焦桂香說課稿

Module6Unit1CanIhavesomesweets?說課稿一、說教材 1、教學內容 今天我說課的內容是新標準英語小學三年級起點第三冊第六模塊第1單元，即課本第34頁到35頁。2、教學內容的地位、作用和編排意圖 本課是整個模塊的第一課時，也是本模塊的重要環(huán)節(jié)，屬于新授課型。在此之前，學生已經(jīng)學過了一些食物的單詞及其詢問的句型：“Doyouwantsome...?Haveyougot......?”本課同樣緊緊圍繞食物這一主線，進一步學習食物類單詞并教授“CanIhavesome...?”的句型，起到承上啟下的作用。學生對本課內容的理解和掌握，對學生今后學習新的英語知識、使用英語進行交際有一定的遷移作用，能使學生的語言知識積累不斷豐富。 3、學情分析：所教學的對象是小學四年級的學生，通過一年的學習，其中有一部分學生對英語學習有強烈的好奇心和求知欲，但還有個別學生對英語學習還不夠重視。對此，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是最關鍵最緊迫的任務。因此，在教學中，我以學生為主體，為了給孩子創(chuàng)設一個真實的語言情景，貼近學生的日常生活和實際，在進行教學設計時，突出了趣味性，設計了一些孩子們喜歡的活動、游戲、歌曲等等，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力，讓學生體會到學習英語的樂趣。另外，充分利用多媒體幫助學生更好地學習，使學生在表達時語言更豐富。針對以上對教材內容和學情的分析,這節(jié)課的教學目標為:4、教學目標 （1）知識目標:

A.掌握四會單詞soup,sweets,bread。B.學生能用“CanIhavesome…?Yes,youcan.／Sorry,youcan’t.”的句型問答。（2）能力目標:培養(yǎng)學生在游戲中熟練運用交際用語的能力，

通過豐富的課堂活動，把所學的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生能理解、會說并能在實際情景中運用“CanIhavesome…?Yes,youcan.／Sorry,youcan’t.”的句型。（3）情感目標:在合作學習中體會學習英語的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法以及學生的團隊精神和集體意識，提高學生的英語綜合素質。結合教學目標的要求,我設計了本課的重難點是:5、教學重點：A.掌握四會單詞soup,sweets,bread。B.學會句型“CanIhavesome…?Yes,youcan.／Sorry,youcan’t.”6、教學難點：能用句型“CanIhavesome…?Yes,youcan.／Sorry,youcan’t.”在具體情境中進行交際。7、教具準備：課件、卡片、實物、錄音機，書等.二、說教法、學法1、根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律、年齡特征和學生現(xiàn)有的英語認知水平，在本課教學中我以精講多練為主，倡導學生體驗，充分拓展學生學習和運用英語的渠道，主要采用展示法、游戲法、任務法和交際法、情境教學法等相結合進行教學，讓學生在真實的語境中合作交流，學習新知。2、課堂評價主要以鼓勵性為主，課堂上恰當使用鼓勵性評價語和實物獎勵，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓勵學生積極投身英語學習的一個最簡單，最有效的方法。為了實現(xiàn)本課的教學目標，我設計了如下環(huán)節(jié):三、說教學程序：Step=1\*ROMANI:Warm-up.thewords.設計意圖：激發(fā)興趣，組織教學。師生互相問候后復習與本課內容相關的食物，喚醒學生已有的舊知識，舊技能，通過“開火車”游戲來復習舊知識，激發(fā)學生學習興趣，為下一步的學習做鋪墊。能夠迅速引導學生走進英語世界，營造一個良好的英語氛圍。Step=2\*ROMANII:Presentation:1.Learnthenewwords.設計意圖：實物教學法引出本課的新單詞。把實物和圖片呈現(xiàn)在學生面前，在教授過程中，通過開火車，升降調，快速閃現(xiàn)法，大小聲等游戲法等操練所學重點單詞，突破本課學習重點。.師生問答之前所學句型“Doyouwantsome…?Yes,Ido.／No,Idon’t.”，在交流中自然引出本課課題：“CanIhavesomesweets?”板書課題并領讀。設計意圖：通過復習舊知，交流中自然引出本課課題，并讓學生觀察教師書寫，培養(yǎng)學生觀察能力，為下一步學習新句型做鋪墊。3.Learnthenewsentences.在跟讀課題之后，揭示本課所學重點句型，然后通過師生問答，生生問答的方式，讓學生能夠根據(jù)實物靈活運用所學句型。設計意圖：通過師生問答，生生問答，學生展示等多種操練方法，突破本課重難點句型的學習。4.Learnthenewtext.A、帶著問題，聽并指課文。此環(huán)節(jié)鍛煉了學生的動手，動腦，動耳能力，而且任務明確，學生有了明確的學習目標。 B、跟錄音機讀課文，并思考問題。此環(huán)節(jié)鍛煉了學生動手，動腦，動耳和動嘴能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。C、學生回答問題，充分培養(yǎng)學生的思維能力，更好的理解課文內容。D、讓小老師領讀課文，讓學生充分理解課文，并訓練了學生的朗讀能力。E、請學生自由讀課文，找出文中有關“CanIhavesome……?”的句型并展示，培養(yǎng)學生自主學習能力和學習興趣，進一步強化重點句型的理解與運用。Step=3\*ROMANIII.Practise.看圖選單詞。設計意圖：通過此練習，讓學生進一步掌握本課的重點單詞和句型,并強化了學生書寫。Step=4\*ROMAN.設計意圖：通過教師提問題“Whathaveyoulearntinthislesson?”引導學生自己歸納