2023學(xué)年完整公開課版教案5上36

一、教學(xué)內(nèi)容：6、探索土地被侵蝕的因素二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。三、教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。四、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。五、教具準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？4、小結(jié)。三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？4、全班交流匯報(bào)。5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。2、土地在被侵蝕的過程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害？學(xué)生交流討論。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料七、板書設(shè)計(jì)：22、探索土地被侵蝕的因素一、回顧知識(shí)，引入新課：二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)四、拓展延伸一、教學(xué)內(nèi)容：23、河流對(duì)土地的作用二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。過程與方法：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。三、教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。五、教具準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、引入1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？學(xué)生討論交流。4、今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。二、探索河流對(duì)土地的影響1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？4、小組交流、討論。5、全班交流、匯報(bào)。6、小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生討論回答。2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。七、板書設(shè)計(jì)：23、河流對(duì)土地的作用一、回顧知識(shí)，引入新課：二、探索河流對(duì)土地的影響三、侵蝕和沉積形成的地形地貌四、拓展延伸一、教學(xué)內(nèi)容：24、減少對(duì)土壤的侵蝕二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。五、教具準(zhǔn)備：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、引入1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。2、今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會(huì)怎樣？三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們造成哪些災(zāi)害？3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。七、板書設(shè)計(jì)：24、減少對(duì)土壤的侵蝕一、回顧知識(shí)，引入新課：二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響四、拓展延伸一、教學(xué)內(nèi)容：25、我們的小纜車二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感態(tài)度價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。五、教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？（推、用繩子拉······）2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？

人4、提問：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？

學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來為止。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)8、交流匯報(bào)四、小結(jié)1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 七、板書設(shè)計(jì)：25、我們的小纜車一、回顧知識(shí)，引入新課：二、安裝小纜車三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系四、拓展延伸一、教學(xué)內(nèi)容：26、用橡皮筋作動(dòng)力二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性三、教學(xué)重點(diǎn)：做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的整理和解釋五、教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來呢？3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車板書：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1、發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)4、解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）學(xué)生解釋（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3）出示彈力的概念，書本74頁。 七、板書設(shè)計(jì)：26、用橡皮筋作動(dòng)力一、回顧知識(shí)，引入新課：二、給小車安裝橡皮筋三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)四、拓展延伸一、教學(xué)內(nèi)容：27、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。五、教具準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請(qǐng)你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1、調(diào)試小車。2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法（2）測量3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？4、實(shí)驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來？2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？ 七、板書設(shè)計(jì)：27、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車一、回顧知識(shí)，引入新課：二、安裝小車三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車四、拓展延伸一、教學(xué)內(nèi)容：28、測量力的大小二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。過程與方法：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計(jì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的解釋。五、教具準(zhǔn)備：彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、導(dǎo)入1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會(huì)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3、提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？4、揭題：測量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測力計(jì)2、提問：彈簧測力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。3、課件出示：彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測力計(jì)1、教師出示彈簧測力計(jì)引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測力計(jì)，那你用過彈簧測力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎？2、學(xué)生嘗試使用測量一個(gè)砝碼的重力大小。3、匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。出示：

使用彈簧測力計(jì)測重力時(shí)因注意：（1）拿起測力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。4、用彈簧測力計(jì)測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5、交流匯報(bào)6、用彈簧測力計(jì)測量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測力計(jì)1、討論制作方法2、如何畫出測力計(jì)的刻度 七、板書設(shè)計(jì)：28、測量力的大小一、回顧知識(shí)，引入新課：二、認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)三、使用彈簧測力計(jì)四、制作彈簧測力計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：29、運(yùn)動(dòng)與摩擦力二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神三、教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系四、教學(xué)難點(diǎn)：做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)五、教具準(zhǔn)備：彈簧測力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊、新輪胎和舊輪胎的圖片六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說說你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？2、學(xué)生交流、討論出示：我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問：請(qǐng)你推測，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不改變條件要改變的條件(

)

摩擦力大?。ㄅ＃?、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)不改變條件

要改變的條件(

)

摩擦力大?。ㄅ＃?、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論五、小結(jié)1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？ 七、板書設(shè)計(jì)：29、運(yùn)動(dòng)與摩擦力一、回顧知識(shí)，引入新課：二、測量摩擦力的大小三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系一、教學(xué)內(nèi)容：30、滑動(dòng)和滾動(dòng)二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。過程與方法：做簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。四、教學(xué)難點(diǎn)：整理分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果五、教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、導(dǎo)入1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？2、一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書：滑動(dòng)和滾動(dòng)3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？2、學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？4、學(xué)生提出測量的方法。5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。9、提問：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？（滾動(dòng)可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結(jié)1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？ 七、板書設(shè)計(jì)：30、滑動(dòng)和滾動(dòng)一、回顧知識(shí)，引入新課：二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較三、制作滾珠軸承四、拓展總結(jié)一、教學(xué)內(nèi)容：31、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。過程與方法：應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。五、教具準(zhǔn)備：有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物六、課時(shí)分配：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)完善補(bǔ)充一、導(dǎo)入1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？2、引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦4、學(xué)生討論交