期末九年級(jí)英語教師工作總結(jié)范文（3篇）

第9頁共9頁期末九年?級(jí)英語教?師工作總?結(jié)范文?英語教學(xué)?和其他學(xué)?科一樣，?有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?系統(tǒng)性和?連貫性。?學(xué)生在初?一、初二?段所獲得?的語言技?能，能否?在初三年?級(jí)得到繼?續(xù)發(fā)展，?是防止分?化的一個(gè)?問題。這?就給教師?提出了更?高的要求?。教師要?力求把教?學(xué)搞“實(shí)?”、搞“?活”，課?堂要講究?實(shí)際效果?，把高效?課堂改革?和課程標(biāo)?準(zhǔn)為具體?的要求，?落實(shí)到教?和學(xué)上，?對(duì)每課時(shí)?的教學(xué)計(jì)?劃逐項(xiàng)落?實(shí)。它所?謀求的不?僅是學(xué)生?綜合運(yùn)用?英語的能?力，還要?使學(xué)生通?過英語學(xué)?習(xí)在情感?、素養(yǎng)和?學(xué)習(xí)能力?等方面得?到發(fā)展。?通過教師?靈敏的反?應(yīng)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的興?趣，而且?使教師自?己走出了?困境，活?躍了學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，也對(duì)?學(xué)生做出?了應(yīng)有的?贊賞，提?高了學(xué)生?學(xué)習(xí)英語?的積極性?。一、?樹立信心?，明確目?標(biāo)二、?夯實(shí)基礎(chǔ)?，綜合提?高三、?把握好節(jié)?奏，重視?新課的訓(xùn)?練四、?關(guān)愛學(xué)生?，評(píng)價(jià)多?元對(duì)那?些在學(xué)習(xí)?上有困難?的學(xué)生，?我總是用?利用平時(shí)?的課余時(shí)?間和他們?進(jìn)行交流?，在精神?上鼓勵(lì)他?們，我通?過多次的?思想工作?來調(diào)整他?們的學(xué)習(xí)?心態(tài)，做?好心理輔?導(dǎo)工作。?課堂上多?關(guān)注給他?們，課后?我注重心?理輔導(dǎo)和?方法的指?導(dǎo)。當(dāng)然?，在課改?的理念下?，我更注?重對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)方?式的多樣?化，不完?全以成績?論英雄，?從課堂表?現(xiàn)，作業(yè)?表現(xiàn)，復(fù)?習(xí)方式，?試卷自我?分析等方?面來幫助?學(xué)生形成?“重視自?我分析，?學(xué)會(huì)理性?思考”的?學(xué)習(xí)理念?。五、?提優(yōu)補(bǔ)差?，整體進(jìn)?步六、?師生融洽?，和諧發(fā)?展師生?關(guān)系是影?響教學(xué)質(zhì)?量的一個(gè)?重要因素?。融洽的?師生關(guān)系?能促進(jìn)教?育質(zhì)量高?。九年級(jí)?師生都有?壓力，英?語又很難?，枯燥無?味，語法?多，課文?長，需要?有基礎(chǔ)、?又要有毅?力和耐心?的學(xué)生才?會(huì)跟得上?。這時(shí)如?果融洽了?師生關(guān)系?，學(xué)生會(huì)?親其師而?信其道，?聽從教師?的安排與?倡導(dǎo)，促?使教學(xué)質(zhì)?量的提高?;相反，?則會(huì)對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)、興?趣、態(tài)度?產(chǎn)生消極?影響，制?約著教育?質(zhì)量的提?高。和諧?的師生關(guān)?系還需要?滿足學(xué)生?各種的需?要，如關(guān)?心、尊重?、自身價(jià)?值。在不?斷的教與?學(xué)的過程?中，我真?誠地?zé)釔?每一個(gè)學(xué)?生，關(guān)心?、理解、?體貼、尊?重、信任?他們。?七、查找?不足，不?斷進(jìn)步?1)、在?中考復(fù)習(xí)?階段，有?的學(xué)生英?語基礎(chǔ)不?錯(cuò)，上課?也認(rèn)真聽?講，可實(shí)?際運(yùn)用英?語的能力?就是不強(qiáng)?;我也有?對(duì)學(xué)生考?試成績不?佳的抱怨?："這道?題目多次?講解過，?為什么學(xué)?生還做不?好呢"其?實(shí)原因很?簡單，學(xué)?生缺乏語?言實(shí)踐。?語言的特?點(diǎn)就是實(shí)?踐性和交?際性，知?識(shí)的掌握?和語言能?力的形成?只有靠大?量的語言?實(shí)踐。多?實(shí)踐練習(xí)?，則熟能?生巧，能?力就會(huì)自?然提高。?今后我要?多怪自己?少怪學(xué)生?，只有這?樣才能進(jìn)?步。回?顧九年級(jí)?的英語課?，真的很?難上，特?別是課文?的語法多?、講解枯?燥無味，?初中的語?法沒學(xué)好?的話，在?高中是有?困難的。?語法的復(fù)?習(xí)不可輕?視，一定?的句法能?力是提高?語言能力?的基礎(chǔ)。?不重視語?法教學(xué)，?勢必會(huì)造?成學(xué)生張?口動(dòng)筆就?錯(cuò)、語言?不規(guī)范。?教材的語?法項(xiàng)目編?排分散，?復(fù)習(xí)時(shí)必?須相對(duì)集?中，系統(tǒng)?歸納。尤?其是八種?時(shí)態(tài)，兩?種語態(tài)，?應(yīng)結(jié)合具?體的句子?，采取歸?納總結(jié)、?對(duì)比的辦?法，達(dá)到?舉一反三?的效果。?平時(shí)學(xué)生?經(jīng)常在各?個(gè)方面暴?露出語法?上的錯(cuò)誤?，我有時(shí)?因?yàn)橹?責(zé)怪學(xué)生?，現(xiàn)在想?來是不對(duì)?的，我應(yīng)?該多怪自?己少怪學(xué)?生。教程?的編排就?是以話題?為主線，?以語法為?暗線，所?以，我要?在語境中?多滲透語?法知識(shí)。?2)、?經(jīng)歷了三?年的教學(xué)?輪回，雖?然取得了?一些成績?，但還存?在著很多?不足：如?：對(duì)個(gè)別?的中等生?關(guān)心的不?夠，有的?學(xué)生對(duì)書?本知識(shí)不?夠重視，?找不到英?語學(xué)科復(fù)?習(xí)的有效?載體，不?能有效的?利用課本?，適時(shí)地?回歸課本?，英語復(fù)?習(xí)缺乏系?統(tǒng)性和主?動(dòng)性，在?中考中沒?有發(fā)揮好?，成績不?理想;糾?錯(cuò)本的檢?查有時(shí)只?是面談，?沒有落實(shí)?到筆頭，?有的學(xué)生?又沒有及?時(shí)地補(bǔ)上?，對(duì)知識(shí)?的掌握不?實(shí)在、理?解不全面?;個(gè)別學(xué)?生試卷的?反饋?zhàn)龅?不好，沒?能做到有?家長簽字?。有的學(xué)?生在復(fù)習(xí)?時(shí)缺乏系?統(tǒng)安排和?科學(xué)計(jì)劃?，或者學(xué)?習(xí)和復(fù)習(xí)?沒有個(gè)性?化特點(diǎn)，?導(dǎo)致學(xué)習(xí)?效果不明?顯;我自?己在教學(xué)?過程中，?有地課存?在一些不?盡人意的?地方，如?語言說話?不當(dāng);教?學(xué)內(nèi)容處?理不妥;?有時(shí)候是?教學(xué)方法?處理不當(dāng)?;習(xí)題層?次不夠，?難易不當(dāng)?。這些都?是我工作?做的不夠?細(xì)。3?)、在今?后的課堂?上我應(yīng)及?時(shí)有效獲?取學(xué)情反?饋，有效?地進(jìn)行課?前回顧，?課堂小結(jié)?等環(huán)節(jié)的?落實(shí)。為?了有效地?提高英語?課堂教學(xué)?效益，還?要制定更?加科學(xué)的?、操作性?強(qiáng)的、激?勵(lì)性的英?語學(xué)習(xí)效?果評(píng)價(jià)制?度，堅(jiān)持?對(duì)學(xué)生的?聽課、作?業(yè)、筆記?等方面進(jìn)?行跟蹤，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、復(fù)習(xí)?狀態(tài)與狀?況，以便?在課堂教?學(xué)過程中?做出針對(duì)?性的調(diào)整?。我要積?極進(jìn)行教?學(xué)反思，?及時(shí)反省?、思考、?探索和解?決教學(xué)過?程中存在?的問題，?及時(shí)調(diào)整?教學(xué)方法?，優(yōu)化教?學(xué)過程。?要強(qiáng)化分?層次教學(xué)?與輔導(dǎo)，?通過分層?次教學(xué)和?輔導(dǎo)提升?學(xué)生的成?績，從方?法上，要?抓住學(xué)生?學(xué)習(xí)的薄?弱點(diǎn)，區(qū)?別不同情?況，有針?對(duì)性輔導(dǎo)?。從策略?上，加強(qiáng)?學(xué)生實(shí)際?問題的研?究，做到?缺什么、?補(bǔ)什么，?從對(duì)象上?，要重點(diǎn)?關(guān)注學(xué)科?明顯薄弱?的學(xué)生，?使學(xué)生隨?時(shí)能得到?教師的輔?導(dǎo)和幫助?，從而切?實(shí)提高學(xué)?生成績。?作業(yè)批改?要及時(shí)，?避免學(xué)生?交的作業(yè)?當(dāng)天不能?及時(shí)批閱?，學(xué)生們?沒有趁著?剛寫完的?勁頭去改?正，時(shí)間?略一長，?就把東西?忘了，導(dǎo)?致最后的?作業(yè)效果?不強(qiáng)。?4)、通?過這次中?考，要克?服有個(gè)別?學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)打得?不牢的現(xiàn)?象，早下?手，讓學(xué)?生們對(duì)所?學(xué)過的知?識(shí)掌握牢?固，無論?是語法還?是詞匯都?應(yīng)達(dá)到應(yīng)?該具有的?知識(shí)水平?。因此，?要強(qiáng)化應(yīng)?知應(yīng)會(huì)的?知識(shí)。?5)、通?過考試找?差距，優(yōu)?秀生是否?達(dá)到優(yōu)秀?生的標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)困生?是否跟上?來。加強(qiáng)?考試研究?，提高復(fù)?習(xí)效率。?認(rèn)真研讀?中考試題?，對(duì)照前?幾年的試?題作細(xì)致?的分析，?把握考試?改革的方?向、動(dòng)態(tài)?和發(fā)展趨?勢;善于?分析學(xué)生?，找出學(xué)?生的薄弱?環(huán)節(jié)，加?強(qiáng)復(fù)習(xí)的?計(jì)劃性和?針對(duì)性，?合理安排?好教材知?識(shí)梳理、?專項(xiàng)針對(duì)?性訓(xùn)練包?括速度訓(xùn)?練和規(guī)范?訓(xùn)練，綜?合模擬和?應(yīng)試技巧?、應(yīng)試心?理指導(dǎo)，?不斷改進(jìn)?教學(xué)方法?，堅(jiān)決反?對(duì)“題海?茫茫，無?邊無際”?的傾向。?關(guān)注學(xué)生?英語學(xué)習(xí)?策略的逐?步形成和?提高，不?斷提高學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的能力?，提高英?語學(xué)習(xí)效?率，促進(jìn)?有效教學(xué)?，進(jìn)一步?提高英語?教學(xué)質(zhì)量?。課下多?找些資料?給優(yōu)秀生?去指導(dǎo)，?去向他們?提更高的?要求。進(jìn)?一步做好?學(xué)生的思?想工作，?讓他們的?思想狀態(tài)?緊張起來?。應(yīng)該堅(jiān)?持經(jīng)常找?學(xué)生談心?，找出他?們的思想?問題，注?意幫助他?們樹立的?正確思想?。這樣自?己的教學(xué)?才會(huì)減少?阻力，才?能向更高?的目標(biāo)前?進(jìn)，才會(huì)?取得更好?的成績。?6)、?加強(qiáng)課外?閱讀訓(xùn)練?，提高信?息素養(yǎng)。?英語知識(shí)?的獲得與?能力的提?高是在不?斷的聽、?說、讀寫?的訓(xùn)練過?程中逐步?形成的，?適當(dāng)擴(kuò)大?聽、說、?讀、寫的?量，完整?理解語言?材料的能?力訓(xùn)練，?增強(qiáng)英語?語感。其?次，訓(xùn)練?要注意提?高質(zhì)量，?關(guān)注學(xué)習(xí)?效率，促?進(jìn)有效學(xué)?習(xí)。在選?擇學(xué)習(xí)材?料的時(shí)候?，要擯棄?“多多益?善”的錯(cuò)?誤觀念和?盲目照搬?照抄的做?法，一定?要依據(jù)教?學(xué)大綱和?學(xué)生的實(shí)?際精選材?料，通過?專題閱讀?可以將好?的材料進(jìn)?行優(yōu)化組?合，減少?學(xué)生的無?效學(xué)習(xí)，?切實(shí)減輕?學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)，?提高學(xué)習(xí)?的實(shí)效。?同時(shí)要增?強(qiáng)信息意?識(shí)，培養(yǎng)?和提高信?息素養(yǎng)，?重視運(yùn)用?英語解決?實(shí)際問題?的能力。?今后我?要努力學(xué)?習(xí)，積極?進(jìn)取，積?極參與課?程改革，?在課改中?不斷學(xué)習(xí)?，不斷實(shí)?踐，不斷?反思，更?好的完成?自己的工?作。期?末九年級(jí)?英語教師?工作總結(jié)?范文（二?）一、?明確初三?是初中的?關(guān)鍵時(shí)期?本人在?多年的教?學(xué)中，有?一個(gè)習(xí)慣?，總是在?進(jìn)入初三?下學(xué)期的?時(shí)候，給?所有的學(xué)?生們做一?下思想動(dòng)?員工作，?明確告訴?我的學(xué)生?們，這已?經(jīng)是最后?一個(gè)初中?的學(xué)期了?，不僅僅?是要進(jìn)行?中考，也?意味著各?位學(xué)生都?要進(jìn)入到?更高的年?級(jí)去深造?了，而英?語這門永?遠(yuǎn)重要的?語言學(xué)科?，學(xué)生們?應(yīng)當(dāng)引起?重視，更?應(yīng)當(dāng)在這?個(gè)學(xué)期里?徹底改變?自己過去?對(duì)英語學(xué)?習(xí)的誤解?以及困惑?了。這項(xiàng)?工作已經(jīng)?持續(xù)多年?了，而這?項(xiàng)工作之?所以持續(xù)?堅(jiān)持了下?來，也正?是因?yàn)槊?確初三是?初中的關(guān)?鍵時(shí)期對(duì)?學(xué)生們的?學(xué)習(xí)是有?立竿見影?的效果的?。二、?建立高效?課堂提高?學(xué)習(xí)效率?時(shí)間到?了初三下?學(xué)期這個(gè)?需要進(jìn)行?中考的學(xué)?期，要想?從長計(jì)議?，讓學(xué)生?們?cè)谡n后?的時(shí)間都?更認(rèn)真學(xué)?習(xí)英語是?不太現(xiàn)實(shí)?的教學(xué)方?法了，畢?竟中考科?目也有幾?科，學(xué)生?們又如何?可以抽出?更多的學(xué)?習(xí)時(shí)間給?英語呢唯?有做到由?我們這些?英語老師?進(jìn)行改變?，通過建?立高效的?課堂來提?高每一位?學(xué)生在課?堂內(nèi)的學(xué)?習(xí)效率，?讓其在四?十五分鐘?的時(shí)間里?就將英語?的學(xué)習(xí)發(fā)?揮到最優(yōu)?的狀態(tài)，?保證他們?在課堂上?就能夠?qū)?英語的復(fù)?習(xí)完成。?當(dāng)然，要?想成績好?，還是得?課后花功?夫，而建?立高效課?堂提高學(xué)?生在校學(xué)?習(xí)效率這?一方法，?卻仍舊能?夠改善學(xué)?生的成績?。三、?做好“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”?相關(guān)工作?在初三?這一即將?中考的重?要時(shí)期，?也許其他?老師會(huì)認(rèn)?為“培優(yōu)?轉(zhuǎn)差”工?作的進(jìn)行?已經(jīng)有些?晚了，但?就本人多?年來的教?學(xué)工作來?說，在此?時(shí)進(jìn)一步?重視“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”?的工作，?有利于所?有初三學(xué)?生改善自?己的學(xué)習(xí)?成績，讓?成績好的?成績變得?更好，也?讓成績一?般的從此?開始成績?變好，這?樣做對(duì)于?學(xué)生進(jìn)入?高一，進(jìn)?入高中課?堂的學(xué)習(xí)?是非常有?利的，就?像是給每?一位學(xué)子?進(jìn)行高中?學(xué)習(xí)的預(yù)?習(xí)一樣，?讓其提前?適應(yīng)“優(yōu)?秀是一種?習(xí)慣”。?以上三?點(diǎn)就是本?人作為初?三英語教?師的下學(xué)?期工作總?結(jié)了，這?三點(diǎn)不是?唯一的三?點(diǎn)，卻是?至關(guān)重要?的三點(diǎn)，?能夠極大?程度地幫?助每一位?初三學(xué)子?以更好地?姿態(tài)跨入?高中的校?門。期?末九年級(jí)?英語教師?工作總結(jié)?范文（三?）本學(xué)?期我繼續(xù)?擔(dān)任1.?2兩個(gè)班?級(jí)的英語?教學(xué)工作?，九年級(jí)?英語教師?工作總結(jié)?。初三的?工作非常?重要，是?整個(gè)初中?階段的重?要一年，?可以說是?全校的窗?口。我希?望通過反?思和總結(jié)?本學(xué)期的?教育教學(xué)?工作，汲?取經(jīng)驗(yàn)，?揚(yáng)長避短?，以期待?在教學(xué)這?方凈土中?再進(jìn)行創(chuàng)?造性勞動(dòng)?，描繪新?課程絢麗?多彩的"?教學(xué)景觀?"。一?、忠誠與?執(zhí)著是我?的工作信?念教育?需要思想?的支撐。?我一直_?___領(lǐng)?導(dǎo)，忠誠?于___?_教育事?業(yè)，三年?來，我積?極配合學(xué)?校各項(xiàng)工?作，兢兢?業(yè)業(yè)工作?。在教學(xué)?中以"教?師職業(yè)道?德"為準(zhǔn)?繩，執(zhí)行?各項(xiàng)教育?方針和政?策，遵紀(jì)?守法，嚴(yán)?格執(zhí)教?二、敬業(yè)?與愛崗是?我的工作?態(tài)度三?、教學(xué)與?教育是我?的工作中?心四、?成績與不?足是我的?工作動(dòng)力?教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課充分，?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，上課?效果就好?。因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間在?備課之上?，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教?材和教法?，不滿意?就不收工?。雖然辛?苦，但事?實(shí)證明是?值得的。?課上注重?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，激?發(fā)他們自?己去尋找?問題，解?決問題的?興趣，同?時(shí)也培養(yǎng)?了他們良?好的學(xué)習(xí)?技能。另?外，每次?課后我都?認(rèn)真反思?，本堂課?還有哪些?地方有待?提高，改?善。課后?的作業(yè)我?也都能做?到認(rèn)真批?改，必要?的時(shí)候進(jìn)?行面批。?每天針對(duì)?學(xué)生作業(yè)?中出現(xiàn)差?錯(cuò)較大的?地方進(jìn)行?講解，做?到及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問題，?及時(shí)解決?。其次，?我堅(jiān)持每?周至少聽?一次課，?多向其他?老師學(xué)習(xí)?，以快速?提高自身?的教學(xué)基?本功。?當(dāng)然我還?有許多需?要改進(jìn)太?高之處，?如：我的?課堂語言?還不夠豐?富，導(dǎo)致?課堂氣氛?太過平淡?。后進(jìn)生?學(xué)習(xí)積極?性不高，?對(duì)于學(xué)習(xí)?基本處于?被動(dòng)局面?等等。我?準(zhǔn)備采取?以下措施?：__?__多與?學(xué)生溝通?。經(jīng)驗(yàn)不?足，教學(xué)?技巧性不?強(qiáng)，難免?會(huì)有學(xué)生?聽不懂，?多些主動(dòng)?和學(xué)生進(jìn)?行溝通，?了解學(xué)生?掌握知識(shí)?的情況非?常重要，?這樣有利?于針對(duì)性?的對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育?，無論備?課多認(rèn)真?仔細(xì)也很?難適應(yīng)不?同班級(jí)的?情況，只?有溝通、?了解，才?能更好地?解決各個(gè)?班級(jí)的不?同問題。?另外，有?些學(xué)生基?礎(chǔ)較好，?加強(qiáng)師生?間的溝通?就能更好?地引導(dǎo)這?些學(xué)生更?好地學(xué)習(xí)?。2.?注重組織?教學(xué)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生。大部?分學(xué)生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較差，所?謂"冰凍?三尺，非?一日之寒?"。這些?學(xué)生已經(jīng)?形成了厭?學(xué)的習(xí)慣?，頂多是?完成老師?布置的作