《國規(guī)大學(xué)美育基礎(chǔ)》193-6（陳金山）教案 第13課 了解書法的發(fā)展簡(jiǎn)史

13了解書法發(fā)展簡(jiǎn)史13了解書法發(fā)展簡(jiǎn)史第課13第13第課了解書法發(fā)展簡(jiǎn)史PAGE8PAGE8PAGE9PAGE913第13第課了解書法發(fā)展簡(jiǎn)史PAGE1PAGE1PAGE1

課題了解書法發(fā)展簡(jiǎn)史課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：了解書法發(fā)展簡(jiǎn)史素質(zhì)目標(biāo)：探究甲骨文與人類早期文明史的關(guān)系，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：書法發(fā)展簡(jiǎn)史教學(xué)難點(diǎn)：書法發(fā)展簡(jiǎn)史教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、課堂實(shí)踐法、多媒體展示法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)考勤（2min）→互動(dòng)導(dǎo)入（5min）→傳授新知（28min）→課堂討論（10min）問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（25min）→課堂討論（10min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入

（5min）【教師】多媒體展示圖片《書譜》局部、廉頗藺相如列傳》局部（詳見教材），讓學(xué)生欣賞【學(xué)生】欣賞、思考【教師】介紹中國書法中國書法揮墨便有了宇宙、世界、人生的氣象，寥寥幾筆便造就了“初發(fā)芙蓉，自然可愛”的靈動(dòng)美感，它被譽(yù)為“無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂”，是中國文化藝術(shù)的結(jié)晶和東方文明的重要象征?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見教材）通過互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（28min）【教師】講解書法發(fā)展簡(jiǎn)史?【教師】利用多媒體播放視頻“書法的起源”（詳見教材），并講解新知先秦時(shí)期?【教師】提出問題：我國最早出現(xiàn)的是什么文字？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】多媒體展示圖片“甲骨文”（詳見教材），并講解新知書法是與文字相伴而生的。1899年發(fā)現(xiàn)的甲骨文，是商朝時(shí)期刻在龜骨、獸骨和人骨上記載占卜、祭祀等活動(dòng)的文字。從整體上看，甲骨文雄偉豪放，勁俏挺拔，明朗質(zhì)樸，細(xì)密放逸，秀麗多姿，端莊靈動(dòng)，已初步具備書法藝術(shù)的特有魅力。?【教師】多媒體展示圖片“金文”（詳見教材），并講解新知金文出現(xiàn)在商朝末期，這種文字多鑄刻在青銅器上，因此又稱銘文或鐘鼎文。金文在字體上保留著不少甲骨文的形態(tài)，筆畫比甲骨文粗壯，字體漸趨規(guī)整，行款已基本整齊，字的轉(zhuǎn)角處或方或圓，體勢(shì)雍容，頗具骨力。?【教師】組織學(xué)生閱讀“從甲骨文中探索人類早期文明史”（詳見教材），并利用多媒體播放視頻“文字的誕生”（詳見教材），拓展學(xué)生知識(shí)面?【學(xué)生】閱讀、理解、觀看、思考、記憶二、秦漢時(shí)期（一）秦代?【教師】利用多媒體播放視頻“書法的演變”（詳見教材），并講解新知?【教師】提出問題：秦代統(tǒng)一了全國文字，你知道統(tǒng)一之后用的是哪種字體嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知秦始皇兼并天下后，統(tǒng)一全國文字，定小篆為正體。但由于篆書筆畫繁多，圓轉(zhuǎn)曲折，難寫難認(rèn)，因此一種更便于書寫的字體——秦隸得到了發(fā)展。秦隸改篆書中的圓筆為方筆、曲筆為直筆，結(jié)構(gòu)上變縱勢(shì)為橫勢(shì)，為漢隸的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。?【教師】組織學(xué)生閱讀“篆書”（詳見教材）?【學(xué)生】閱讀、理解（二）漢代?【教師】多媒體展示圖片《石門頌》（局部）（詳見教材），并講解新知漢代是中國書法藝術(shù)成形的重要階段。兩漢幾百年間，書法由篆變隸，又由隸分化出草書、行書、楷書，至漢末，我國的漢字書體已基本齊備。隸書筆法至漢代已日臻純熟，且書體風(fēng)格多樣。漢隸講究“蠶頭燕尾”和“一波三折”，蘊(yùn)含著一種博大的氣勢(shì)，充溢著雄健的力量，精美絕妙。漢代隸書中的代表作有《西狹頌》《郙閣頌》《石門頌》《張遷碑》《曹全碑》等。?【釋疑解惑】“蠶頭燕尾”是形容書法起筆凝重，結(jié)筆輕疾?！耙徊ㄈ邸笔切稳莨P法細(xì)致曲折。草書由隸書簡(jiǎn)化而成，其初始階段為草隸，后來逐漸發(fā)展為有章法可循的章草，章草再簡(jiǎn)化就形成了今草。三．魏晉南北朝時(shí)期（一）三國?【教師】多媒體展示圖片《宣示表》（局部）（詳見教材），并講解新知三國時(shí)期，楷書成為書法藝術(shù)的主體。鐘繇是推動(dòng)楷書發(fā)展的關(guān)鍵人物，其代表作《宣示表》已具備較成熟的楷書體態(tài)，點(diǎn)畫遒勁而顯樸茂，字體寬博而多扁方。?【教師】組織學(xué)生閱讀“中國書史之祖——鐘繇”（詳見教材）?【學(xué)生】閱讀、理解（二）兩晉?【教師】提出問題：兩晉時(shí)期最具代表性的書法家是誰？他擅長書寫的字體是哪一種？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知兩晉時(shí)期，書法名家輩出，其中最具影響力的當(dāng)屬被世人尊稱為“書圣”的王羲之，其代表作有被譽(yù)為“天下第一行書”的《蘭亭序》和《十七帖》《樂毅論》等。王獻(xiàn)之是王羲之的第七子，他的書法英俊豪邁，饒有氣勢(shì)，傳世墨跡有《鴨頭丸帖》《中秋帖》《東山松帖》等。除了王羲之、王獻(xiàn)之外，陸機(jī)、索靖、王導(dǎo)、謝安等均為這一時(shí)期的書法名家。?【教師】組織學(xué)生閱讀“勤學(xué)苦練終成名——王羲之”（詳見教材）?【學(xué)生】閱讀、理解（三）南北朝南北朝時(shí)期，中國書法藝術(shù)總體上呈現(xiàn)出北碑南帖、北楷南行、北雄南秀的特點(diǎn)。魏碑是南北朝時(shí)期最為矚目的成就，其書體疏密自然，雄勁剛強(qiáng)，轉(zhuǎn)折處內(nèi)圓外方，為隸書和楷書之間的過渡體。四、隋唐五代時(shí)期（一）隋代隋代的書法成就主要表現(xiàn)在楷書上。隋代楷書上承魏晉南北朝之遺風(fēng)，下啟唐代書寫規(guī)范之新局。隋代有很多風(fēng)格迥異的碑版作品傳世，如平正醇和的《啟法寺碑》、峻嚴(yán)方飾的《董美人墓志》、秀朗細(xì)挺的《龍藏寺碑》等。王羲之七世孫智永是這一時(shí)期的書法名家，其所臨《真草千字文》廣為分發(fā)，影響遠(yuǎn)及日本。?【教師】多媒體展示圖片《真草千字文》局部（詳見教材）（二）唐代1．初唐初唐，楷書逐漸規(guī)范化。這一時(shí)期書法藝術(shù)的總體風(fēng)格特征是瘦勁秀美、剛健凝重，但不同書法家的作品各具特色，呈現(xiàn)出不同的書法神韻。?【教師】提出問題：“初唐四大家”都包括哪些書法家？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知在“初唐四大家”的楷書作品中，歐陽詢的險(xiǎn)絕刻勁，虞世南的圓融遒逸，褚遂良的豐艷舒展，薛稷的結(jié)體舒朗。?【釋疑解惑】結(jié)體又稱結(jié)字，是指字的點(diǎn)畫安排與形勢(shì)布置。?【教師】組織學(xué)生閱讀“銳意進(jìn)取的書法大家——?dú)W陽詢”（詳見教材）?【學(xué)生】閱讀、理解2．中唐?【教師】多媒體展示圖片《肚痛帖》局部、《苦筍帖》局部（詳見教材），并提出問題這兩幅書法作品是什么字體？這種字體有什么特點(diǎn)？?【學(xué)生】聆聽、觀察、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知中唐，張旭、懷素、顏真卿等書法名家在草書和楷書方面開創(chuàng)了新的局面。其中，張旭與懷素被稱為“顛張醉素”。前者創(chuàng)狂草，代表作有《古詩四帖》《肚痛帖》等；后者繼承并發(fā)展了狂草，其字如驚蛇走虺、驟雨狂風(fēng)，代表作有《自敘帖》《苦筍帖》等。顏真卿勇于革新，他的楷書寬綽壯健，豐偉遒勁，世稱“顏體”。他的代表作有《多寶塔碑》《顏勤禮碑》《祭侄文稿》等。?【釋疑解惑】《祭侄文稿》被譽(yù)為“天下第二行書”，此帖用筆多藏鋒逆入，下筆厚重，寬博舒展，頓筆外拓。3．晚唐晚唐，書法家柳公權(quán)尤擅楷書，其楷書點(diǎn)畫如有骨鯁，方起圓結(jié)，轉(zhuǎn)折頓挫明顯而爽健，結(jié)構(gòu)中密而舒展，外形瘦長，給人以精干利落的感覺。柳公權(quán)的代表作有《大唐回元觀鐘樓銘》、《玄秘塔碑》、《神策軍碑》等。?【教師】多媒體展示圖片《玄秘塔碑》局部、《神策軍碑》局部（詳見教材）（三）五代?【教師】多媒體展示圖片《韭花帖》（詳見教材），并講解新知五代，戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷，自然災(zāi)害嚴(yán)重，書法發(fā)展遲滯。性格狂放不羈的楊凝式（世人稱之為“楊風(fēng)子”）歷來被認(rèn)為是承唐啟宋的代表人物，他的書法初學(xué)歐陽詢、顏真卿，后習(xí)王羲之、王獻(xiàn)之，筆跡雄健，結(jié)體新奇，有破方為圓、削繁為簡(jiǎn)之妙，存世作品有《夏熱帖》《盧鴻草堂十志圖題跋》《韭花帖》?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和課堂討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代時(shí)期書法的發(fā)展課堂討論（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問題：書法字體可以分為哪幾種？可查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)述這些字體的特點(diǎn)?！緦W(xué)生】思考問題、小組討論，并由小組代表上臺(tái)發(fā)表意見【教師】總結(jié)并評(píng)價(jià)各組的發(fā)言通過課堂討論，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生了解不同的書法字體第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題：除了上節(jié)課講到的朝代你還知道哪些朝代在書法上的建樹？【學(xué)生】思考、舉手發(fā)言用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)思考書法簡(jiǎn)史相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知（25min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)，講解書法簡(jiǎn)史相關(guān)內(nèi)容五、宋元時(shí)期（一）宋代宋初的書法仍然承襲唐代遺風(fēng)，到北宋中后期，“宋四家”（蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄）一改唐楷面貌，繼承晉帖行書遺風(fēng)，變唐人尚法為尚意。?【釋疑解惑】“唐人尚法”是說唐人重視法度，在書法結(jié)體和用筆方面追求規(guī)范化和精微化。“宋人尚意”是說宋人在書法上追求意趣而不拘法度。蘇軾擅長行書、楷書，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，代表作有《黃州寒食詩帖》《新歲展慶帖》《祭黃幾道文》等。?【教師】多媒體展示圖片《黃州寒食詩帖》（詳見教材），并提出問題觀察一下這幅字帖，簡(jiǎn)要說說其特點(diǎn)。?【學(xué)生】聆聽、觀察、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解《黃州寒食詩帖》被譽(yù)為“天下第三行書”，此帖筆致自然沉著，筆畫粗壯豐滿，布局錯(cuò)落有致，渾然一體。帖中的書法與詩相得益彰，身世顛沛之悲、家國不寧之滄躍然紙上，字字含淚，令人深有感觸。?【教師】多媒體展示圖片《松風(fēng)閣詩帖》局部（詳見教材），并講解新知黃庭堅(jiān)的書法筆畫有篆意，結(jié)體中宮緊湊而外圍寬博，用筆左右縱橫，如搖雙櫓，代表作有《松風(fēng)閣詩帖》《諸上座帖》《花氣詩帖》等。?【教師】多媒體展示圖片《蜀素帖》局部、《珊瑚帖》（詳見教材），并講解新知米芾繼承并發(fā)展了王羲之、王獻(xiàn)之的書法技法，用筆“八面出鋒”，變化多端，代表作有《論草書帖》、《蜀素帖》、《珊瑚帖》等。蔡襄的楷書端重沉著，行書和草書溫淳婉麗，代表作有《陶生帖》《郊燔帖》《蒙惠帖》等。?【教師】多媒體展示圖片《閏中秋月帖》（詳見教材），并講解新知在北宋書壇上，還出現(xiàn)了一種書體——瘦金體。這種書體為宋徽宗趙佶所創(chuàng)，以挺瘦秀潤、舒展勁挺見長，宋徽宗的《閏中秋月帖》《夏日詩帖》《牡丹詩冊(cè)》等作品都使用了這種書體。（二）元代?【教師】多媒體展示圖片《洛神賦》局部（詳見教材），并講解新知元代書法家崇尚復(fù)古，宗法晉唐而少有創(chuàng)新。趙孟??是這一時(shí)期書壇的核心人物，他所創(chuàng)立的楷書“趙體”與唐楷之“歐體”“顏體”“柳體”成為后代摹寫的主要書體，他的代表作有《洛神賦》《膽巴碑》《吳興賦》等。鮮于樞、鄧文原的書法成就雖然不及趙孟??，但在書法風(fēng)格上也有其獨(dú)到之處，他們主張書畫同法，并注重結(jié)體的形態(tài)。?【教師】組織學(xué)生閱讀“精益求精的‘元人冠冕’——趙孟”（詳見教材）?【學(xué)生】閱讀、理解六、明清時(shí)期（一）明代1．明代初期明代初期，臺(tái)閣體風(fēng)行，這是一種崇尚實(shí)用的楷書字體，后應(yīng)用在科舉考試中。臺(tái)閣體結(jié)構(gòu)勻稱，字形大小相同，雖然在一定程度上推動(dòng)了帖學(xué)的發(fā)展，但也遏制了書法的自由性和創(chuàng)新性。這一時(shí)期的書法家以“三宋”（宋克、宋廣、宋璲）和“二沈”（沈度、沈粲）為代表?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見教材）。2．明代中期?【教師】多媒體展示圖片《杜甫秋興詩軸》（詳見教材），并講解新知明代中期，“吳中三家”（祝允明、文徵明、王寵）的出現(xiàn)，打破了臺(tái)閣體風(fēng)行的局面，使明代書壇略有復(fù)興之象。“吳門三家”中，以祝允明成就最高，其小楷直追晉唐，且行書、行草、章草、今草諸體皆頗為擅長，代表作有《前后赤壁賦卷》《太湖詩卷》《杜甫秋興詩軸》等。3．明代晚期?【教師】多媒體展示圖片《杜甫醉歌行詩》（詳見教材），并講解新知明代晚期的書壇可謂迸發(fā)出一股新鮮的活力，代表人物有徐渭、邢侗、董其昌、張瑞圖、黃道周、倪元璐等。其中，徐渭的書法方圓兼濟(jì)，輕重自如，筆墨縱橫，貌似狂放不羈，其實(shí)暗含秩序，代表作有草書《七律詩軸》、行草《應(yīng)制詠墨軸》等；董其昌能在吸收古人書法精華的基礎(chǔ)上推陳出新，其書風(fēng)飄逸空靈，代表作有《白居易琵琶行》《杜甫醉歌行詩》。（二）清代清代的書法大致可分為帖學(xué)（即崇尚法帖的書派）和碑學(xué)（即崇尚碑刻的書派）兩個(gè)流派。乾隆時(shí)期，帖學(xué)發(fā)展達(dá)到極盛，出現(xiàn)一批取法帖學(xué)的書法名家，如乾隆、劉墉等。清中期之后，考據(jù)之風(fēng)興起，碑石出土漸多，碑學(xué)逐漸興盛。書法家們借鑒鐘鼎、秦篆、漢隸和六朝石刻的書風(fēng)，各體各派的書法面貌煥然一新，著名的書法家有金農(nóng)、吳昌碩、康有為等。七、近現(xiàn)代近現(xiàn)代書法承繼清代遺韻而另成風(fēng)致。書法家們經(jīng)過長期的研究探索和創(chuàng)作實(shí)踐，對(duì)碑帖的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)涵有了更深的了解，加之書學(xué)的弘揚(yáng)、書法教育和書法組織活動(dòng)的興起，整個(gè)現(xiàn)代書壇呈現(xiàn)出兼容并蓄、博采眾長、書體各異、品貌眾多的多元化格局。這一時(shí)期涌現(xiàn)出一批學(xué)養(yǎng)與書藝兼勝的書法家，如：推行草書并倡導(dǎo)“標(biāo)準(zhǔn)草書”的章太炎、于右任，書風(fēng)極具個(gè)性的李叔同、謝無量和徐生翁，以篆刻名世的來楚生、王蘧常、朱復(fù)戡，等等?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解宋元、明清時(shí)期以及近現(xiàn)代書法的發(fā)展課堂討論（10min）【教師】組織學(xué)生以小組的形式討論以下