衛(wèi)生院臨床醫(yī)生工作計(jì)劃(5篇)

衛(wèi)生院臨床醫(yī)生工作計(jì)劃(5篇)衛(wèi)生院臨床醫(yī)生工作方案(5篇)

衛(wèi)生院臨床醫(yī)生工作方案范文第1篇

關(guān)鍵詞工學(xué)結(jié)合臨床技能雙師型

1轉(zhuǎn)變教育觀念，充分理解工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是以課堂及學(xué)校為中心，難于培育醫(yī)同學(xué)的優(yōu)秀有用技能，因此我們必需確保工學(xué)結(jié)合之教學(xué)理念，學(xué)以致用的辦學(xué)思想，必需與醫(yī)院建立合作關(guān)系，了解醫(yī)院的實(shí)際需求，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和培育目標(biāo)。詳細(xì)應(yīng)做到教學(xué)與醫(yī)院的工作環(huán)境緊密結(jié)合，技能訓(xùn)練的目標(biāo)和畢業(yè)以后的工作崗位親密相連，確立同醫(yī)院崗位類似的教學(xué)工作環(huán)境。必需參照以后在醫(yī)院的工作崗位，制定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培育目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容同以后在醫(yī)院的工作任務(wù)緊密連接，依據(jù)以后在醫(yī)院的工作崗位和工作需求選擇與之適應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校同醫(yī)院人力資源結(jié)合，讓醫(yī)院業(yè)務(wù)骨干豐富的臨床閱歷同學(xué)校老師過硬的理論學(xué)問緊密結(jié)合，更好的為教學(xué)服務(wù)。醫(yī)院的醫(yī)療、保健、防疫資源同學(xué)校的教學(xué)、培訓(xùn)資源相互結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢大力為醫(yī)院培育臨床工作人才，為醫(yī)院科研進(jìn)展供應(yīng)儀器、設(shè)備，讓醫(yī)院深刻體會(huì)到與學(xué)校工學(xué)結(jié)合有實(shí)實(shí)在在的好處，能促進(jìn)醫(yī)院的進(jìn)展和業(yè)務(wù)力量的提升。

2制定工學(xué)結(jié)合的教學(xué)汁劃，突出臨床技能的培育

傳統(tǒng)的的教學(xué)特殊強(qiáng)調(diào)理論學(xué)問體系的完整性，一味要求醫(yī)同學(xué)對書本學(xué)問點(diǎn)的把握，以滿意應(yīng)試教育的需求，確定會(huì)導(dǎo)致一部分醫(yī)同學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)不能適應(yīng)由醫(yī)同學(xué)到臨床醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)變，不能把所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化成臨床力量，因此制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)增加臨床技能教學(xué)，要求臨床實(shí)踐技能教學(xué)支配要與理論教學(xué)同樣受重視。必需強(qiáng)化臨床技能課程，加大醫(yī)同學(xué)到醫(yī)院見習(xí)的力度。要分階段確定和落實(shí)臨床實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，還要定期和不定期地實(shí)施臨床實(shí)踐技能教學(xué)檢查，評價(jià)完成狀況。要早期接觸臨床，將理論學(xué)習(xí)與醫(yī)院實(shí)際工作過程親密結(jié)合，把培育同學(xué)的臨床力量放在突出位置。

3構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，以突出實(shí)踐教學(xué)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)方案安排教少，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課以演示性、驗(yàn)證性課程為主的弊端。成立試驗(yàn)教學(xué)管理中心，臨床實(shí)訓(xùn)課程整合成為內(nèi)科和外科綜合臨床實(shí)踐技能課程，另外，同學(xué)實(shí)習(xí)前除了要對臨床實(shí)踐技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以外，并且增加了常用的治療技術(shù)訓(xùn)練，整合以后的內(nèi)、外科試驗(yàn)訓(xùn)練課程削減了演示性、驗(yàn)證性試驗(yàn)，相應(yīng)地增加了綜合性試驗(yàn)內(nèi)容和臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)項(xiàng)目。臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)課程的考核，分別實(shí)施實(shí)習(xí)前結(jié)業(yè)考核和畢業(yè)考試科目考試，考試方法比照國家助理執(zhí)業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，內(nèi)、外科畢業(yè)實(shí)踐技能考試考核按30%計(jì)入畢業(yè)考試總成果。這樣就使得實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)既是相對的獨(dú)立又相互聯(lián)系緊密，突出了醫(yī)同學(xué)臨床實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培育。

4建立專兼結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)高的雙師型老師隊(duì)伍

學(xué)校老師在圓滿完成教學(xué)方案中起的關(guān)鍵作用，驅(qū)動(dòng)具有較高教學(xué)力量和豐富臨床實(shí)踐閱歷的雙師型老師建設(shè)，是持續(xù)辦好高職高專醫(yī)學(xué)教育的前提條件和必要保證。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培育目標(biāo)，依據(jù)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)際需要，一方面聘請教學(xué)醫(yī)院執(zhí)業(yè)閱歷豐富的醫(yī)生擔(dān)當(dāng)兼職老師，并參與專業(yè)建設(shè)，另一方面，充分利用醫(yī)院資源，加強(qiáng)對青年老師的培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和醫(yī)院雙贏。隨著專業(yè)的進(jìn)展，老師隊(duì)伍必定漸漸擴(kuò)大，一些年輕老師必將充實(shí)臨床專業(yè)老師，他們有教學(xué)熱忱和工作精力，但缺乏一線臨床實(shí)踐工作閱歷，由此，學(xué)校必需要求臨床專業(yè)老師擁有肯定的實(shí)踐技能，與教學(xué)醫(yī)院共同制訂青年老師培育方案，學(xué)?？山M織和要求老師在暑期或不定期到教學(xué)醫(yī)院從事一線臨床工作或者學(xué)習(xí)，使他們更新學(xué)問，把握新技術(shù)、新方法，積累臨床閱歷。還必需對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)新老師的教學(xué)力量進(jìn)行培育，實(shí)施臨床技能操作的規(guī)范化培訓(xùn)，并引進(jìn)一些專業(yè)術(shù)拔尖人才充實(shí)到臨床醫(yī)學(xué)老師隊(duì)伍中，逐步建立起一支素養(yǎng)強(qiáng)、水平高、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5編寫出一些案例版的校本教材，以加強(qiáng)專業(yè)課教材建設(shè)

以臨床崗位的需求為目標(biāo)，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，與有關(guān)出版社及醫(yī)學(xué)院校合作，編寫適合工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的案例版教材。在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教材的編寫，并將詳細(xì)的實(shí)踐操作要點(diǎn)落到實(shí)處，如診斷學(xué)這門專業(yè)實(shí)踐技能課，就是結(jié)合學(xué)校、醫(yī)院實(shí)際設(shè)施，編制出相應(yīng)的臨床技能操作教材，要求醫(yī)同學(xué)親自動(dòng)手，熟識每一個(gè)詳細(xì)的操作步驟，在教學(xué)過程中堅(jiān)持教、學(xué)、做一體化，提升醫(yī)同學(xué)臨床實(shí)踐技能操作水平。

6工學(xué)結(jié)合應(yīng)留意的問題

（1）教育和衛(wèi)生行政部門應(yīng)成為工學(xué)結(jié)合的主導(dǎo)，衛(wèi)生行業(yè)成為工學(xué)結(jié)合的主體，現(xiàn)在的工學(xué)結(jié)合基本上是學(xué)校自己的行為，學(xué)校成本高，效率低。教育和衛(wèi)生行政部門要實(shí)行鼓舞、引導(dǎo)政策，使相關(guān)部門和行業(yè)之間在工學(xué)結(jié)合方面形成聯(lián)動(dòng)。學(xué)校要找準(zhǔn)衛(wèi)生行業(yè)需求，迎其所好，才可能一拍即合。

（2）完善工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。目前學(xué)校與醫(yī)院工學(xué)結(jié)合的機(jī)制是學(xué)校和醫(yī)院同意，一般缺乏法律的約束，特殊是一些學(xué)校急于尋求工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目，醫(yī)院的樂觀性不高，學(xué)校為了簽署合作協(xié)議，往往以犧牲自己的利益而適應(yīng)醫(yī)院，當(dāng)學(xué)校和醫(yī)同學(xué)的權(quán)益受到侵害，學(xué)校往往陷入被動(dòng)，學(xué)校應(yīng)高度重視，必需預(yù)防這種狀況的發(fā)生。再則，醫(yī)同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)過程中，醫(yī)同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間是有嚴(yán)格的管理考評制度的，而在醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)期間，醫(yī)院方面