搭船的鳥教學設計

搭船的鳥第2課時課時目標：1.有感情地朗讀課文。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學過程一、復習舊知，導入新課。母親外祖父雨點船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚1.學生開火車認讀詞語。2.過渡：同學們生字詞掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥??！它是一只什么樣的小鳥呢？3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設計啟發(fā)性問題激發(fā)學生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。1.學習第1自然段。（1）請大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：①這一段交代了故事的什么？②這一段運用了什么描寫？結合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？（2）小組交流匯報。課件出示：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。交代了故事的起因。課件出示：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。這里運用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點。2.小組交流，學習第2自然段。下面請同學們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關的語句，然后和小組的同學交流一下。（1）學生讀書，勾畫相關語句，小組交流。（2）全班交流：①誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來分享一下讀書的收獲吧?、谡l先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據學生的回答相機指導。（板書：外形美）課件出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。③指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據學生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語）④有哪位同學可以具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內容：一個小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗?。　边@句話）從小朋友發(fā)自內心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機點撥，指導學生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會作者“留心觀察、抓住主要特點”的寫法。（4）總結方法。①作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。②要學習作者“留心觀察、抓住主要特點”進行描寫的方法。（5）積累運用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語嗎？課件出示：我看見一只________的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是________的，翅膀帶著一些________,比鸚鵡還漂亮。它還有一張________的長嘴。3.指導學習第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示：①它什么時候飛來的呢？②它站在那里做什么呢？③難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對小鳥的關注和喜愛，表現出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細觀察小鳥做鋪墊。4.過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。①從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。②作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動詞？圈出來。（1）小組合作學習，匯報交流。①“一下子”“沒一會兒”說明了翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；“沖進”說明翠鳥的敏捷、靈活。②翠鳥會捕魚的特點可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語理解。（引導學生領悟準確運用動詞描寫的方法。）a.如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導學生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時長大概1分鐘。）b.指名表演“銜”的動作。（2）看了翠鳥捕魚的經過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？指名說。生1：翠鳥，我真佩服你。生2：翠鳥，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。（3）教師范讀并指導學生讀第4自然段。（4）指導朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5.小組合作學習第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）這個特點是怎么知道的？（聽母親說的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現在動物身上，我們就稱之為“靈性”。小結：要寫好動物，除了留心觀察、細致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動物寫得更加生動形象。師指導朗讀第5自然段。6.師小結：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時我們也應該像作者一樣留心觀察，積累習作的素材。7.有感情地朗讀全文。設計意圖：引導學生抓住關鍵語句體會翠鳥的特點，在作者抓住了描寫翠鳥顏色、動作的詞語后，要通過反復朗讀體會這些詞語的好處，感受作者觀察的細致。同時注重朗讀表達自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗。同時注重詞語的積累，豐富了學生的詞匯量。三、運用方法，仿寫練習。1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點，這充分說明了作者有留心觀察。同學們，你們留心觀察過周圍的小動物嗎？請你們選擇自己喜歡的小動物，把它的特點介紹給大家。可以寫一寫它的顏色，也可以寫一寫它的本領。運用本節(jié)課學習的方法寫一寫。2.學生仿寫。課件出示：示例：我最喜歡的小動物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色的,很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛。它一身雪白,像一個大雪球。人們常說：兔子的尾巴長不了，它的尾巴圓圓的像一個小肉球。奇怪的是,小白兔的兩個前腿很短,兩條后腿卻很長。3.小組交流。4.教師評價。同學們的文章寫得可真棒！這和同學們平時的細心觀察是分不開的。描寫小動物時抓住小動物的特點，更能突出這種小動物的與眾不同。設計意圖：設計仿寫小練筆，引導學生運用本課習得的方法，抓住周圍小動物某一方面的特點進行描寫。學以致用，以讀促寫，讀寫結合。四、激發(fā)興趣，拓展延伸。1.同學們，今天，我們認識了翠鳥這個新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動作快，那么大家想不想進一步了解翠鳥呢？現在老師給大家布置一項作業(yè)：課下從網上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片。2.引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量和語言積累，培養(yǎng)學生語感。3.教師引導學生說出自己喜歡那些語句的理由，如運用了恰當的擬聲詞可以讓句子變得更加生動有趣，運用了修辭方法可以使句子更加形象生動。小結：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。設計意圖：通過網上搜索翠鳥的資料，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生查閱資料、搜集資料的能力。鼓勵學生積累語言，為以后的習作做準備?！洞畲镍B》是一篇內容淺顯而富有童趣的文章，作者用親近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。其實在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味。作者不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動形象地刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。成功之處：1.在教學中，教師引導學生抓住重點詞語來體會翠鳥的顏色鮮艷。同時注重朗讀指導，在朗讀中感悟翠鳥的美麗，然后讓學生評價，給學生營造了一種民主、和諧的學習氛圍。在閱讀翠鳥捕魚部分的內容時，引導學生找出一連