19《蘇州園林》課件(共49張PPT)

第第頁19《蘇州園林》課件(共49張PPT)(共49張PPT)

江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。蘇州現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。

19蘇州園林

統(tǒng)編版·語文·八年級上冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

01

必備知識

02

字詞清單

03

初讀課文

04

精讀課文

05

教學(xué)目錄

07拓展延伸

06課堂小結(jié)

1.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章的寫作思路，弄清介紹園林的寫作順序。

2.把握本文運用的說明方法，培養(yǎng)閱讀說明文的能力。（重點）

3.揣摩語言，體會本文說明中糅合記敘、議論的表達(dá)方式。（難點）

4.了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的思想感情。（素養(yǎng)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

葉圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。

知識備查

簡介

這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文?？墒浅霭嫔邕€沒有把攝影集編好，說是對收集到的照片不太滿意。好在葉圣陶從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片，寫了這篇序文。

寫作背景

知識備查

蘇州園林簡介

蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，濫觴于春秋時期，形成于唐五代，成熟于兩宋，興旺鼎盛于明清，到清末蘇州已有各色園林?jǐn)?shù)百處，1958年普查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時尚存園林名勝174處。蘇州園林是中華園林文化的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)，在世界園林史上有其重要的地位和價值。

知識備查

竿（）映襯敗筆

丘壑（）雷同嶙峋（）

依傍（）蔓延（）薔薇（）

芭蕉（）雕鏤（）斟酌（）

明艷因地制宜自出心裁（）

重巒疊嶂（）俯仰生姿

ɡān

立竿見影：比喻立見功效。

hè

línxún

泛指事情中做得不好的部分

bànɡ

màn

qiánɡ

bā

lòu

zhēnzhuó

cái

zhànɡ

區(qū)別“治理”的“治”。

字詞清單

讀讀寫寫

注意不要漏掉“谷”上面的“一”。

意為山峰，故為“山”旁。

·建議識記字詞補充歸納·

軒榭（）回廊（）池沼（）模樣（）著眼（）相間（）階砌（）琢磨（）稱心（）

xuānxiè

lánɡ

zhǎo

mú

zhuó

jiàn

qì

chèn

zhuómó

與“打磨玉石、加工文章”相關(guān)時，讀zhuómó；

與“思考”相關(guān)時，讀zuómo。

多音字

模

（）模樣

（）模擬

mú

mó

蔓

（）蔓延

（）藤蔓

màn

wàn

【記少余多法】“?！保鉃椤澳Ｗ樱恍螤?，樣子”時，讀“mú”；其他時候讀“mó”。

沼（）

zhǎo

昭（）

zhāo

池沼

昭雪

洗清（冤枉）。

玲（）

línɡ

伶（）

línɡ

玲瓏

伶俐

倘（）

tǎnɡ

徜（）

chánɡ

倘若

徜徉

形近字

砌（）

qì

沏（）

qī

階砌

沏茶

【口訣記憶法】細(xì)鱗（lín）游魚戲水樂，嶙（lín）峋山石危峰兀。

嶂（）

zhànɡ

障（）

zhànɡ

重巒疊嶂

屏障

根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

完全出于自己的構(gòu)想和設(shè)計。多指詩文創(chuàng)作中有獨特的構(gòu)思，不落俗套。

山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。

形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。文中形容花開后的艷麗多姿。

枯瘦的樣子。

考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。

因地制宜

自出心裁

也說“別出心裁”。

丘壑

珠光寶氣

多形容女性。

嶙峋

斟酌

近義詞：推敲

詞語集注

胸中丘壑：原指作畫前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已經(jīng)有完整的考慮。

也可形容山石等突兀、重疊或人剛正有骨氣。

鑒賞

鑒賞：突出對藝術(shù)品、文物的鑒別欣賞或評價，如“唐詩鑒賞、文物鑒賞”。

鑒定：突出性質(zhì)的評定，包括評定人的品質(zhì)和物的質(zhì)量，如“自我鑒定、鑒定碑帖”。

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于研學(xué)課文時解決。

1.讀課文，劃分文章層次。

2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。

自主學(xué)習(xí)

初讀課文

第二部分

（1）說明蘇州園林在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。

（2-9）從多方面具體說明蘇州園林圖畫美的特征。

第一部分

第三部分

（10）一語作結(jié)，激發(fā)人們一睹園林風(fēng)采的興趣。

劃分層次

初讀課文

品味第一部分

分析討論

精讀課文

最能說明蘇州園林地位的詞語是哪一個？

標(biāo)本

務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

1.蘇州園林具有怎樣的總體特征從而能成為各地園林的標(biāo)本

品味第二部分

2.為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

四

個

講

究

講究近景遠(yuǎn)景的層次

完

美

的

圖

畫

亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。

3.蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同？

4.蘇州園林中池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水，池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。

5.蘇州園林栽種和修剪樹木的畫意體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。

（1）栽種方面：高樹與低樹俯仰生姿，花草樹木四季常青。

（2）修剪方面：不講求整齊劃一。

6.第3至6段的段落順序能否調(diào)換為什么

不能調(diào)換。因為第3至6段分別介紹了蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次。如果調(diào)換了順序,就不能與第2段的四個“講究”一一照應(yīng)了,使說明不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

7.蘇州園林的建筑色彩有什么特點這樣的色彩在園內(nèi)產(chǎn)生了什么效果

建筑色彩的特點:①“極少使用彩繪”;②色彩淡雅，如梁柱、門窗、欄桿是不刺眼的顏色,墻壁是白色,水磨方磚是淡灰色,屋瓦和檐漏也是淡灰色。

產(chǎn)生的效果:①這些顏色與草木的綠色和諧地統(tǒng)一在一起，“引起人們安靜閑適的感覺”;②到花開的季節(jié)，這些顏色與花相映成趣，把花襯托得更加“明艷照眼”。

8.文段中四個“講究……”的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。這四個“講究……”先從宏觀上說主要建筑的整體“布局”，再具體到假山、池沼這些大的景致的內(nèi)部“配合”，然后說花草樹木這些小的方面的相互“映襯”，最后

說到近景遠(yuǎn)景的“層次”，具有一定的邏輯關(guān)系。如此介紹，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。此外，這四個“講究……”分別與后面的第3、4、5、6段在內(nèi)容上一一對應(yīng)，如果調(diào)換順序，將使文章條理不清。

9.本文是怎樣安排說明順序的？

本文是按照由總到分、由主到次、從整體概說到具體分說的順序來行文的。文章先概括了蘇州園林的總特點“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，給人的感覺是“如在畫圖中”；

然后，從四個主要角度（四個局部的“講究”）和三個次要角度（每個角落、門窗圖案、建筑色彩三個細(xì)部）逐一分析，強調(diào)蘇州園林的布置處處充滿美，層次分明，匠心獨具。

閱讀課文，找一找在介紹蘇州園林時使用了哪些說明方法，并說說其作用。

分析討論

精讀課文

①列數(shù)字：蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

作用：“一百多處”運用列數(shù)字的說明方法，說明蘇州園林?jǐn)?shù)量很多；“據(jù)說”表明此處的數(shù)據(jù)來源是聽說的，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性。

②舉例子：有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

作用：舉巧用鏡子增加景致的層次，在視覺上使人產(chǎn)生一種空間擴展感的例子，突出表現(xiàn)了設(shè)計者和匠師們的自出心裁。

③摹狀貌：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

作用：把藤蘿的枝干比作“一幅好畫”，具體生動地說明了蘇州園林的樹“著眼在畫意”的特點

④作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

作用：將蘇州園林與我國絕大部分的建筑進(jìn)行比較，突出蘇州園林“絕不講究對稱”，具有充滿自然之趣的布局美。

本文語言準(zhǔn)確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范的特點。讀課文，體會本文作為說明文的語言特點。

不可以?！耙磺小薄皼Q不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。

1.“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！比サ簟耙磺小薄皼Q不”，可以嗎？

不好。去掉“往往”，會使表達(dá)失去分寸，因為原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

2.“水面假如成河道模樣，往往安排梁?！比サ簟巴焙貌缓?？

不好。去掉“往往”，會使表達(dá)失去分寸，因為原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

2.“水面假如成河道模樣，往往安排梁?！比サ簟巴焙貌缓茫?/p>

這個句子寫藤蘿爭春的情景，烘托出園林繁華美麗、生機盎然的氣氛，沁人心脾。語言典雅。

3.“有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣?！边@個描寫的句子有什么作用？

“標(biāo)本”原指實物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明了蘇州園林在我國各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。

4.“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本……”“標(biāo)本”在這里是什么意思？

圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

5.“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……”“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？

“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。在這里意在強調(diào)假山的堆疊是一項藝術(shù)，是一種創(chuàng)造美的活動，但又不能否認(rèn)其中的技術(shù)性成分。

6.“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！薄八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？

7.“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！薄案舳桓?，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。

本文先說了蘇州園林的總特點，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，為了突出這一點，先用了四個“講究”來概括說明，再分別從布局、景物的處理，花木，乃至墻、

廊、門、窗等方面說明蘇州園林的特點，表達(dá)了對蘇州園林的喜愛之情。

概括主題

課堂小結(jié)

文章語言充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字，表現(xiàn)了設(shè)計者和匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。

語言準(zhǔn)確、周密，耐人尋味。

寫作特色

多種說明方法的綜合運用。

本文運用作比較、打比方等多種說明方法，全面生動地概括了蘇州園林的特點。如作比較說明方法的使用，在介紹布局的時候，把蘇州園林跟宮殿和一般住房作比較，這樣，蘇州園林不對稱的布局特點就更加鮮明了。又如打比方說明方法的使用，把整個蘇州園林比作一幅完美的圖畫，將蘇州園林的美變得生動形象。

寫作特色

蘇州園林

映襯

角落

層次

配合

局部

門窗

布局

整體

色彩

圖畫美

板書設(shè)計

蘇州四大古典園林

蘇州園林是指蘇州的古典園林建筑，以私家園林為主。蘇州園林起始于春