的呢？②o原始詩歌所表現(xiàn)的大半是某部落或某階級的共同的情感或，所以每個唱歌者都不覺得他所唱歌的詩是屬于某個人的。③,違反了共同的，它就不能傳播出去，立即就會毀滅的。答案及解析：.答案：〔1〕這首詩描繪了詩人家鄉(xiāng)五月夜晚的美景?！?〕抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的無比喜愛之情以及自己回歸家鄉(xiāng)的喜悅之情。解析：第一問，聯(lián)系詩歌的標題和內(nèi)容不難概括詩歌所描寫的景色。其次問，詩歌中的“友愛的家鄉(xiāng)啊〃“無論什么時候都不會讓我厭倦〃“又一次……來到了你的身邊〃等內(nèi)容說明詩人對家鄉(xiāng)的喜愛之情以及回歸家鄉(xiāng)的喜悅之情。.答案：不同。第一節(jié)，“多美的夜色〃奠定了贊美家鄉(xiāng)五月夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào)；其次節(jié)，“多美的夜色〃那么引起下文，引出對家鄉(xiāng)五月夜景的詳細描寫。解析：位置不同，作用也就不同，第一處“多美的夜色〃位于第一節(jié)的開頭，即詩歌的開頭，起了奠定抒情基調(diào)的作用；其次處“多美的夜色〃位于其次節(jié)開頭,即詩中，起了引起下文的作用。結(jié)合詩歌詳細內(nèi)容進行分析即可。.答案：運用了比方和擬人的修辭手法，形象生動地描繪了白樺樹在夜色下的美麗風姿，融情于景，富于感染力。解析：詩中的“害羞〃”招手〃”像〃等詞語說明詩歌運用了擬人和比方的修辭手法，分析表達效果時既要答出修辭手法本身的作用——生動形象，又要指出這些修辭手法描繪出了白樺樹什么樣的特點。.答案：①必需先把這種成見拋開才行；②誰也不知道；③假如一首詩歌引不起共同的情趣解析：①此題所給文段談的是如何理解原始詩歌，開頭以較多的筆墨寫了現(xiàn)代人對詩歌的成見，然后說到理解原始詩歌的正確做法，故①處應填寫