daa入路全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)課件

daa入路全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)ppt課件41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。daa入路全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)ppt課件daa入路全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)ppt課件41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。DAA入路全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)

武警部隊(duì)骨科醫(yī)學(xué)中心武警浙江省總隊(duì)嘉興醫(yī)院骨二科病史患者，男，65歲“左髖疼痛15年，加重伴活動(dòng)受限1年余”入院左髖壓痛，左側(cè)“4”字征陽性。左髖活動(dòng)受限，以外展受限明顯，屈曲約135度，后伸約25度，外展10度，內(nèi)收及內(nèi)外旋尚可。足背感覺運(yùn)動(dòng)正常，股四頭肌及脛前肌肌力5肌。病理征陰性，生理反射存在。我國(guó)教育教學(xué)非?？粗貙W(xué)生的考試成績(jī)，從而忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校缺少必要的體育器材，導(dǎo)致部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，不利于體育教學(xué)的開展。因此，體育教學(xué)采用分組教學(xué)模式是符合學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀的有效措施。所謂的分組教學(xué)是指，教師實(shí)施符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，順利完成教學(xué)目標(biāo)。是一種按照學(xué)生的興趣、年齡、能力等因素進(jìn)行分組教學(xué)的方法。1.實(shí)施分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的重要意義分組教學(xué)模式能夠提升體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。實(shí)施分組教學(xué)模式對(duì)初中體育教學(xué)有重要的意義。1.1是適應(yīng)體育教學(xué)改變迫切需要的重要途徑。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師過分重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展不作要求。體育教學(xué)以教師為教學(xué)中心，教師示范動(dòng)作，學(xué)生跟著教師的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而分組教學(xué)就是要體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體的地位，師生語言交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只需要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。分組教學(xué)模式是新課改對(duì)體育教學(xué)提出的要求。1.2是促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性全面發(fā)展的重要保障。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師享有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生必須按照教師的示范動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。分組教學(xué)是按照學(xué)生興趣、年齡、能力等特點(diǎn)進(jìn)行分組，符合"物以類聚，人以群分"的理念，相同興趣的學(xué)生在一組，就會(huì)積極探討，與志同道合的伙伴在一起，學(xué)生會(huì)更加活躍，也樂于學(xué)習(xí)，從而感覺體育課堂不再無聊枯燥。分組教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力，同時(shí)還能提高學(xué)生心理健康水平和責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。2.分組體育教學(xué)模式在體育教學(xué)實(shí)踐中的具體實(shí)踐初中體育教師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求，積極探索和開展科學(xué)合理的分組教學(xué)模式。想要分組教學(xué)模式促進(jìn)體育教學(xué)效率提升，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：2.1引導(dǎo)學(xué)生制定體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組教學(xué)模式中，教師看重的是團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)，團(tuán)隊(duì)成績(jī)是小組內(nèi)每位成員努力的結(jié)果。分組教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力。各小組成員身體素質(zhì)有所差異，教師在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該符合各小組成員的身體素質(zhì)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要充分利用本校的體育器材，引導(dǎo)學(xué)生樹立體育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的體育課堂參與度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的樂趣，在玩耍中鍛煉身體。2.2根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)施不同分組模式。體育教學(xué)內(nèi)容不同，采用的分組模式也就存在差異，因此教師要根據(jù)教學(xué)需求采取不同方式進(jìn)行分組，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。例如，教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)槟信w力存在巨大的差別，教師就可以按照性別進(jìn)行分組，將班級(jí)分為兩大組，然后再根據(jù)要求對(duì)男生和女生進(jìn)行詳細(xì)分組。2.3分組教學(xué)模式的操作要領(lǐng)。教師應(yīng)該根據(jù)不同項(xiàng)目的需求不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)注意觀察學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范，如果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體不能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師應(yīng)該立即停止，統(tǒng)一講解動(dòng)作要領(lǐng)，務(wù)必保證學(xué)生的動(dòng)作符合規(guī)范。同時(shí)，教師可以對(duì)小組內(nèi)個(gè)人的角色進(jìn)行安排，任命小組組長(zhǎng)。小組之間的差異是不可避免的，體育教師要平等對(duì)待每個(gè)小組，不能區(qū)別對(duì)待。因?yàn)閷?shí)施分組教學(xué)模式，所以團(tuán)體成績(jī)離不開每位成員的努力，這就要求初中體育教師要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，健全評(píng)級(jí)體系，真正實(shí)現(xiàn)公正評(píng)價(jià)。3.體育分組教學(xué)模式在體育教學(xué)具體實(shí)踐中應(yīng)注意的問題初中體育教師在實(shí)施分組教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，最大化實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)的目標(biāo)。3.1盡快提升體育教師自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中體育教師自身的水平直接影響了分組教學(xué)的效率，因此教師必須要提升自身綜合素質(zhì)。增加體育教師綜合素質(zhì)，能夠更好地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況，能夠豐富教學(xué)手段，滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求，從而提高課堂教學(xué)效率。3.2注意教學(xué)過程中的事故傷害防范。體育鍛煉時(shí)，不可避免的會(huì)發(fā)生安全事故，因此教師要探索和研究科學(xué)的教育方法，避免因教學(xué)方法不當(dāng)而引起學(xué)生受傷。教師要不斷總結(jié)能夠提高分組教學(xué)效率的方式方法，防止因器材等客觀因素對(duì)學(xué)生造成傷害。只有對(duì)體育教學(xué)過程中事故傷害發(fā)生做到防范，才有可能放松學(xué)生的戒心，積極參與到體育教學(xué)中。同時(shí)，教師要對(duì)小組有一定的掌控，不能完全放任學(xué)生隨性進(jìn)行體育活動(dòng)，避免過度自由，致使分組教學(xué)模式淪為學(xué)生的課外自由活動(dòng)。3.3進(jìn)行頻繁的人員更換。學(xué)生通過組內(nèi)活動(dòng)形式，建立了深厚的集體榮譽(yù)感，增加了學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力。若教師頻繁更換組內(nèi)成員，不利于體育教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)。4.結(jié)語隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)初中體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的合理利用，對(duì)提升體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的根本手段。因此初中體育教師在教學(xué)時(shí)，一定要掌握分組教學(xué)模式的核心，切勿經(jīng)常更換組內(nèi)成員，從而達(dá)到實(shí)施分組教學(xué)模式的目的。近年來，隨著新課程改革的持續(xù)深入，在課堂教學(xué)中廣泛使用各種科學(xué)而合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法，最為重要的就要以學(xué)生為主體，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)主宰者逐步變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)過程中，就要以學(xué)生為主，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)流程都圍繞學(xué)生進(jìn)行。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將音樂課堂變?yōu)閷W(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，以此有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合能力。一、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，奠定愉悅基調(diào)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如果老師能在課堂開始的時(shí)候就讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，那么后來的教學(xué)就比較輕松。由于音樂這門課程屬于學(xué)生專業(yè)技能的獨(dú)特活動(dòng)，并且這門學(xué)科帶有濃厚的審美情感在內(nèi)，學(xué)生要想深層次理解音樂作品的美感，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。小學(xué)生年齡較小，沒有形成很好的主動(dòng)性和自覺性，但是小學(xué)生的天性又顯得較為活潑和好奇，如果是他們感興趣的事物或者所做的事情會(huì)讓自己感到愉悅，就會(huì)主動(dòng)、積極參與其中，獲得較好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，就要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中感受到一種愉悅，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，在音樂課堂中學(xué)習(xí)到《彈起我心愛的土琵琶》，我借助于多媒體播放相應(yīng)的旋律，但是沒有開啟多媒體視頻，學(xué)生在聆聽的過程中，我開始講述有關(guān)鐵道游擊隊(duì)員英勇抗日的故事，學(xué)生在音樂背景中，感受到故事的凄美。在這樣的氛圍之下，我將這首歌曲的原聲視頻播放出來。在播放出來的畫面上，波光粼粼的湖面上，夕陽斜斜地照在上面，有一艘小船行駛在湖面上，有一個(gè)年輕的小戰(zhàn)士，抱著土琵琶深情地歌唱。他唱道：“西邊的太陽就要落山了，微山湖上靜悄悄……”剛播放兩句，我就暫停了，同學(xué)們百思不得其解，我問同學(xué)們這首歌曲好聽嗎？學(xué)生都回答非常好聽，我就告訴同學(xué)們要認(rèn)真地聆聽。通過這樣的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出一種愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生們隨著音樂的節(jié)奏感左搖右擺，十分快樂。接下來的課堂教學(xué)就較為輕松了，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)參與到其中。優(yōu)秀的音樂作品能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行選擇性應(yīng)用。同時(shí)在教學(xué)過程中將那些不是書本上的歌曲充分引入到課堂中，與書本知識(shí)較好地結(jié)合起來，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、建立和諧真誠的師生關(guān)系，構(gòu)建愉悅課堂在新課程理念中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系要從新界定，教師不再是課堂的主宰者，而是主導(dǎo)者和參與者，師生之間的關(guān)系是極為和諧的。因此，我認(rèn)為，在音樂課堂教學(xué)中，教師要走下講臺(tái)，創(chuàng)建一種自由、民主、輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建起一種全新的師生關(guān)系。教師可以與學(xué)生坐在一起，形成一種相互信賴的關(guān)系，學(xué)生暢所欲言，從而較好地接受教師的教誨。教師要根據(jù)音樂文本的特點(diǎn)，充分給予學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)建一種想唱就唱、想說就說的氛圍。就算學(xué)生在課堂教學(xué)中有著一些奇思妙想，也要給予支持肯定，或者進(jìn)行委婉的勸說，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，更好地解決這些問題。比如，在教學(xué)《小漁簍》的時(shí)候，為了將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力充分培養(yǎng)起來，當(dāng)學(xué)完這首兒歌之后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在這首兒歌的節(jié)奏中加入任何想加入的事物，進(jìn)行吟唱。學(xué)生接收到這個(gè)任務(wù)之后，顯得比較愉悅，都大膽地參與到其中來，不少學(xué)生的音樂詞語有著很好的創(chuàng)新性，顯得自然。就連平時(shí)不說話的一個(gè)學(xué)生，也在自己的紙片上寫下三兩個(gè)詞語，但是他不敢起來回答問題。我坐到他的身邊，問他是否可以起來將自己的詞加進(jìn)去唱一下，但是這位同學(xué)低下頭不說話。我給他進(jìn)行了多次的鼓勵(lì)，他終于站起來，慢慢地唱出來。這時(shí)，全班同學(xué)都給予了最為熱烈的掌聲。我問全班同學(xué)，這位同學(xué)改地好不好，大家都認(rèn)為改得比較好，有學(xué)生說自己改地也不錯(cuò)，也想嘗試一下，我就讓這位同學(xué)也唱一下。于是，在這樣輕松的氛圍中，大家都想起來展示自己所寫出的歌詞。整節(jié)課氛圍格外輕松，學(xué)生非常愉悅，時(shí)間很快就過去了。最后，我再讓大家將自己的歌詞與《小漁簍》中的歌詞進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生都認(rèn)為書本上的歌詞更好，于是我們就較好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)環(huán)境中，取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。三、音樂課堂讓學(xué)生在能學(xué)、會(huì)學(xué)中體驗(yàn)愉悅借助于音樂課堂，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中除了加強(qiáng)知識(shí)方面的傳授之外，更為重要的是要讓學(xué)生通過審美能力的培養(yǎng)，從而獲得良好的知識(shí)技能。我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教?！痹谝魳方虒W(xué)中，我們還可以采用編兒歌、唱游、玩游戲等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓他們感受到上音樂課是身心愉悅的，每個(gè)人都想?yún)⑴c進(jìn)來。在音樂課堂教學(xué)中，主要包括唱歌、聽歌、器樂、欣賞等等，同時(shí)在課堂教學(xué)中可以加入“唱游”這種新的教學(xué)形式，這種教學(xué)方式是將音樂和游戲充分結(jié)合在一起，對(duì)傳統(tǒng)那種單純的“教師教，學(xué)生學(xué)”單調(diào)的教學(xué)模式進(jìn)行超越，從而讓學(xué)生在一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的音樂知識(shí)，并且可以對(duì)相應(yīng)的音樂知識(shí)技能進(jìn)行充分地掌握。在新課程改革中的小學(xué)音樂教學(xué)，就是要從單一的教學(xué)模式向多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)移，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我在課堂中就是通過“唱游”的新形式來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來，自我表演，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“春意”這部分知?R的時(shí)候，當(dāng)學(xué)到《小鳥，小鳥》這首歌曲的時(shí)候，我引入到幼兒園學(xué)習(xí)到的《蝸牛和黃鸝鳥》，通過一個(gè)謎語引入學(xué)習(xí)：“小小動(dòng)物爬得慢，背著房子住里面，這是什么動(dòng)物呢？”學(xué)生的注意力一下子集中起來，很多學(xué)生都會(huì)唱這首歌曲，也粗略知道這首歌曲所表達(dá)的故事。為了讓學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行充分的理解，更好地學(xué)習(xí)《小鳥，小鳥》這首歌曲，我讓學(xué)生編成舞臺(tái)劇，進(jìn)行表演。學(xué)生在舞臺(tái)上盡情地表演，像一只快樂的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔。通過游戲和音樂的融合方式，不僅讓學(xué)生的音樂知識(shí)技能得到不斷的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。四、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建和諧、愉悅課堂對(duì)于學(xué)生來講，只要他對(duì)某個(gè)問題做出回答，或者他在課堂上有了一定展示，都希望能夠體驗(yàn)到成功，因此教師在這個(gè)時(shí)候給予的評(píng)價(jià)就是最為重要的。教師如果評(píng)價(jià)得當(dāng)，才能維護(hù)好孩子的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)；假如教師沒有采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，甚至損害學(xué)生的自尊心，讓整個(gè)課堂變得壓抑，學(xué)生不敢發(fā)言，從而無法體驗(yàn)到課堂的愉悅。因此，教師在音樂課堂中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以人為本，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，為了對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我通過送剪紙的方式，讓他們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的鑒定，從而體驗(yàn)到課堂中良好表現(xiàn)帶來的快樂以及成功的自豪感。總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在音樂課堂中找尋到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，教師要做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！綿aa入路全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)ppt課件41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)1daa