初中體育教學(xué)隨筆正文開(kāi)始

初中體育教學(xué)隨筆正文開(kāi)始初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息,包括課前、課后、課中的學(xué)生的各種信息,信息傳遞的渠道必然保證暢通,教師才能了解學(xué)生的真實(shí)情況,在教學(xué)中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應(yīng),更深入鉆研教材,不斷研究,改進(jìn)教學(xué)方法，那么,在提高自身素質(zhì)水平,同時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其。．。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)的嘲笑，因而這些學(xué)生雖然喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求的目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的.很多年來(lái)，受教育傳統(tǒng)影響,學(xué)校的教育活動(dòng)往往是單項(xiàng)式強(qiáng)迫式的進(jìn)行，以師為主,教師就是講師,就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認(rèn)知或情感方面的距離。有了這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感”,學(xué)生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造才能?兒童有其特殊的年齡和性格特征,他們的生活空間是他們的成長(zhǎng)環(huán)境，每一個(gè)兒童都是在一個(gè)十。。．教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài).嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。http:/／wｗw.chddｈ．ｃn/wenｚi／有一種面部肌肉的輕微運(yùn)動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài),是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺(jué)得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒(méi)有任何心理距離;微笑是激勵(lì)，表達(dá)著我們可以共同努力;微笑是關(guān)心，似乎在對(duì)人說(shuō)“你好嗎"；微笑是寬容，好像．．.－--—－—-——－—-－-－————-—-－—-—－——--體育器材是保障體育教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生實(shí)施有效體育學(xué)習(xí)最重要的物質(zhì)條件之一,近年來(lái)雖然大多數(shù)學(xué)校在常規(guī)體育器材上有了一定數(shù)量的配備，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需要尤其是農(nóng)村中中學(xué),器材短缺仍然是一個(gè)急待解決的難題，怎么辦？在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)過(guò)不斷嘗試和學(xué)?，F(xiàn)狀，利用學(xué)生自制器材-—沙包作為輔助器材用于體育教學(xué)，取得了良好的練習(xí)效果。一、在體操隊(duì)列隊(duì)形的變換中,將沙包擺放在操場(chǎng)上，使學(xué)生更好地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，如：分、裂、合、并，能有效地控制好轉(zhuǎn)彎的角度,避免學(xué)生出現(xiàn)超近道現(xiàn)象造成的隊(duì)列不整齊、不規(guī)范也可以讓學(xué)生自由組合,在教師的幫助下，擺成各種圖形練習(xí)圖形走。培養(yǎng)學(xué)生勤于“動(dòng)手"、“動(dòng)腦"的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。二、在體操技巧教學(xué)中，如前滾翻、后滾翻在兩腳或兩膝之間夾包,糾正學(xué)生分腿、團(tuán)身不緊等錯(cuò)誤動(dòng)作。三、在快速跑教學(xué)中，教師可按身體素質(zhì)和身高進(jìn)行分組,擺放沙包做標(biāo)志,有利于發(fā)展學(xué)生的“步長(zhǎng)”和“步頻"提高快速跑的成績(jī),也可作為往返跑的折返標(biāo)志物.四、在投擲教學(xué)中，可用于初中投擲教學(xué)的輔助練習(xí).五、在跳高、跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可做起點(diǎn)、起跳的標(biāo)志，來(lái)提高丈量步點(diǎn)的準(zhǔn)確性，且移動(dòng)方便、迅速。六、在游戲教學(xué)中，可做拋、接、傳、擲等各種練習(xí),如：釣魚(yú)、丟沙包、“五公里”、跳房子等游戲.本文來(lái)自：長(zhǎng)大導(dǎo)航文字網(wǎng)【hｔｔｐ:/／wwｗ.cｈｄｄｈ。cn/ｗenzi/】詳細(xì)出處參考:http://ｗｗw。cｈddh．ｃｎ/weｎｚi/3９97.ｈtml轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,謝謝！體育教學(xué)隨筆體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù).本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：?

一、重視體育課的準(zhǔn)備部分?準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的.這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間.學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力,養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開(kāi)放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間,教師可以設(shè)置問(wèn)題情景,讓學(xué)生積極思維試圖回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系,體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識(shí)也可以在開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)中,讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用。?

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感",有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息,教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo),形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo).尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定(放手）,他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué).自己的愛(ài)好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題,這就促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分?體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用,游戲；歡快的集體舞;互相按摩;自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè),想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜;課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用.讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服。體育教學(xué)反思20１1—6—278：44：００我在中學(xué)體育教學(xué)中,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心.強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件.比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了.怎樣看天呢，老師說(shuō),我們從胯下看,誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去,并能看到天,誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述,學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì).

二、體育游戲化

，增加體育教學(xué)興趣感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的.自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采".他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí).這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

三、師生共同參與活動(dòng)

提高體育教學(xué)積極性體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動(dòng).體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平

加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣,第二次也許也很感興趣，那第三次呢,第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)備好課是上好體育課的基石2011-6－７11：0５:00體育教學(xué)是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要工作,在此工作上，我們多一份耕耘就多一份收獲，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫,努力鉆研和精通教材；認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系;安排和設(shè)計(jì)好備課環(huán)境；集思廣益，集體備課.因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的的“三基”，然后根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.總之,備課也是一門(mén)藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應(yīng)該備好課,把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果，更好地傳授給學(xué)生。

怎樣備好一節(jié)理想的體育課？這個(gè)是我們體育教師所要研討的話題.我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)話題的研討很有實(shí)在的意義.我想對(duì)于備課這個(gè)也應(yīng)該是我們每位老師所必須研討的話題,特是要備好一節(jié)理想的課，我想這也是令許多老師困惑的話題之一了。

對(duì)于剛加入教師大家庭的體育教師，在備課方面還缺少一些經(jīng)驗(yàn),也存在著很多困惑，特別是面對(duì)著中學(xué)生的教學(xué)。在課堂組織教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面,總是不知如何是好,剛開(kāi)始也能認(rèn)真進(jìn)行了備課，也感覺(jué)很充分很完善了,但是一上課才覺(jué)得事與愿違.所以我個(gè)人認(rèn)為要備好一堂課。從教師自身來(lái)講除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能和基本的組織能力外還要做到以下幾點(diǎn)：

（1)要明確教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù).目的不明確,任務(wù)不清楚,無(wú)的放矢，教學(xué)的效果就不會(huì)理想。

(２）要認(rèn)真鉆研教材和教法.特別是目前中中學(xué)體育還沒(méi)有固定的教材，所以就更要求教師在選擇教材和教法時(shí)要分析教材的特點(diǎn),合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（3）要了解學(xué)生的實(shí)際情況。只有了解了學(xué)生的實(shí)際情況才能合理的安排教學(xué)內(nèi)容,從而做到因人而異，因材施教。

（4）要設(shè)想教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。如安全措施、學(xué)生提問(wèn)及突發(fā)事件等，這樣有了設(shè)想，有了解決的辦法，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就不至于束手無(wú)策了。

（5）要做好自身的準(zhǔn)備工作。教師正確、優(yōu)美的動(dòng)作示范,不僅使學(xué)生能建立正確的動(dòng)作表象，而且能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。反之，盲目和錯(cuò)誤的示范,只能給學(xué)生帶來(lái)不良影響。

體育教學(xué)備課，相比其他學(xué)科要復(fù)雜得多，它關(guān)乎的教學(xué)因素很多,有教學(xué)的安全性、學(xué)生復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性、多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的干擾性、氣候環(huán)境的影響,有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法和學(xué)法,還有學(xué)生的基本學(xué)情、課的類(lèi)型等等.這些是必須考慮的，既要書(shū)面計(jì)劃，也要心中全盤(pán)構(gòu)思。這些因素貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并影響著教學(xué)的有效性。因此，體育備課是教師能力提高的過(guò)程，也是無(wú)止境地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和勞動(dòng)過(guò)程。體育教學(xué)之快樂(lè)２０11—６—7１1:０2:000HYPEＲLIＮK”jａｖaｓｃriｐｔ：vｏid（null)”推薦體育教學(xué)就是樂(lè)趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、變被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程能積極主動(dòng)讓孩子心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無(wú)窮奧秘是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我越來(lái)越深刻地體會(huì)到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣.首先從心理學(xué)角度講,興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好.在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中,獲得身心上的快感和精神上的喜悅;倘若缺乏興趣,將會(huì)使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。其次從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、是建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲.這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識(shí),充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)如:5０米快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù),時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競(jìng)賽的方法,將學(xué)生分成四組,進(jìn)行追逐跑、接力跑,以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué).如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低.由于貫穿了游戲教學(xué),使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒,接著教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn),誰(shuí)最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭.最后因勢(shì)利導(dǎo)、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。體育教學(xué)之快樂(lè)，應(yīng)該是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)是快樂(lè)的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染,使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。教學(xué)中如何調(diào)控課堂氣氛~2０1１-5-9１３:08:０00HYPＥRＬINＫ"javａscripｔ：ｖoid（null)"推薦變換教學(xué)節(jié)奏，穩(wěn)定課堂氣氛,課堂教學(xué)進(jìn)展速度應(yīng)呈現(xiàn)一定的節(jié)奏性.始終保持一種教學(xué)節(jié)奏，在心理上稱為“單調(diào)刺激物”，注意力容易分散。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、難易,觀察學(xué)生聽(tīng)課中的反應(yīng)，隨時(shí)變換教學(xué)節(jié)奏,有張有弛，快慢適度,始終給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，有利于控制學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)變不利氣氛,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課情緒不佳或產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生感到新穎,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激起探索未知的欲望,使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿地漸入“佳境"。展示語(yǔ)文魅力、渲染課堂氣氛;講課風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象、通俗易懂。在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)調(diào)過(guò)低過(guò)緩,容易使學(xué)生精力分散;過(guò)快過(guò)高，則易引起疲勞。優(yōu)美的語(yǔ)言、適中的語(yǔ)速和起伏變化的音量是調(diào)控課堂氣氛的“催化劑"，起到渲染氣氛的作用，能穩(wěn)定學(xué)生的情緒和注意力，對(duì)提高教學(xué)效果極為有利。發(fā)揮非言語(yǔ)因素的作用,課堂教學(xué)中，教師的衣著、姿勢(shì)、表情、目光、動(dòng)作等，無(wú)不包含著豐富的信息，在師生之間傳遞著，成為語(yǔ)言教學(xué)的助手和補(bǔ)充，起到＂此處無(wú)聲勝有聲＂的特殊功效。教師的衣著得體、舉止穩(wěn)重、表情豐富，給學(xué)生以親切、有能力的印象，學(xué)生就會(huì)在感情上配合，接近老師，同時(shí),把愉快的心情轉(zhuǎn)化為對(duì)本學(xué)科的愛(ài)好和興趣,教學(xué)效果必定顯著。恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)言手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng)。調(diào)控課堂教學(xué)氣氛是一門(mén)學(xué)問(wèn),其中技能、技巧很多，在教學(xué)中,教師只有綜合各方面的因素，積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)出氣氛活躍的優(yōu)美教學(xué)環(huán)境，才能抓住學(xué)生,保證課堂。讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》有感20１１-5-９12:5９：000HYＰERLＩNK＂jａvascｒｉｐｔ：vｏid（nｕｌl)”推薦

不久前我有幸讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》,給我上了關(guān)于專業(yè)成長(zhǎng)、人生幸福的一堂課，令我受益匪淺。

幸福是個(gè)極富有魅力和誘惑力的字眼，“生活和幸福原來(lái)就是一個(gè)東西，一切的追求，至少一切健全的所示都是對(duì)于幸福的追求”,如果問(wèn)我身為“教師",幸福是什么,那我覺(jué)得幸福是很渺茫:從教十幾年了,千變不離其中的教材已沒(méi)什么大的吸引力,一天到晚機(jī)械性的作業(yè)批改,感到枯燥乏味，同樣的內(nèi)容講解了多遍后學(xué)生仍不接受，另外,“教師"這個(gè)職業(yè)猶如站在風(fēng)口浪尖上,一點(diǎn)微薄的收入讓很多人眼紅，大家都在盯著你的一舉一動(dòng)，衡量著你的師德是否能與你的工資相符。一點(diǎn)點(diǎn)越尺度的行為都會(huì)使你被各種輿論所淹沒(méi),即便你的出發(fā)點(diǎn)是好的。談何幸福?

在讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)后,我的這種想法淡化了。教師是幸福的源泉，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,所以對(duì)教師而言，幸福更具有特殊的意義。

不錯(cuò),“心中有盼頭，手中有事做”，才是幸福的。教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“如果你想教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來(lái).”

在我們的專業(yè)成長(zhǎng)中我們感受幸福，我們要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”,用積極的心態(tài)來(lái)看待世界,即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面.“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭?！保辛肆己玫膶I(yè)心態(tài)，教師的專業(yè)知識(shí)就是教師的“知識(shí)之桶”,是教師從事教育、教堂工作的前提條件。對(duì)教師的教育工作進(jìn)行分類(lèi)，了解其結(jié)構(gòu),對(duì)于教師的教育工作是非常重要的。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人、名人對(duì)話,提升自己的才華,錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無(wú)窮的幸福。這時(shí)的我們才會(huì)真正感到幸福。

在課堂中我們會(huì)得到幸福。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值,自己的教育智慧被發(fā)揮,教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì)有成功之感.

在學(xué)生中我們尋找幸福.雖然學(xué)生不能按部就班地按照我們的思路走著，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步，但我知道，這就是學(xué)生，畢竟還是個(gè)孩子,孩子怎能不犯錯(cuò)?在犯錯(cuò)中學(xué)生長(zhǎng)大,在我們的理解和教育中成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧约旱膶捜莺统晒χ行腋！?/p>

一位教師在其博客上寫(xiě)道：“在我兩年的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn),知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福.”這正是我們大多數(shù)教師幸福的感受。遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠,讓更多的教師走上幸福之路.一年級(jí)體育課堂把握點(diǎn)之我見(jiàn)２０11-4—113：０3：00０ＨYPＥＲLINＫ"jaｖａscript：ｖｏiｄ（nｕll）"推薦

一年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門(mén)階段，在整個(gè)學(xué)校體育教育過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。一年級(jí)教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì),有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越o學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。中學(xué)一年級(jí)體育課，有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。在某些方面中學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃,或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著中學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法，可避免以上缺陷，較好的完成中學(xué)一年級(jí)教學(xué)。把一年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中,能幫助學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂活動(dòng)中,逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開(kāi)始,到學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、體育鍛煉,從而鍛煉他們的身心,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣乃至終身體育打好基礎(chǔ).上好中學(xué)一年級(jí)體育課，就要因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展,又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ).體育游戲—-良好性格的催化劑2011－４—112：41:0０0ＨYPERLINＫ＂jaｖａscｒｉｐt：voiｄ(null）”推薦游戲是學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng),它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑,對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能,增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在中學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作,熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì).而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。?

例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向.同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn).

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系,心理健康有著密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取.如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何大都強(qiáng)調(diào)客觀原因.經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想,而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體.此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片.這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。跳繩課堂案例反思２011-3—1９：２６：0００ＨYＰERLIＮK"ｊavascｒipt:vｏid(nulｌ)”推薦每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能守規(guī)矩，練習(xí)有序進(jìn)行。其時(shí)不然，真正體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的.記得有一次上跳短繩測(cè)驗(yàn)課，全班測(cè)驗(yàn)完后還有多余的幾分鐘,我就分男、女各一組跳長(zhǎng)繩，首先是我讓一部分會(huì)跳長(zhǎng)繩同學(xué)示范了一下，然后在簡(jiǎn)單講解了一下跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了?？墒钱?dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí),就有幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō),有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳,在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳.還有的說(shuō)同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì)跳，總之隊(duì)伍很凌亂.聽(tīng)了學(xué)生的匯報(bào)后剛開(kāi)始我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批評(píng)他們,找出違反紀(jì)律的學(xué)生,可一想還是調(diào)查一下原因吧。當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷.原來(lái)由于70％學(xué)生都不會(huì)跳長(zhǎng)繩,會(huì)跳的學(xué)生都爭(zhēng)先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的又不會(huì)跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑,于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的,到最后大家都覺(jué)得沒(méi)勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性。隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。我認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一,體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果呢？

通過(guò)這個(gè)案例,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多讓學(xué)生談感受，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。生活如海

寬容作舟２011-3-１９:２３：0０室外體育課是通過(guò)身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)達(dá)到掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的目的.實(shí)際也是知與行相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程.體育課是教、學(xué)、練合一的，在練中教、在練中學(xué).各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能,都是要通過(guò)練才能掌握的，因而要在練中學(xué)、在練中教.?

由于體育課需要從事各種身體練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，既需要教師的指導(dǎo)、幫助，又需要學(xué)生之間的相互合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià),客觀上要求進(jìn)行多方面的交往.如果說(shuō),在其它學(xué)科的課堂教學(xué)中有一些是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，那么在體育課中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)則占了相當(dāng)?shù)牡匚?。因此有人把體育課堂教學(xué)中的人際關(guān)系稱之為“課堂小社會(huì)"。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時(shí)候,有人會(huì)撞到前面的同學(xué);共同跳繩的時(shí)候，有人會(huì)甩到旁邊的同學(xué)；一起打球的時(shí)候就更多了,撞疼了,踩到了，拌跤了……無(wú)意的倒也罷了，但如果就是孩子調(diào)皮搗蛋，故意的。當(dāng)劍拔弩張，“戰(zhàn)爭(zhēng)"一觸即發(fā)，作為教師的我們?cè)趺匆龑?dǎo)？一味地責(zé)罵？嚴(yán)厲地懲罰？……?

其實(shí)，何不多一份愛(ài)心,多一分寬容呢？作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。在實(shí)踐中,人們往往忽視學(xué)生正在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而要求學(xué)生十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，這是和發(fā)展觀點(diǎn)想對(duì)立