淺談?wù)Z言課堂教學(xué)民主化

如何實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的民主化課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式。教師在教學(xué)中要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。英語課堂教學(xué)民主化就是在英語課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。隨著教學(xué)改革的深入，“教學(xué)民主化”這一主題日益凸現(xiàn)出來，成為課堂教學(xué)改革的重要課題。那么，在課堂教學(xué)中，如何突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動參與，開發(fā)學(xué)生的潛能呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、營造氛圍是前提沒有良好的環(huán)境氛圍，實施教學(xué)民主就是一句空話，因為參與教學(xué)活動的師生雙方都是活生生的人，他們有情感、有智慧、有性格、有人格，所以，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在組織教學(xué)中就首先要考慮民主氣氛的營建。

1、尊重全體學(xué)生。課堂上，教師要給予每個學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機會，并針對不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求。在英語教學(xué)中，往往有一部分同學(xué)特別活躍，舉手積極，回答問題正確；而另一部分同學(xué)則少舉手，少發(fā)言，我們在教學(xué)中就要特別注意引導(dǎo)這些學(xué)生，對于答錯了問題的學(xué)生，不能打擊他們。如我在教“AmericanEnglish”這篇文章時，提了一個問題：Whydidn’tChinesebecometheinternationalbusinesslanguage?有同學(xué)回答：對于這些答案，我都一一予以了肯定，同學(xué)們的興趣頓時高漲了起來，就在這時，一個平時不怎么回答問題的同學(xué)也舉了手，我連忙讓他回答問題，他答道：“斗笠下遮著四只并排的光腳”。這個回答立時引起了全班同學(xué)的哄堂大笑。此時，這位同學(xué)臉色通紅，站在那兒不知所措，我即引導(dǎo)：“腳是誰的？”他回答是姐弟倆的，我又追問文中難道只寫了姐弟倆的腳嗎？通過回答，更進一步知道了文中還寫了姐弟的小辮和胳膊，我又引導(dǎo)文章寫小辮，胳膊，光腳的目的是什么，從而把這位同學(xué)的思路引上了教學(xué)的正軌。而后，在后階段的教學(xué)過程中，全班同學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛始終很熱烈。像這樣的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都嘗到了成功的喜悅，進而自學(xué)參與到教學(xué)活動中來。

2、建立同志式的師生關(guān)系。在課堂上，教師如果擺出了副師道尊嚴(yán)的架子，任意支配役使學(xué)生，就很容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使之產(chǎn)生逆反心理：“你要我學(xué)，我偏不學(xué)?！比绻诮虒W(xué)只限師生平等，互相學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高，語文教學(xué)有其特殊性，由于各教參的版本不同及其他的一些方面的原因，教學(xué)中難免出現(xiàn)一些疏漏之處，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，體會往往會提出質(zhì)疑，對于這些質(zhì)疑教師要勇于面對，敢于承認(rèn)錯誤。這樣會給學(xué)生一種成功感，同時也會覺得教師也與學(xué)生一樣，教與學(xué)是一個互補的過程。如我在教學(xué)《論語》十則時，按照教參上的內(nèi)容翻譯第一則：孔子說：學(xué)了知識，按時復(fù)習(xí)，這是愉快的事（子日：學(xué)而時習(xí)之，不變說乎？）。馬上就有同學(xué)舉手質(zhì)疑：不亦說乎是什么句式？我說是反問句，他又問為什么把問句式要翻譯成陳述句呢？針對這位學(xué)生的質(zhì)疑，我講述了陳述句與反問句的關(guān)系，并對這位同學(xué)的提問進行了肯定，并重新翻譯了剛才的句子。像這樣的教學(xué)，學(xué)生會認(rèn)為自己與教師是平等的，像這樣的關(guān)系，更有利于學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)。

二、學(xué)生參與是關(guān)鍵課堂教學(xué)，重點在“學(xué)”，學(xué)習(xí)的方式歷來有兩種，一是被動接受，二是主動獲取。離開了學(xué)生的主動參與，體驗所獲取的知識是表面的，淺層次的，甚至是死的知識；學(xué)生只有主動參與，親身體驗，其知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成才能完成。培養(yǎng)學(xué)生主體意識的唯一途徑，就是參與教學(xué)過程。學(xué)生只有五官并用，全身心參與教學(xué)過程，才能將外部信息納入客觀世界，再通過信息加工來貯存，從而在獲取新知識的過程中使自身得到全面發(fā)展。因而在語文教學(xué)中教師一定要注意學(xué)生學(xué)的過程，防止學(xué)生思想開小差，抓緊課堂時間多積累，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，有能力的培養(yǎng)與提高。教師也要及時檢查學(xué)生的掌握情況，從而根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、講究方法是保障語文課堂的教學(xué)過程，不可能有固定的方式，但也有一些可循的規(guī)律和途徑：

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放性在語文教學(xué)過程中，要把學(xué)生的活動作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種活潑開放的局面。教師備課時，一般都不能把問題、結(jié)構(gòu)設(shè)計得太死，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況提問和組織學(xué)生活動，特別是課堂上涌現(xiàn)出來的新觀點，新方法，可組織學(xué)生進行討論，交流，這樣更有利于學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。如我在教學(xué)《歲月，在黃土地上渡過》這篇文章時，教參將課文的四章定為“春、夏、秋、冬”四季，通過四季的更替表現(xiàn)在永不止息的無數(shù)個年年月月中，黃土地在生存，在發(fā)展，在逐漸地完善著自己。在教學(xué)時，我靈機一動，為什么不能通過四季和特點給這四章各加一個小標(biāo)題呢？于是通過對學(xué)生的引導(dǎo)，逐步歸納為“夢醒篇”（春）、“改革篇”（夏）、“收獲篇”（秋）、“奮進篇”（冬）。通過歸納使學(xué)生了解了本文的真正含義：中華民族有著五千年歷史的文化，在新時期，偉大的中華民族正在進行著偉大的復(fù)興。這樣的教學(xué)，既圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，又賦予了作品時代的氣息，更給了學(xué)生良好品德的熏陶，進行了愛國主義教育。

2、教學(xué)活動的實踐性教師要把學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)的整體過程中，使學(xué)生最大限度的動手、動口、動眼、動腦，讓學(xué)生在寬松的情境中，自主活動。所以語文教師在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計上要多安排學(xué)生的活動時間，進行說話、思考、默寫、寫作等訓(xùn)練，讓學(xué)生通過聽說讀寫來提高自己的語文閱讀，寫作等各方面的能力。

四、學(xué)會學(xué)習(xí)是目的初中語文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因為語文課堂教學(xué)所傳授的知識，已遠(yuǎn)不能滿足時代的需要，未來“文盲”將不是目不識丁的人，而是沒有掌握