教師資格考試《綜合素質(zhì)》幼兒園真題

〔幼兒園〕真題〔29258分〕?不知道，回家后我們都去想方法找答案，好不好?”這說(shuō)明吳教師能做到〔〕敬重個(gè)體差異公正對(duì)待幼兒面對(duì)全體幼兒引導(dǎo)幼兒探究剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法翻開(kāi)水龍頭，不大聲叫教師這時(shí)蔣教師沒(méi)有急于出手幫助而是鼓舞他己去試很快小朋友們覺(jué)察提起開(kāi)關(guān)水就流出來(lái)按下去，水就關(guān)上了、小朋友們開(kāi)心得不得了。這表達(dá)了蔣教師留意( )教師的主體作用玩耍的促進(jìn)作用幼兒的親身體驗(yàn)環(huán)境的樂(lè)觀影響一鍋粥。楊教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)不理全部“告狀”的孩子先讓孩子們安靜下來(lái)，再行處理問(wèn)題訓(xùn)全部“告狀”的孩子選取局部孩子的“告狀”予以解決沈教師在指導(dǎo)教師時(shí)說(shuō):“學(xué)習(xí)和把握幼兒身心進(jìn)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要”沈教師強(qiáng)調(diào)的是( )幼兒進(jìn)展學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)通識(shí)性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)保教學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)的學(xué)習(xí)以下選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民根本權(quán)利是( )人身自由權(quán)信仰自由權(quán)通信自由權(quán)教育自由權(quán)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是( )18歲以下的任何人16歲以下的任何人10歲以下的任何人6歲以下的任何人為解決建小區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在人民共和國(guó)教育法的規(guī)定有權(quán)確立該幼兒園治理體制的是( )當(dāng)?shù)厝嗣裾?dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)該教育集團(tuán)該房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從全部教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園的做法( )合法，幼兒園有極治理和使用本單位經(jīng)費(fèi)合法，幼兒園有依據(jù)章程自主治理的權(quán)利不合法，侵害了教師獵取工資酬勞的權(quán)利不合法，侵害了教師從事科學(xué)爭(zhēng)論的自由學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，治理人員疑心他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)展了強(qiáng)制搜身。該超市侵害孔某的權(quán)利是( )名譽(yù)權(quán)人身自由權(quán)生命安康權(quán)隱私權(quán)在上學(xué)期為大班開(kāi)設(shè)了一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法( )正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小連接區(qū)不正確，不利于幼兒的身心進(jìn)展園。該幼兒園的做法()有利于全面了解幼兒安康狀況有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園侵害了幼兒的受教育權(quán)侵害了幼兒的個(gè)人隱私的是()教育行政部門(mén)省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)休息時(shí)，王教師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不伍。這說(shuō)明王教師()未能廉潔從教未能公正對(duì)待幼兒未能以身作則未能公正對(duì)待幼兒:“以后都別讓他踢球了!“陳教師的做法()正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作不正確，打擊了方方的參與樂(lè)觀性:“教師，還沒(méi)有輪()“莫非還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次?“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓猛娴耐嫠０?”“小朋友們先等著，我?guī)袁B去玩”“下次再玩吧，誰(shuí)上你運(yùn)氣這么差!”家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金教師一見(jiàn)到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō):“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的!”小齊爸爸覺(jué)得很犯難、憤慨說(shuō):“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛!”對(duì)該事情，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )金教師應(yīng)當(dāng)留意與家長(zhǎng)溝通的方式生活力氣培育主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)金教師擁有批判幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利生活力氣培育主要由教師負(fù)責(zé)的水滴隨氣流漂移，從天空漸漸降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作( )霧霾小雨毛毛雨進(jìn)展與使用工具親熱相關(guān)，以下選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是( )石器陶器瓷器鐵器1銀幕形象是〔〕閃電俠蝙蝠俠蜘蛛俠鋼鐵俠一位作家在創(chuàng)作和翻譯兒童作品方面卓有成就，編過(guò)兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位作家是( )嚴(yán)文井陳伯吹張?zhí)煲砣~圣陶蒙學(xué)教育根本目標(biāo)是培育兒童認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)力氣，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣具備根本的道德倫理標(biāo)準(zhǔn)把握一些中國(guó)根本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)以下選項(xiàng)中不屬于中國(guó)蒙學(xué)教材的是( )《千字文》《百家姓》《急就章》《山海經(jīng)》作為斗量單位“光年”和“甲子”分別是( )時(shí)間單位、時(shí)間單位長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位不發(fā)光，那么地球上的人們照舊能夠用肉眼直接看到天體的是( )彗星金星流星月亮圍繞地球氣圈，對(duì)地球有重要作用，以下選項(xiàng)中，不屬于大氣作用的是( )防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯輻射幫助保持地球溫度鎖住地球生物所需水分產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖2所示民居名稱( )傣族竹樓福建文樓侗族鼓樓西藏碉房圖文混排是word的特色功能之一。以下表述中，不正確的選項(xiàng)是( )可以在文檔中插入剪貼畫(huà)可以在文檔中插入圖形可以在文檔中插入文本框可以在文檔中插入配色方案中“自定義動(dòng)畫(huà)”的表述，正確的選項(xiàng)是( )只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來(lái)把握動(dòng)畫(huà)只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來(lái)把握動(dòng)畫(huà)鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠把握動(dòng)畫(huà)鼠標(biāo)和時(shí)間都不能把握動(dòng)畫(huà)以下選項(xiàng)中“家具—外套柜規(guī)律關(guān)系一樣的是( )電冰箱一空調(diào)坐具一雙人床消毒柜一冰柜炊具一煤氣灶力氣。以下選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、()、650”空缺處的數(shù)字，正確的選項(xiàng)是()A.330B.340C.350D.360二、材料分析材料:柚子皮，一組一塊，讓小朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來(lái)“黑了！黑了!”果真，沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓教師趁機(jī)提問(wèn):“柚子皮為什么會(huì)變黑呀?”孩了”韓教師趕忙引導(dǎo):“這是我們能觀看的，還有我們看不見(jiàn)的?“假設(shè)我喳喳地爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)，最終得出了“確定要認(rèn)真洗手，做安康的小仆人”的結(jié)論?；顒?dòng)完畢后，沒(méi)洗手的小朋友，馬上跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的小朋友中，有人感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈假設(shè)某個(gè)小朋友遺忘洗手，其他的小朋友也會(huì)提示他。〔14分〕材料:“余教師:“那就請(qǐng)你把它送回去，好嗎?”他開(kāi)心地把書(shū)拿往圖書(shū)角。由于陳一航尋常吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)無(wú)一不讓教師費(fèi)心，所以余教師始終盯著他的送書(shū)過(guò)程，生怕他把書(shū)拿到別處去。當(dāng)他把書(shū)拿到書(shū)柜前，正想順手往里面一扔時(shí)，余教師趕忙說(shuō):說(shuō):“陳一航，原來(lái)你那么會(huì)整理書(shū)啊，那你情愿做‘圖書(shū)治理員’嗎?把小朋友們沒(méi)有收好的書(shū)，都送到這里來(lái)收放整齊開(kāi)心地說(shuō):“固然可以!我放書(shū)最整齊了!”之后的一個(gè)星期，在余擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多?！?4分〕材料:解決問(wèn)題的路徑。辯證沖突思維即是其中之一。亨。以亨行，時(shí)中也”意思是說(shuō)，蒙卦表示期望亨通，所以，以中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。宜臼說(shuō):“假設(shè)你非要修建這個(gè)高門(mén)，生怕你還等不到這個(gè)高門(mén)]韓昭侯就去世了。固然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻格外深刻。正如屈宜臼說(shuō)的那句話：吾所謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、在不適宜的時(shí)間做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行?！吨杏怪? 君子之中庸也君子而時(shí)中小人之中庸也，小人而無(wú)忌憚也”宋代學(xué)者朱嘉在注釋“時(shí)中”時(shí)也說(shuō):“蓋中無(wú)定體，隨時(shí)而在，是乃尋常之理也”即是指“中庸，是因而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)潔、僵化的“中間地帶“時(shí)中”又是何其之難!由于它在實(shí)踐中很難把握，你一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，生疏困難并不是壞事，由于你一旦明白了“時(shí)中”的困難就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在