班主任技能培訓(xùn)講座

班主任技能培訓(xùn)講座第一頁，共33頁?，F(xiàn)場調(diào)查1、用一句話談?wù)勀銓Π嘀魅蔚挠∠蟆?、你是否愿意（喜歡）當(dāng)班主任，為什么？專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意（精神關(guān)懷：關(guān)心、理解、尊重、信任；專業(yè)精神：奉獻(xiàn)、進(jìn)取、創(chuàng)新）第一頁第二頁，共33頁。班主任工作的對象

管理工作的對象：人、財、物、事、時空、信息。人：學(xué)生（個別、班集體）、科任教師、家長事：班級日常事務(wù)、偶發(fā)事件“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做，時時有事做，事事有時做”——魏書生班級管理的環(huán)節(jié)：計劃、實施（組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵）、檢查、總結(jié)評價。第二頁第三頁，共33頁。班主任工作的主要技能1、了解和研究學(xué)生技能2、組織和培養(yǎng)班集體技能：A、制定目標(biāo)和計劃；B、建立班委會；C、制定執(zhí)行班級規(guī)章制度；D、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，營造優(yōu)雅的班級環(huán)境；E、組織開展班級活動。第三頁第四頁，共33頁。（三）班級管理或班主任工作內(nèi)容3、個別教育技能；(優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生；個性化教育）4、協(xié)調(diào)好各方面的教育力量技能：科任教師、家長等；5、處理偶發(fā)事件技能；6、班主任工作計劃和總結(jié)技能；7、操行評定技能。第四頁第五頁，共33頁。評語案例（甘’147-149）班中的體育委員很頑皮，好動手打人，常常因此而使他威信下降。為了幫助他克服打人的習(xí)慣，班主任的評語如下：記不記得那次的拔河，你胳膊有傷，但仍然流著淚拼命地拔，那時，老師看了不知有多感動，這說明我們的ⅹⅹ是很關(guān)心集體的。還有一次，同學(xué)們的桌上染滿了墨水，你二話不說，提壺水為同學(xué)們沖洗桌子，可見，你也很關(guān)心同學(xué)們。你愛和別人開玩笑，老師其實也和你一樣。不過，老師和你不同的地方就是從來不隨便動手動腳，所以老師身邊有很多朋友。你愿意學(xué)學(xué)老師的樣子嗎？第五頁第六頁，共33頁。案例1：雕像也怕冷——王偉隆冬的一天，天空簌簌地飄著雪花，我到一所小學(xué)看朋友。一進(jìn)校門，我驚奇地看到，校園中央那尊雕像不知被誰披上一件棉大衣，還戴了一頂帽子，在風(fēng)雪中對我微笑致意。我不禁啞然失笑，雖然看起來有點滑稽，卻讓人從心底里油然生出一絲暖意。一見朋友，我忍不住問他：“雕像也要穿衣服，你們這是演的哪出戲?。俊迸笥研α?，給我講起一件事。前幾天，有個一年級的小學(xué)生跑來，急急地問班主任：“這么冷的雪天，怎么不給雕像添件衣服呢？”班主任當(dāng)時沒在意，隨便搪塞過去。誰知第二天，又有個小學(xué)生來問：“雕像不怕冷嗎？”班主任老師這才意識到：學(xué)生們不是開玩笑，他們在說一件很重要的事情。經(jīng)過認(rèn)真考慮，她決定舉行一次“為雕像添衣送暖”的活動。在一個雪花飄飄的清晨，師生們一同來到雕像前。學(xué)生在班主任的協(xié)助下，仔細(xì)地為雕像穿上棉衣、戴上棉帽?？粗┐髡R的雕像，小學(xué)生們歡呼雀躍，像完成了一項重大使命似的?！诹摰谄唔?，共33頁。案例2：愛，不要猶豫在教室的最后一排，坐著一個眉清目秀的小女孩。她聰明機(jī)靈，聲音悅耳，前幾天在我的優(yōu)質(zhì)課上，還以優(yōu)美的朗誦打動了許多人。她叫舒郁，現(xiàn)在時我們班的副班長。你一定不會想到，二年級的時候，她還是個蠻橫無理，學(xué)習(xí)拖拉，成績處于中下游的學(xué)生，那時，她并不起眼，是一件事引起了我對她的關(guān)注。記得二年級上學(xué)期開學(xué)沒幾天，舒郁得了皮炎，鼻子周圍常抹著白色的膏藥。有一天，她對我說她要去看病、輸液，需要請假，我毫不猶豫地答應(yīng)了。接著幾天她都沒有來學(xué)校上課，我以為他在家中養(yǎng)病。直到那天，她姨媽來學(xué)校給她送書，而她當(dāng)然不在，我們這才知道：這孩子逃學(xué)了！從姨媽嘴中得知，她仍和平常一樣，每天早早起床，吃完飯就背起書包出門，放學(xué)時還按時回家吃飯、休息，像沒事一樣！這孩子去哪了呢？她為什么要這樣做呢？最后，大家在學(xué)校附近的小花園中找到了正在玩耍的她，原來，由于她的鼻子上涂抹了膏藥，看上去很像玩雜耍的小丑，班里有些調(diào)皮的男生就叫她“小白鼻子”，而她是很愛美得孩子，聽了這樣的稱呼又羞又氣又惱，一急之下就選擇了逃學(xué)。后來和她姨媽聊天時，我才知道她是個很要強的孩子。小時候有一次家人讓她去銀行換錢，而零錢正好沒了，她卻不依不饒，站在銀行跟工作人員吵，弄得工作人員哭笑不得。第七頁第八頁，共33頁。案例2：愛，不要猶豫舒郁的這些小故事讓我震驚！我總認(rèn)為學(xué)生們還都懵懂無知的小孩子，殊不知，不知不覺中，他們已經(jīng)長大，已經(jīng)成為自尊心很強、有了獨立見解的孩子了。瞧，我多么粗心哪！從那以后，我開始有意地注意她、研究她，盡我的努力去呵護(hù)她。上課回答問題，我會對她大加贊揚，夸她聰明，夸她勇敢；朗讀課文后，我贊美她動聽的聲音、真摯的感情；字寫端正了，我立刻夸張地說：“你的字真漂亮，都能和﹡﹡相提并論了！”“加油，看來你快超過﹡﹡了！”逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他發(fā)生了一些細(xì)微的變化。上課時，她的小手總是舉得高高的，爭著回答問題；聽課時，她一雙閃亮的眼睛瞪得大大的，專心地聽老師的講解；下課時，她活潑開朗，和同學(xué)們打出一片……有一次，我在她的日記上批了這樣的一句話：“最近老師發(fā)現(xiàn)你上課時總是坐得那樣端正，你是不是要和慧心(一個乖巧好學(xué)的女孩)比賽呀？”第二天，她在日記寫道：“我一定要超過慧心，我相信我可以的。老師，你對我有信心嗎？”我的回答當(dāng)然是肯定的。從此，我們成了好朋友。有時她會告訴我她的一些小秘密，有時會和我談?wù)勊龑σ恍┤嘶蚴碌目捶āＢ?，我發(fā)現(xiàn)，盡管她的個性強，但她是個細(xì)心、善良的孩子。我把我發(fā)現(xiàn)的這些優(yōu)點都告訴她，并不斷地鼓勵她。我想，她一定感受到了我對她的愛，因為她正在變得越來越可愛?！诎隧摰诰彭摚?3頁。案例3新學(xué)期開學(xué)后，徐老師接任初一（1）班班主任并上語文課。上課第二天，就遇到這樣一件事，當(dāng)她講課正起勁時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李總是低著頭看什么。她走進(jìn)一看，他正在看一本《探索》雜志，立時火冒三丈，但想到剛接任班主任，還是先壓住火氣，就沒收了雜志，繼續(xù)講課。下課后，把小李叫到辦公室。小李垂著頭，等待新班主任的批評。不知出于何種動機(jī)，本想訓(xùn)斥幾句的，卻變成了一句問話：“你愛看《探索》？”“嗯”?！澳悄闱皫灼诘奶剿饔袉幔俊毙±钜贿咟c頭，一邊來了精神，感到這位新班主任并不是很兇的人。遠(yuǎn)想的結(jié)局沒有發(fā)生，便說：“我一直訂閱《探索》，里面的內(nèi)容可好哩?！彼┝死蠋熞谎?，觀察老師的表情變化。徐老師接著批評幾句就結(jié)束了談話。她深思著一個問題，學(xué)生愛看課外書，是我們老師求之不得的事情，但要指導(dǎo)他們?nèi)绾慰?，還要激發(fā)他們自覺看，她準(zhǔn)備在小李身上進(jìn)行一個實驗。第九頁第十頁，共33頁。徐老師做的第一步是調(diào)查?？迫卫蠋煼从常±钌险n常常課外書，學(xué)習(xí)成績是中上等，接受能力較強。但他只要覺得對老師所講的課不感興趣就看課外書。家里買的書業(yè)不少，知識面廣，有時老師講課有錯，小李還能糾正。同學(xué)們反映，小李看書特快，知識特豐富，大家叫他“小靈通”。直接詢問小李及其家長，了解他的看書特點和家教情況。小李看的書主要是科技類，其次是兒童文藝類、作文選等。看書時間可謂“爭分奪秒”，課上“偷看”，課間看，晚上做好作業(yè)后一般還要看，算得上是一個“書迷”。小李的父母都是工人，高中文化，特別關(guān)心孩子的教育。上幼兒園就開始買書，一般是孩子愛看什么就買什么，后來家里還訂了幾本雜志。在家里，只要小李高興看，家長一般不干預(yù)。只是晚上如果太晚了才提醒他睡覺。家長認(rèn)為，只要孩子肯讀書，將來一定有出息。徐老師做的第二步是指導(dǎo)。這一步想解決兩個問題：一是指導(dǎo)小李如何看，二是指導(dǎo)全班同學(xué)如何看。徐老師找來小李，問：“最近在看什么書？”“前天我和爸爸買了一套《科學(xué)探索者》，已看了近一半。”“還在課上看嗎？”徐老師有問?！安涣?，徐老師，我不會再在課上看了?！薄氨ＷC能做到？”徐老師激將式地問?！氨ＷC?！薄澳闳绻姹ＷC做到課上不看書，就給你一個光榮的任務(wù)。”徐老師剛說完，小李就接著說：“徐老師叫我做，我保證做好?！薄叭蝿?wù)不難，對你來說很容易，就是做班上的好書推銷員。你把看到的好書向全班同學(xué)推薦和介紹，讓大家都知道書中的知識或道理。具體要求是，每周介紹一本，在班會課上用5至10分鐘時間。如果我上語文課有時間，也可擠一點讓你介紹。只要是你看過的都可以介紹，行嗎？”聽完徐老師的話，小李說保證完成任務(wù)。第十頁第十一頁，共33頁。徐老師在班上宣布了小李同學(xué)承擔(dān)的這項工作，并問愿不愿意聽小李介紹新書內(nèi)容，大家一致同意。為了配合小李同學(xué)，也為了激發(fā)其他同學(xué)閱讀課外書的熱情，班級成立了一個課外閱讀介紹組，由小李任組長，并在班級黑板報上開辟小專欄《每周一書》。為了使課外閱讀介紹組順利開展工作，徐老師要求他們制定工作計劃，分工負(fù)責(zé)，而且每次介紹都要在組內(nèi)備課試講。介紹什么書，什么時間開展小組活動，都由校長決定。幾次活動后，學(xué)生普遍反映效果很好，要求增加介紹時間和內(nèi)容，有的同學(xué)也要求加入介紹組。徐老師考慮到學(xué)生的要求，改為“每天5分鐘”介紹，增補了幾名“志愿者”。小李同學(xué)為組織準(zhǔn)備這5分鐘活動，忙碌了許多。經(jīng)過兩個月的實驗，學(xué)生普遍愛看課外書，都希望能上臺介紹自己感到有趣的知識或故事。徐老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀積極性調(diào)動起來了，涉及的面也很廣，而且沒有一個學(xué)生在課堂上看課外書。但徐老師總覺得有點不滿意，是不是應(yīng)該和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來?為此她親自召開一次興趣小組成員會議，共同探討這個問題。小組會議上，學(xué)生發(fā)言極為熱烈，一致認(rèn)為應(yīng)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。于是大家先做分工，分配給有關(guān)科任老師，先分語、數(shù)、英、科學(xué)、政、史六科，任務(wù)是根據(jù)科任老師的教學(xué)內(nèi)容需要，先行查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容并做介紹，或教學(xué)后補充介紹。這樣，課外閱讀介紹組又分成六個學(xué)習(xí)小組。這些小組成員無意中成了科任老師的教學(xué)助手?？迫卫蠟榱伺浜辖虒W(xué)，也主動向同學(xué)推薦課外閱讀書目，并進(jìn)行指導(dǎo)。半學(xué)期過去了，課堂上沒有發(fā)生看課外書的現(xiàn)象。而學(xué)生看課外書的積極性卻異常高漲。學(xué)生本學(xué)期接受到得課外閱讀知識量，有的同學(xué)說超過以前一年的學(xué)習(xí)知識量。學(xué)生的書包里一般都有一兩本課外書刊。

第十一頁第十二頁，共33頁。【案例3分析】徐老師課堂沒收小李的《探索》和隨后的談話體現(xiàn)了徐老師的應(yīng)變能力。徐老師的實驗、調(diào)查、指導(dǎo)，體現(xiàn)了他有較強的科研能力，其中他所進(jìn)行的調(diào)查說明了他具備了解研究學(xué)生的能力。他的第二步指導(dǎo)工作，體現(xiàn)了他的組織管理班級能力，尤其是選撥培養(yǎng)班干的能力、設(shè)計組織班級活動的能力、優(yōu)化班級文化的能力，使其班形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，徐老師與小李的家長、各科任教師的溝通，體現(xiàn)了他的協(xié)調(diào)能力。從案例可知，要解決好問題，促進(jìn)班級和每個學(xué)生的健康發(fā)展，需要班主任各種專業(yè)能力的綜合運用。第十二頁第十三頁，共33頁。案例4

（高謙民《今天，我們怎樣做班主任》82頁）新學(xué)期開始，學(xué)校安排我任五年級一個班的班主任，這個班幾乎不到一個學(xué)期就要換一個班主任，有少數(shù)學(xué)生逆反心理特別強，他們專門和老師對著干，甚至有個別學(xué)生曾經(jīng)制造事端，讓學(xué)校因擔(dān)負(fù)連帶責(zé)任而被告上法庭。老師、家長近乎殘酷的訓(xùn)誡使部分學(xué)生自暴自棄，“破壞性行為”越來越嚴(yán)重。我接班后最初不動聲色，先仔細(xì)觀察并分析了班上幾個影響最大的“壞學(xué)生”，掌握了治理班級的第一手材料。我發(fā)現(xiàn)有個叫王成的學(xué)生是破壞班級秩序的“頭號人物”，不過我也發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點是“仗義”。為了降伏這匹“烈馬”，我特意給他設(shè)了一個美麗的“圈套”。第十三頁第十四頁，共33頁。案例4

（高謙民《今天，我們怎樣做班主任》（小學(xué)卷）82頁）一天放學(xué)時，我在二指寬的紙條上寫了一句話：“家長同志，您的孩子助人為樂，見義勇為。”然后，把王成叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上，很鄭重地對他說：“把這個紙條交給你的家長，然后讓家長簽字后明天早上再送給我，但送去和送回是都不準(zhǔn)拆開看。”想想看，這個淘氣的小家伙能不看老師和家長寫的是什么嗎？第二天，他第一個到校，喜滋滋地把家長寫有“孩子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師”的紙條交給我。那天，他特別規(guī)矩也特別精神。我暗想，我的圈套收效了。從此，我時不時給學(xué)生一個紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點分別寫有“您的孩子熱愛勞動”、“您的孩子書讀得很好”、“您的孩子作文寫得很棒”等等，并暗中與家長聯(lián)系好，一定要寫上鼓勵性的答復(fù)。半學(xué)期過去了，我從未懲罰過一個學(xué)生，我們班不僅秩序井然，而且好人好事層出不窮，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動樣樣爭先。第十四頁第十五頁，共33頁。案例5

（王寧《今天，我們怎樣做班主任》（中學(xué)卷）82頁）學(xué)生小夏的家長千方百計地把孩子弄進(jìn)省重點中學(xué)，就以為萬事大吉了，加上孩子在家很聽話，因為家長長期不過問孩子在校的表現(xiàn)?？墒?，小夏在校紀(jì)律散漫，課堂上又講話又做小動作，影響周圍同學(xué)聽課，同學(xué)們都很討厭他。他平時還不做作業(yè)，經(jīng)常被老師點名批評。當(dāng)問及父母是否在家時，小夏總說父母出差未歸。后來，班主任周老師了解其父母從未出差，就立即進(jìn)行家訪，向小夏父母講了孩子在校的表現(xiàn)。家長聽后一方面表示驚訝，同時又表示對老師的不滿，說：“老師，這怎么可能呢？我家孩子我知道，很老實，很聽話，不會這樣的。我們花錢把孩子送到學(xué)校，孩子在學(xué)校出了問題，這是老師的責(zé)任?！敝芾蠋熞宦?，意識到孩子父母在護(hù)短，便不再說什么就離開了。一天上午，音樂老師來告狀：“這堂音樂課，小夏在下面總是嘀嘀咕咕說俏皮話，弄得大家發(fā)笑，引起課堂騷亂，無法上課?！敝芾蠋熉犃撕軔阑?，把小夏嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一頓后，接著打電話給他父親，可是這位父親在電話里卻責(zé)怪周老師總是找孩子的茬，周老師也在電話了埋怨他替孩子護(hù)短。就這樣，你一句，我一句爭執(zhí)了起來。第十五頁第十六頁，共33頁。案例5

（王寧《今天，我們怎樣做班主任》（中學(xué)卷）82頁）事后，周老師感到雙方都不冷靜，這樣下去不行，孩子會愈來愈差。過了幾天，他再次走訪小夏家。這次家訪，周老師讓小夏在場。一開始周老師對自己過去的不冷靜做了自我批評，望家長諒解，然后又列舉一些實例，針對小夏存在的問題，向小夏提出要求和希望。在于家長誠懇交換意見中，勸導(dǎo)家長處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系。最后，周老師希望既愛之多關(guān)心孩子成長，配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，對于自己工作中存在的問題提出寶貴的意見。周老師對孩子實事求是的善意批評和誠懇真摯的態(tài)度，讓既愛之很感動，家長也作了自我批評。于是，矛盾化解了，老師與家長的思想逐漸統(tǒng)一起來。第十六頁第十七頁，共33頁。案例討論：讓我們有尊嚴(yán)地活著

齊學(xué)紅《精神家園共營造——班主任與每個班級》這是一個怎樣的班級呢？想想都讓人感到頭疼。我形容這個班級的狀況，只有在香港電影《逃學(xué)威龍》里見到過。衛(wèi)生是出了名的臟亂差，從來就沒有看過講臺的真實面目（永遠(yuǎn)有一大堆東西和灰塵），地面看不到原來的顏色，教室擁擠不堪，后面是個垃圾場，最后一排學(xué)生每天坐在一堆垃圾上上課。沒有人管衛(wèi)生，更不用說其他的了。課堂紀(jì)律是這樣的：打上課鈴后，教室里仍然是一片混亂，沒有人意識到應(yīng)該坐到自己座位上，原來坐著的依舊是坐著，原來站著的還是站著，各個想干什么就干什么，想說什么就說什么。上課時也是這樣，大面積的人不聽課，上課就睡覺、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī)，搞得課堂不得安寧。有人開學(xué)兩個月以來沒有交過一次作業(yè)，沒有聽過一節(jié)課。在這樣的班級上課，絕對是一種對教師精神和體力的折磨。第十七頁第十八頁，共33頁。案例討論：讓我們有尊嚴(yán)地活著

齊學(xué)紅《精神家園共營造——班主任與每個班級》大量的同學(xué)晚上回家什么書都不看，考試平均分只有三四十分，最高分的成績剛剛及格，其余都是不及格。班級的大部分學(xué)生都是交了大筆的“贊助費”才來的，而且，家長的投資不是一次性的，學(xué)生每天大把地花錢，買飲料、零食、雜志、玩游戲，喝不完的飲料隨手扔，淌得滿地都是。課上到一半有的男生就憋不住了，要跑出去抽煙。最重要的，是班級風(fēng)氣不正，沒有人愿意維護(hù)集體利益，誰都不把班級當(dāng)回事。生活在這樣一個班級里，很多人都深感絕望。正氣壓不住邪氣，學(xué)生當(dāng)然沒有集體榮譽感。剛開學(xué)沒多久，一群男生就因為在校外打架搶錢而被處分。家長們紛紛投訴，要求加強對班級的管理，換班主任。領(lǐng)導(dǎo)找我談了好幾次，請我一定把這個班接下來。經(jīng)過激烈的思想工作，我接手了這個全校最差的班級——高一（6）班。

第十八頁第十九頁，共33頁。中小學(xué)班主任工作規(guī)定

(教基一［2009］12號)第一章總則第一條為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第三條加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。第二章配備與選聘第四條中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。第五條班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。第六條教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。

第七條選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（一）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第十九頁第二十頁，共33頁。

第三章職責(zé)與任務(wù)第八條全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。第九條認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊工作。第十條組織、指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作。第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

第二十頁第二十一頁，共33頁。中小學(xué)班主任工作規(guī)定

(教基一［2009］12號)第四章待遇與權(quán)利第十三條學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。第五章培養(yǎng)與培訓(xùn)第十七條教育行政部門和學(xué)校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓(xùn)。第十八條教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。第六章考核與獎懲第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。第二十條學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。第七章附則第二十一條各地可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定中小學(xué)班主任工作的具體實施辦法。第二十二條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。第二十一頁第二十二頁，共33頁。問題班主任素質(zhì)：班主任需要怎樣的品質(zhì)？班主任要具備那些專業(yè)知識？心理學(xué)與教育學(xué)知識需要過硬嗎?怎樣才能在學(xué)生面前樹立威信？如何讓學(xué)生信任班主任？怎樣做到公平偏心好成績的學(xué)生的心里怎樣調(diào)整?第二十二頁第二十三頁，共33頁。問題了解學(xué)生：老師是如何了解一個班里的每一個學(xué)生？能用快速的辦法嗎？班主任怎樣才能與學(xué)生和睦相處，像朋友一樣？如何與中小學(xué)生進(jìn)行溝通？怎么以最快的速度了解全班同學(xué)的情況以及班主任思想導(dǎo)向是什么？第二十三頁第二十四頁，共33頁。問題班集體的組織與管理技能：班主任如何才可以搞好一次班會課？班主任該如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好及較強的工作能力？班主任怎樣處理獎賞與處罰的關(guān)系？如何計劃本學(xué)期的班級工作？在新的學(xué)期中，身為班主任的你應(yīng)如何制定班規(guī)？平時授課、批改作業(yè)，期末總結(jié)中班主任如何寫好評語？如何開展主題班會（選題，組織等）或其他有益的班級活動？如何給學(xué)生創(chuàng)造一個開心的學(xué)習(xí)環(huán)境及引導(dǎo)全班團(tuán)結(jié)一致？如果遇到班上同學(xué)挑釁或?qū)ψ约哼^分的舉動，應(yīng)該怎么處理？第二十四頁第二十五頁，共33頁。問題個別教育：對于留守兒童，班主任該如何做，既能使留守兒童感受到關(guān)懷，又不會顯得偏愛個別同學(xué)？如果一個學(xué)生犯錯，面臨被開除的處分，班主任該如何向校長求情，讓學(xué)生繼續(xù)留校學(xué)習(xí)？如何對待問題學(xué)生、學(xué)習(xí)不良學(xué)生、紀(jì)律差、不聽教的學(xué)生該怎么辦？如何對差生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？如何教導(dǎo)沉迷網(wǎng)絡(luò)無心向?qū)W的學(xué)生？現(xiàn)實生活中，低年級的學(xué)生往往是非常調(diào)皮的，怎樣才可以控制好上課時候的混亂場面？假設(shè)班上有一個同學(xué)學(xué)習(xí)不好，上課又經(jīng)常搗亂，可是他的父母卻給班主任遞紅包，那么該班主任應(yīng)該如何處理這類尷尬的場面同時又不影響家長與其的關(guān)系？假設(shè)班上的同學(xué)打架受傷了，家長到學(xué)校來大吵大鬧，班主任又該如何應(yīng)對？第二十五頁第二十六頁，共33頁。問題協(xié)調(diào)技能：對于班級學(xué)生與學(xué)生間，老師和家長間，以及學(xué)校與家庭間出現(xiàn)的各種矛盾，班主任應(yīng)該如何有效地解決？班主任和其他任課老師應(yīng)該如何統(tǒng)籌溝通，協(xié)調(diào)管理班集體？班主任怎么正確對待班里特殊情況和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)之間的沖突（關(guān)系）？班主任應(yīng)不應(yīng)該向家長告學(xué)生的狀如何讓學(xué)生擁護(hù)老師？班主任該怎么處理好與學(xué)生家長以及其他任課老師的關(guān)系？第二十六頁第二十七頁，共33頁。本課程主要參考資料1、涂光輝、雷曉波《班主任工作技能》，湖南師范大學(xué)出版社，2000年版。2、林冬桂等編著《班級教育管理學(xué)》，廣東高等教育出版社，1999年版。3、李健民《班主任工作心理學(xué)》，學(xué)苑出版社，1989。4、柯曉揚《小學(xué)班集體建設(shè)與活動》，南京師范大學(xué)出版社，1999年版。5、戴聯(lián)榮《小學(xué)班級文化建設(shè)》，南京師范大學(xué)出版社，1999年版。6、陳宇光《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》，南京師范大學(xué)出版社，1999年版。7、王寧等《今天，我們怎樣做班主任》（中學(xué)卷），華東師范大學(xué)出版社，2006年版。8、高謙民主編《今天，我們怎樣做班主任》）（小學(xué)卷），華東師范大學(xué)出版社，2006年版第二十七頁第二十八頁，共33頁。本課程主要參考資料9、魏國良主編《學(xué)校班級