數(shù)市級(jí)統(tǒng)測卷面分析賀

立足教師著眼學(xué)生細(xì)化過程——市級(jí)五年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)測經(jīng)驗(yàn)交流材料青銅峽市第四小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家下午好！感謝市教研室給我校提供這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，昨日靜下心來，回首上學(xué)期的的質(zhì)量監(jiān)測，我們可以稱得上是逆襲，由四年級(jí)統(tǒng)測全市倒一到第二，得益于常校長的悉心指導(dǎo)傾情關(guān)注，得益于教導(dǎo)處周校長和馬主任的精心領(lǐng)導(dǎo)，更得益于我們六位數(shù)學(xué)教師的共同努力、群策群力。下面就我校的一些做法和體會(huì)做如下匯報(bào)，如有不妥敬請(qǐng)指正。我交流的題目是:“立足教師、著眼學(xué)生、細(xì)化過程”。一、狠抓常規(guī)，注重過程管理，有效監(jiān)測教學(xué)。自從常校長到任后，學(xué)校對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了規(guī)范管理。學(xué)校在教學(xué)“六認(rèn)真”管理中,認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，從備課、上課、作業(yè)入手，做好教學(xué)六認(rèn)真檢查工作，使六認(rèn)真真正認(rèn)真起來。第一，二次備課要實(shí)用；第二，上課要實(shí)效。學(xué)校一抓課前準(zhǔn)備是否細(xì)致充分，二抓課堂講授是否精煉得當(dāng)；三抓課堂調(diào)控是否關(guān)注學(xué)生；四抓課堂常規(guī)是否訓(xùn)練到位；五抓課堂練習(xí)是否及時(shí)反饋；六抓課堂效果是否有效。第三，作業(yè)要扎實(shí)。按照有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾的總體要求抓實(shí)作業(yè)管理。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)不定期的下班檢查教案作業(yè)，聽常態(tài)課。檢查作業(yè)時(shí)重點(diǎn)看每班后五名學(xué)生的作業(yè)，把《學(xué)習(xí)之友》的批閱做為重點(diǎn)檢查的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題集體反饋，促使我們?cè)诜此贾胁粩嗵嵘?、改進(jìn)！二、營造互助發(fā)展氛圍,打造團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)。同年級(jí)教師只有統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作才有利于教師工作水平的提高和個(gè)性的發(fā)揮,才有利于形成強(qiáng)大的育人合力,共同完成教書育人的任務(wù)。細(xì)數(shù)上學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組這個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，讓反思成為行動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓交流成為互動(dòng)，讓教研成為常態(tài)。我們六個(gè)人真誠以待,取長補(bǔ)短,不僅心情舒暢,而且促進(jìn)了個(gè)人的成長。在濃厚的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍里,分工協(xié)作也就成為了工作的常態(tài)。平時(shí)李玉珍和姜萍負(fù)責(zé)每單元練習(xí)題的搜集工作，李麗負(fù)責(zé)篩選搜集來的練習(xí)題，李榮和陳蓉老師年青，眼疾手快負(fù)責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)單，賀夢(mèng)縈負(fù)責(zé)審查導(dǎo)學(xué)單，出好單元測試卷和月考卷，實(shí)現(xiàn)合作共贏。三、守陣地,重細(xì)節(jié),在過程中體驗(yàn)理解知識(shí)。在教學(xué)中,我們倡導(dǎo)教育家斯霞老師的一句話:“假如我是孩子,假如是我的孩子”的換位思考方式,時(shí)常站在孩子的位置和感受決定我們的教育行為,所以我們六位數(shù)學(xué)老師的親和力都特別強(qiáng)。我校五年級(jí)六個(gè)班，四個(gè)人都是本學(xué)期接班的，一學(xué)期來，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把精力集中放在抓課堂教學(xué)效果上，提出了符合本校學(xué)情的起點(diǎn)教學(xué)策略，抓基礎(chǔ)促平衡，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們始終持之以恒地抓牢學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作，借鑒優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。課堂上落實(shí)三為主：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；倡導(dǎo)三自主：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；實(shí)現(xiàn)三會(huì)：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。四、狠抓集體備課，推行導(dǎo)學(xué)案。為了給教師騰出更多的學(xué)習(xí)、研究、反思、創(chuàng)新教材的時(shí)間和空間，增強(qiáng)備課的實(shí)效性，我校中高年級(jí)提出“主題備課”這一模式，結(jié)合“四三三”高效課堂電子備課模式，要求教師進(jìn)行“陽光備課”活動(dòng)，具體做法是：每單元安排一名教師主備，經(jīng)年級(jí)組教師集體研討形成初案，在經(jīng)過個(gè)性化的自備、反思，逐步完善。同時(shí)以備課組為單位展開了“四三三”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以課堂為陣地，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要求提前備課集體討論輪流執(zhí)筆，并由備課組長把關(guān)、審核，即培養(yǎng)了年輕教師，又發(fā)揮了骨干教師的作用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，最大化的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。五、以考促教，優(yōu)化監(jiān)測體系，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)為了提高教學(xué)教研的針對(duì)性，幫助引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把教育質(zhì)量問題解決于教學(xué)過程之中，學(xué)校每月都安排月考，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。每次測試后任課教師對(duì)本班的情況做出分析，寫出試卷分析報(bào)告和學(xué)生分析報(bào)告。利用集體備課的時(shí)間及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，平行班之間進(jìn)行縱向、橫向的比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題，幫助教師共同找原因、寫反思、想辦法、定措施。一年來，每每見到的是我們?cè)鐏硗須w的身影；是加班加點(diǎn)，少有休息時(shí)的淡定；是為了把工作做好而近乎磨嘰的執(zhí)著。古人云：“教然后知困，知困