音樂(lè)的研修日志

第第頁(yè)音樂(lè)的研修日志

音樂(lè)的研修日志1

通過(guò)中學(xué)校老師教學(xué)技能提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，作為一名新課改的參加者，我在學(xué)習(xí)中從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约阂稽c(diǎn)的看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想

新課程改革和指導(dǎo)思想和傳統(tǒng)體育課程的指導(dǎo)思想有較大差別。我們要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種體育課過(guò)于著重運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平提高的指導(dǎo)思想，把上體育課變成了“專業(yè)訓(xùn)練課”。沒(méi)有顧及到同學(xué)的差異性，評(píng)價(jià)不科學(xué)，往往以同學(xué)最終成果作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程的指導(dǎo)思想更著重于同學(xué)的參加，教學(xué)項(xiàng)目的選擇更豐富，更具人性化，這樣能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。關(guān)注學(xué)季的身心健康，不但要求同學(xué)身體健康，還要求同學(xué)心理健康。促進(jìn)同學(xué)全面的進(jìn)展，如：身體素養(yǎng)、心理、社會(huì)適應(yīng)等多方面的進(jìn)展。評(píng)價(jià)不但要看結(jié)果，更要看過(guò)程，更合理的對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身專業(yè)內(nèi)容

為適應(yīng)新課程的需要，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平，豐富理論知識(shí)體系。雖然在教學(xué)中對(duì)體育理論要求沒(méi)其它學(xué)科高，但任何項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能都要靠理論來(lái)支撐的，沒(méi)有正確理論的指導(dǎo)就談不上科學(xué)的合理的運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)。所以我們需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，滿意新課程同學(xué)的需要。

體育學(xué)科與其它學(xué)科教學(xué)相比，最顯著的特點(diǎn)就是身體的示范性，示范教學(xué)法在體育教學(xué)中是特別重要的，這由體育的特點(diǎn)：即身體的活動(dòng)性決斷的。我國(guó)中學(xué)校目前很多學(xué)校體育老師少，工作量大，而且專項(xiàng)搭配并不合理，有的學(xué)校甚至最普及的體育項(xiàng)目的專項(xiàng)老師都沒(méi)有。雖然各級(jí)體育學(xué)校對(duì)體育老師進(jìn)行了比較全面的培育和培訓(xùn)，但比較全面的老師并不多，有的老師甚至一些同學(xué)比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都不會(huì)?，F(xiàn)在的同學(xué)對(duì)老師的要求高，假如老師連技術(shù)動(dòng)作都很難完成，或是問(wèn)個(gè)相關(guān)問(wèn)題都回答不出來(lái)，那么老師的話對(duì)這個(gè)同學(xué)就沒(méi)什么勸服力了，對(duì)同學(xué)也沒(méi)什么吸引力，上課的效果就可想而知了。學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目的選擇主要受學(xué)校硬件、老師組成、同學(xué)愛(ài)好愛(ài)好的影響。我們要通過(guò)自己身的努力，克服其它不利因素，充分發(fā)揮老師因素的積極性。如羽毛球現(xiàn)在普遍受到同學(xué)歡迎，假如天氣條件允許(風(fēng)不是很大)的狀況下，只要羽毛球器材有保證，同學(xué)的參加的積極性很高(特別是女生)。象這些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求不高，而且器材配備相對(duì)也簡(jiǎn)單，適合廣闊學(xué)校開(kāi)設(shè)。這就要求我們老師也要有肯定的羽毛球基礎(chǔ)，但我省各級(jí)體育學(xué)校開(kāi)設(shè)羽毛球這課程的還很少，廣闊體育老師掌控這一運(yùn)動(dòng)技術(shù)的還比較少，精通的就更少了。所以我們要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)內(nèi)容，這樣才能滿意新課改同學(xué)的需要。

音樂(lè)的研修日志2

作為一名中學(xué)音樂(lè)老師，通我的一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是老師與同學(xué)共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌控過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地表達(dá)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培育同學(xué)全面進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決斷性的作用。

一、著重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美

結(jié)構(gòu)完滿，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給同學(xué)帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。

首先要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是勝利的一半，老師應(yīng)依據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給同學(xué)留下思索和想象的余地。

其次是留意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。老師在上課時(shí)需要進(jìn)入角色。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程也是師生感情溝通的過(guò)程，同學(xué)聽(tīng)課時(shí)的心理狀態(tài)和心情如何，很大程度上是受到老師的心理和心情制約的，因此，老師要擅長(zhǎng)調(diào)整自己的心情，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要留意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓同學(xué)在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

二、著重教學(xué)環(huán)境的氛圍美

氛圍是指覆蓋著某個(gè)特定場(chǎng)合的非常氣氛或情調(diào)。老師和同學(xué)，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的抱負(fù)效果，需要形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。

音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)當(dāng)是：活躍而不失之零亂，寧?kù)o而不失之呆板，焦灼而不失之抑悶，開(kāi)心而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，啟迪聰慧的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在能量，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與老師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)技能直至言談舉止有肯定的關(guān)系。首先，老師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起同學(xué)在課堂上積極思維和爭(zhēng)論，就需要仔細(xì)備課。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的狀況：同學(xué)猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)假如老師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答同學(xué)的問(wèn)題，那么同學(xué)就會(huì)在心理上得到滿意，課堂氣氛就會(huì)變得激烈。其次，重視同學(xué)性格，啟發(fā)同學(xué)智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。同學(xué)一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，劇烈的愛(ài)好往往成為同學(xué)樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再那么，創(chuàng)設(shè)心情場(chǎng)，制造一種能夠使同學(xué)心情受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓同學(xué)盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓同學(xué)在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。

三、擅長(zhǎng)運(yùn)用語(yǔ)言美感染同學(xué)

教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)，溝通信息的媒介，起著徑直溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清楚的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和精美流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的喜歡和積極的心情反應(yīng)，也簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的想象力和新奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著掌握、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂(lè)教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語(yǔ)言美。

音樂(lè)課堂教學(xué)語(yǔ)言美首先要求老師語(yǔ)言的精確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂(lè)要素時(shí)，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色調(diào)，這些都是同學(xué)們所熟識(shí)的，他們很快就明白了音樂(lè)的各個(gè)要素。

教學(xué)的語(yǔ)言美不僅僅指口頭語(yǔ)言，它還包括副語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言。所謂副語(yǔ)言是指笑、哭、呻吟、嘆息之類的聲音;身勢(shì)語(yǔ)言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢(shì)等動(dòng)作，這兩部分統(tǒng)稱伴隨語(yǔ)言。這也是教學(xué)語(yǔ)言美的重要組成部分。

總之，音樂(lè)課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都根據(jù)美的規(guī)律，符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓同學(xué)在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培育美的制造力。

音樂(lè)的研修日志3

新課標(biāo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了老師寬闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過(guò)這幾天的研修，讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)音樂(lè)老師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在討論狀態(tài)下工作的老師。以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我的思考：

一、教學(xué)視角的改變

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求老師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角端詳教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等)、有用音樂(lè)(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(lè)(休閑、餐飲、影視等)同每個(gè)人的生活親密相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)閱歷出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探究、思索音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、詳細(xì)、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在一節(jié)音樂(lè)課上，給同學(xué)觀賞Flash要同學(xué)評(píng)價(jià)和修改里邊的'音樂(lè)音效。同學(xué)積極性很高，這節(jié)課就上的特別特別生動(dòng)有趣，還讓同學(xué)學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1、從課內(nèi)到課外

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓同學(xué)收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

2、從本學(xué)科到跨學(xué)科

實(shí)踐證明，中學(xué)校接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育需要具有寬敞的視野，需要保持開(kāi)放的立場(chǎng)。如在中學(xué)校各門課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂(lè)有著肯定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè);與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

1、豐富情感體驗(yàn)、培育表現(xiàn)技能

新課標(biāo)提出要“培育同學(xué)自信的演唱、演奏技能及綜合性藝術(shù)表演技能，進(jìn)展同學(xué)的表演潛能，使同學(xué)能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使同學(xué)享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳?lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，老師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓同學(xué)在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

2、強(qiáng)調(diào)制造探究精神

由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的寬闊空間。因此，音樂(lè)是制造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂(lè)作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時(shí)，提出：假如僅僅把音樂(lè)制造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用，只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)同學(xué)的制造探究精神，給同學(xué)觀賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類音樂(lè)”，讓同學(xué)去思索為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的，不是常規(guī)樂(lè)器的東西竟然也能奏出這么美好的音樂(lè)?在關(guān)注對(duì)同學(xué)制造力培育的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探究的精神。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)討論的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：