2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷作文“青少年自己的空間”寫作指導(dǎo)及范文

2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷作文“青少年自己的空間”寫作指導(dǎo)及范文四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的"安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。寫作指導(dǎo)材料分析

材料一共只有兩句話，第一句：“‘安靜一下不被打擾’的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見?！边@一句里的“被”字體現(xiàn)外來的因素。第二句：“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。”這里的“希望有”的另一種表達(dá)即“暫時(shí)沒有”，愿望體現(xiàn)內(nèi)在訴求，希望得到屬于自我的成長(zhǎng)空間去放松、沉淀和成長(zhǎng)。個(gè)人認(rèn)為，這里的自由成長(zhǎng)不是渴求放縱，而是被動(dòng)接收的青少年自我意識(shí)的覺醒，是青少年獨(dú)立思考的開始，是新時(shí)代青少年的巨大進(jìn)步，是國(guó)家的希望，正如梁?jiǎn)⒊壬f的“少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”。“安靜空間里放松、沉淀、成長(zhǎng)”，可從考生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多個(gè)層面進(jìn)行思考。命題思想

什么樣的人堪當(dāng)時(shí)代重任？這道作文題體現(xiàn)了高考“立德樹人”“服務(wù)選材”“引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，是關(guān)于生命、教育、社會(huì)、國(guó)家的宏大命題，對(duì)教學(xué)具有以下導(dǎo)向作用：

第一，讀、思、寫結(jié)合。因文設(shè)題，根據(jù)情景命題，有效地做到反套作。審題難度降低，立意卻很能體現(xiàn)考生的思考深度。試題材料中“本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的‘安靜一下不被打擾’的想法”這句話看似與寫作關(guān)聯(lián)不大，實(shí)則關(guān)聯(lián)密切。本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ的核心內(nèi)容是本想用耳機(jī)來對(duì)抗周圍的嘈雜，結(jié)果卻損傷耳朵，影響聽力，原因是過大的聲音對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，時(shí)間一長(zhǎng)，聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音信號(hào)。這一材料本身就具有啟發(fā)性，真正讀懂這則材料的考生，立意行文才能深刻思考問題，而不是停留在淺表。

第二，教、學(xué)、考結(jié)合。新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷作文題與新課標(biāo)和新教材密切相關(guān)。人教部編版高中語(yǔ)文《必修》上冊(cè)第一單元，編者可謂用心良苦，單元導(dǎo)語(yǔ)這樣說：“青春是花樣年華。懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步?！瓕W(xué)習(xí)本單元，可從‘青春的價(jià)值’角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追求理想。”三篇課文共七首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春成長(zhǎng)進(jìn)行思考?！侗匦蕖飞蟽?cè)第七單元的《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《赤壁賦》《登泰山記》五篇課文則在寫景狀物的同時(shí)，反映作者的審美傾向和人生思考，折射出民族的審美傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)這些課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生汲取古人智慧，在面對(duì)巨大壓力時(shí)，登山、觀海、閱讀……找到自己的空間，放松，沉淀，獲得成長(zhǎng)。

總之，，本道作文題絕不是給青少年的一碗心靈雞湯，而是給青少年、家長(zhǎng)、老師和社會(huì)開的一劑良藥，命題者在高考這一社會(huì)大事件中，以極溫柔的手法引起注意，呼吁給孩子應(yīng)有的成長(zhǎng)空間！下水文展示靜謐閱讀自在成長(zhǎng)

靜者心清，唯有閱讀方寧?kù)o，最是書香能致遠(yuǎn)。在靜謐的時(shí)光中，感受閱讀帶來的力量，不盲從，不迷失，不焦慮。書會(huì)為我們點(diǎn)亮一盞心燈，給予獨(dú)立而自由的空間，滋養(yǎng)沉淀，深植厚壤，看見星辰大海，明白世界，看清自己，自在成長(zhǎng)，且共從容。

靜謐閱讀，苦難中洞見希望

《人世間》中，時(shí)代的一粒沙落到每個(gè)人頭上都是一座山。周秉昆相信貧瘠的土地中總能刨出種子，冒出新芽，長(zhǎng)出希望，從苦難的縫隙里摳出一點(diǎn)點(diǎn)希冀與快樂。命運(yùn)是一條不偏不倚的大江大河，每個(gè)人被時(shí)代裹挾著，滾滾向前。社會(huì)變遷中，歷史巨變里，唯希望可以撐過時(shí)間，做一個(gè)充滿希望的人，也只有如此才能抵擋生活的苦難與悲傷。山水盛開，時(shí)光成海，人生如糖，何必憂傷。

靜謐閱讀，歷史中洞見未來

《資治通鑒》，不是陷在中國(guó)歷史的瑣碎細(xì)節(jié)里講歷史，而是帶著大歷史的眼光，信手拈來各國(guó)文化和歷史素材，或是類比，或是對(duì)比，幫我們加深對(duì)人類共性的體悟。這是一項(xiàng)浩大的工程，需要我們用一生的時(shí)間去反復(fù)閱讀和揣摩，每次閱讀，都會(huì)咂摸出新的滋味、新的感悟，天地分別，日月往復(fù)，亙古不變，用辯證的思維反向思考，把歷史融入了生活，一個(gè)民族，要有仰望星空的人，才有未來。

靜謐閱讀，自律中洞見成長(zhǎng)

《當(dāng)我談跑步時(shí)我談些什么》中，跑步也許和寫作，甚至和人生都一樣，它是一個(gè)整體上是痛苦和忍耐的過程，你必須集中精力，留著汗往前邁，用意志與身體斗爭(zhēng)，不能輕易停下。而且大多數(shù)時(shí)候，你是孤獨(dú)的。你必須一天天孤獨(dú)的重復(fù)這項(xiàng)枯燥艱苦的事業(yè)，必須在這個(gè)漫長(zhǎng)的看似無意義的過程中不丟失自己或者說找到自己。雖然每次的改變微乎其微，但它的確變了，這個(gè)改變就是活著的幸福。如果說人是生而自由的，卻無往不在枷鎖之中，那么自律將是通往真正自由的唯一途徑。比起靠才華驚鴻一瞥的花火，靜默、寂寞而持續(xù)的努力著的人更加讓人敬佩。跑步的時(shí)光，放空的時(shí)光，沉默的、堅(jiān)持的、認(rèn)真呼吸的時(shí)光，是最好的時(shí)光。不喧鬧的成長(zhǎng)力量，緩慢流淌，歸向大海。

時(shí)光不語(yǔ)，歲月不言，文字不滅，翻開書籍，沉淀積累，自在成長(zhǎng)，且共從容。安靜助力成長(zhǎng)

“安靜一下，不被打擾”多么簡(jiǎn)單的愿望??！這不等同于孤僻、孤獨(dú)，是渴望有一個(gè)自己的空間，去存放自己的情緒、自己的心靈、自己的情感。任何人都需要一個(gè)自己的空間，青少年更是如此，青春期的他們既要面對(duì)生活學(xué)習(xí)的壓力，又要面對(duì)自我發(fā)展的困惑，還要面對(duì)青春友誼的煩惱。此時(shí)，一個(gè)獨(dú)立的、安靜的空間就顯得尤為重要。

在這個(gè)安靜的空間中，他們可以放松心情、釋放壓力；在這個(gè)安靜的空間中，他們可以沉淀自我、專注學(xué)習(xí)；在這個(gè)安靜的空間中，他們可以反思自我、獲得成長(zhǎng)。

在安靜的學(xué)習(xí)空間中沉淀自我。古代的文人墨客，他們?cè)谧约旱囊环教斓亻g洞察世界，并用自己的書齋命名作品，辛棄疾在稼軒中寫就《稼軒長(zhǎng)短句》，陸游在老學(xué)庵中寫就《老學(xué)庵筆記》，沈括在夢(mèng)溪園著作《夢(mèng)溪筆談》，蒲松齡在聊齋著作《聊齋志異》，姚鼐在惜抱軒著作《惜抱軒詩(shī)文集》，梁?jiǎn)⒊陲嫳抑鳌讹嫳液霞?。學(xué)習(xí)空間不一定就是指具體的書房，現(xiàn)在的青少年，他們的學(xué)習(xí)空間不僅是學(xué)校的教室，還可以是實(shí)驗(yàn)室、研究室，是田間地頭，是祖國(guó)的大地。生活處處皆學(xué)問，青年應(yīng)事事留心，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。像袁隆平那樣俯首稻田，像鐘揚(yáng)那樣鉆研種子，像徐淙祥那樣心懷麥苗，像林占熺那樣研究菌草，他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)空間刻苦鉆研、攻堅(jiān)克難、奮勇拼搏，青年要在安靜中習(xí)得知識(shí)、增長(zhǎng)才干，造福人類。

在安靜的心靈空間中追逐理想。在追夢(mèng)的路上，青年心中裝著家國(guó)，保持淡泊的心境，注重心靈的修行。只盼家鄉(xiāng)更好，只盼國(guó)家更強(qiáng)，以家國(guó)為籬，筑起心靈的邊界。楊寧不畏艱難，不懼回報(bào)，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)脫貧致富，錢七虎為國(guó)筑起地下鋼鐵長(zhǎng)城，沈忠芳守護(hù)祖國(guó)領(lǐng)空的安全，他們?yōu)閲?guó)家默默奉獻(xiàn)，淡泊名利。青年堅(jiān)守心中的太陽(yáng)，用信仰驅(qū)散陰霾，用寧?kù)o抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸，用靜心成就未來。

在安靜的生活空間中放松自我。生活靜躁不同，每個(gè)人的喜好不同，有人愛熱鬧，有人喜安靜，熱鬧有熱鬧的好，安靜有安靜的益。三五親朋歡聚暢談，自然充滿樂趣，但當(dāng)自己一人時(shí)，不要沉迷手機(jī)無法自拔，要掙脫信息的枷鎖，選擇自己需要的信息，培養(yǎng)健康的生活方式，做生活的掌舵者。青少年可以靜享生活之樂，或讀書看報(bào)提升自我，或?qū)懭沼浻涗浬铧c(diǎn)滴，或獨(dú)自跑步運(yùn)動(dòng)解壓，或下棋作畫陶冶情操。靜靜地做自己喜歡的事，在繁忙中放松心情，在疲憊中安頓身心。

誠(chéng)然，正如硬幣都有兩面，安靜的空間也有兩面性，從另一角度講，這個(gè)空間也有弊端，單一的視角也許不能正確的認(rèn)識(shí)事物，若走向封閉的自我也無益身心健康，但我們不能因噎廢食，青年應(yīng)認(rèn)識(shí)到安靜的弊端，把握好安靜的度，挖掘出安靜的利，讓安靜助力青年成長(zhǎng)。成長(zhǎng)，需要空間

相濡以沫，不如相忘于江湖，是魚兒成長(zhǎng)的空間；水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，是鯤鵬振翅的空間；青少年是國(guó)家的未來與希望，負(fù)凌云之志，家庭、社會(huì)理應(yīng)為他們提供一個(gè)沉潛、成長(zhǎng)的空間。

生命的成長(zhǎng)需要一個(gè)自由呼吸、順應(yīng)規(guī)律的空間，方能茁壯成長(zhǎng)?！绊樐局?，以致其性焉爾，則其天者全而其性得矣?！蹦惊q如此，人更亦然，龍應(yīng)臺(tái)在寫給她的兒子安德烈的信中說：“孩子，你慢慢來?！备袆?dòng)之余無不敬佩她的睿智。萬(wàn)物靜觀皆自得，感喟于生命成長(zhǎng)的偉力。

精神的修煉需要一個(gè)安靜下來，不被打擾的“瓦爾登湖”。陶潛種豆南山下，體悟到歸隱的妙趣，安放了高貴的靈魂，構(gòu)建了文人的精神坐標(biāo)；蘇軾被貶黃州躬耕于東坡，是他自覺告別“故我”走向“今我”的轉(zhuǎn)折，是一場(chǎng)心靈的躬耕；毛姆為了心中的《月亮與六便士》而離家出走，窮困潦倒仍心無旁騖地學(xué)習(xí)繪畫和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，詮釋了一個(gè)特立獨(dú)行的天才藝術(shù)家形象。社會(huì)紛繁復(fù)雜，我們需要安靜一下，不汲汲于名利，不戚戚于平淡。

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，青少年承受著巨大的學(xué)業(yè)壓力和各種社交需求，他們渴望擁有一個(gè)屬于自己的空間，一個(gè)能夠放松、沉淀和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。這種追求個(gè)人空間的心理訴求，既是對(duì)內(nèi)心深處的呼喚，也是對(duì)外界繁雜壓力的回應(yīng)。為孩子們的思想松松綁，傾聽之后，必有回響，尊重孩子，給予孩子成長(zhǎng)的空間是時(shí)代的呼聲。習(xí)主席說：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”人生猶如小麥生長(zhǎng)，有一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，系好孩子人生第一?？圩?，才能將他們培養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的“合抱之木”。

青少年的成長(zhǎng)空間是他們的心靈港灣，也是他們展示才華和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。我們要善于傾聽，讓他們釋放出成長(zhǎng)的力量。遠(yuǎn)離了喧囂和干擾，青少年更容易專注于屬于自己“