幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案

富源縣幼兒園教室區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園區(qū)角玩耍活動(dòng)的內(nèi)容區(qū)角玩?；顒?dòng)的區(qū)域包括角色玩耍區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演玩耍區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。依據(jù)我園的實(shí)際狀況，打算設(shè)置四個(gè)較安靜的玩耍區(qū)入〔語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、自然角〕一、語言圖書閱讀區(qū)(一)語言圖書閱讀區(qū)的教育作用1、練習(xí)聽、說、讀、寫的根本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習(xí)慣。2、培育閱讀興趣，把握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。3、在看、聽、讀的過程中，通過對(duì)圖書中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)展的仿照、學(xué)習(xí)和賞識(shí)，培育幼兒的語言表達(dá)能力和審美力量。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。5、促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。1、活動(dòng)的內(nèi)容在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言玩耍，如接龍拼圖，拼貼表達(dá)，連詞句，編故事，爭論談話等。2、材料的供給語言圖書閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)效勞。因此，語言玩?？梢允钦?guī)教學(xué)活動(dòng)中玩耍的重復(fù)或延長，教師應(yīng)為幼兒多供給一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒供給豐富多樣、數(shù)量充分的圖書，可以供給的圖書種類有：①故事書。②雜志、畫報(bào)。如《看圖說話》④自制圖書。幼兒結(jié)合尋常的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書。小班——幼兒閱讀的圖書要畫面簡潔，顏色明媚。以家篇幅不宜太長。中班——幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書。圖書的篇幅可以有所增加。大班——幼兒則可以閱讀配有簡潔文字的圖書，圖書內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加，可以供給較多的學(xué)問書和一些寓言故事。3、場(chǎng)地的設(shè)置語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)當(dāng)是全部區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充分的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色玩耍區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上秀麗、松軟的泡沫墊，在桌上鋪上秀麗的花布等，為幼兒營造一個(gè)輕松、舒適的閱讀環(huán)境。(三)各年齡班語言圖書閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求1、小班對(duì)小班幼兒，教師多承受直接指導(dǎo)的方法，通過語言示范、啟發(fā)提問、具體講解等手段，培育他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述力量。要求幼兒在語言玩耍中能大膽表達(dá)、學(xué)習(xí)傾聽別人的講話，培育他們愛聽故事、愛看圖書、會(huì)安靜閱讀的良好習(xí)慣和對(duì)語言活動(dòng)的興趣。2、中班對(duì)中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地表達(dá)，能獨(dú)立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽別人講話。3、大班能認(rèn)真傾聽別人的講話，能連貫地表達(dá)事情和幾幅圖片，能與同伴共同創(chuàng)編詩歌，對(duì)書上的文字感興趣。二、美工區(qū)(一)美工區(qū)的教育作用1、學(xué)習(xí)觀看和感受四周事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。2、供給接觸各種材料的時(shí)機(jī)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)展立體造型活動(dòng)。3、進(jìn)展制造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。4、訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，進(jìn)展操作解決問題的力量。(二)美工區(qū)的設(shè)計(jì)1、活動(dòng)的內(nèi)容在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)展平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。2、材料的供給各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、預(yù)備、供給，務(wù)求充實(shí)、充分。3、場(chǎng)地的設(shè)置美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充分光線的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。(三)各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)與正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)相結(jié)合，美工區(qū)的活動(dòng)更重視幼兒操作的過程和參與的意識(shí)。在美工區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓舞、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，進(jìn)展創(chuàng)。但讓幼兒發(fā)揮制造力，不等于不進(jìn)展技巧方面的指導(dǎo)。嫻熟準(zhǔn)確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮制造力。1、小班小班幼兒的小肌肉進(jìn)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用顏色進(jìn)展。教師不應(yīng)苛求他們做到畫面干凈、涂色均勻，這樣會(huì)使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與制造。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫興趣和大膽作畫的信念，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)展一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。2、中班中班幼兒已經(jīng)把握了肯定的使用工具、材料的方法和表現(xiàn)的技巧，這時(shí)教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质褂霉ぞ?、材料和發(fā)揮技巧，削減直接的指導(dǎo)，并樂觀鼓舞他們發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。3、大班大班幼兒的操作力量、表現(xiàn)力量、制造力量都有了較大的提高。在此階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動(dòng)。當(dāng)有一種的活動(dòng)內(nèi)容消滅時(shí)，教師不要急著教幼兒應(yīng)如何如何做，而應(yīng)先讓幼兒自己去探究、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予支持和幫助。三、益智區(qū)(一)益智區(qū)的教育作用1、在擺布、操作的過程中進(jìn)展了幼兒的感知覺，調(diào)動(dòng)了幼兒充分運(yùn)用五官進(jìn)展觀看比較，感受物體外形，識(shí)別物體顏色，比較物體大小、長短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分等方面的欲望。2、在拼擺玩耍、造型玩耍中，幼兒的思維力、想像力、制造力得以充分的發(fā)揮。3、在棋類玩耍中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到進(jìn)展。4、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細(xì)心和認(rèn)真做事，獨(dú)立解決問題的力量。1、活動(dòng)的內(nèi)容數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類、排序、等分、測(cè)量等。構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖，形體拼折構(gòu)圖，皮筋、回形針拼圖等。2、材料的供給數(shù)學(xué)的材料。如計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等等。(3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。(4)撲克牌等牌類。3、場(chǎng)地的設(shè)置應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。(三)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)益智區(qū)內(nèi)的活動(dòng)包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這局部的內(nèi)容是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)，對(duì)它的指導(dǎo)與正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)根本一樣。棋類和撲克牌等玩耍具有肯定的玩法和規(guī)章，對(duì)它們的指導(dǎo)是一個(gè)教和學(xué)的過程。1、小班小班幼兒尚沒有肯定的規(guī)章意識(shí)，在玩耍中需要教師不斷地提示。這時(shí)，教師應(yīng)做較為具體的講解和示范，提高他們的規(guī)章意識(shí)。但要留意，講解要生動(dòng)、簡潔、形象，過多的講解會(huì)使幼兒失去玩耍的興趣。2、中班對(duì)于中班幼兒，教師在玩耍的過程中應(yīng)留意觀看他們對(duì)規(guī)章的把握和執(zhí)行狀況。要鼓舞幼兒關(guān)注玩耍的結(jié)果，加強(qiáng)他們的規(guī)章意識(shí)，讓他們了解不按規(guī)章玩耍贏了也不榮耀。3、大班幼兒已有獨(dú)立玩耍的力量，并有猛烈的競(jìng)爭意識(shí)。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守玩耍規(guī)章，爭取好的成績。四、自然角(一)自然角的教育作用層次地著地展現(xiàn)于幼兒的眼前。，彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀看探究的缺乏。態(tài)度，以及疼惜自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(二)自然角的設(shè)計(jì)1、自然角的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育教學(xué)的需要、季節(jié)的變化及其他條件進(jìn)展設(shè)計(jì)。應(yīng)選擇生長快、秀麗、芳香、易于成活、有果實(shí)、無毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風(fēng)仙、米蘭、夜來香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。幼兒寵愛的較小的動(dòng)物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。3、利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳設(shè)在自然角。(三)自然角的治理與指導(dǎo)自然角中物品的擺放應(yīng)整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應(yīng)分門別類地?cái)[放，植物和在水中生活的動(dòng)物應(yīng)擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀看和治理。自然角的內(nèi)容和材料應(yīng)依據(jù)幼兒的生疏水平來供給。例如，小班幼兒觀看力量和生疏事物的力量較弱，因此，小班的自然角可以供給一些形態(tài)簡潔，簡潔生疏、觀看和治理的事物。如養(yǎng)金魚、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內(nèi)容，豐富種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。各