部編版課件《荷葉圓圓》課件50

封面荷葉圓圓封面荷葉圓圓美麗的荷塘(táng)美麗的荷塘(táng)

荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。

1、把課文從頭到尾大聲讀一遍，注意讀準字音，讀通句子。

2、想一想都有誰喜歡荷葉？用筆圈出他們的名字。自讀提示1、把課文從頭到尾大聲讀一遍，注意讀準字音，讀通句子

、

、

和

都喜歡荷葉。

有

、

、

還有

喜歡荷葉。

、、和都喜歡荷葉。有、、還有

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠說：“荷葉是我搖籃yáolán搖籃yáolán小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開停坪機tíngpíng停坪機tíngpíng停坪機tíngpíng停坪機tíngpíng部編版課件《荷葉圓圓》課件50小池

宋楊萬里泉眼無聲惜細流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。小池宋楊萬里

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游

說：“荷葉是

?！闭f：“荷葉是?！?/p>

說：“

是

?！闭f：“是。”

荷葉

，

。荷葉，。

小水珠說：“

。”小水珠

荷葉上，眨著

的眼睛。小水珠說：“小蜻蜓說:“

?！毙◎唑?/p>

荷葉上，展開

的翅膀。小蜻蜓說:“?！毙◎唑押扇~上，展開小青蛙說:“

。”小青蛙

荷葉上，

放聲歌唱。小青蛙說:“?！毙∏嗤芎扇~上，

小魚兒說:“

?！毙◆~兒在荷葉下

游來游去，捧起

的水花。小魚兒說:“?！毙◆~兒在荷葉下游清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠躺在小草的肩膀上，眨著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀。荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。≌n外閱讀夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。課外閱讀夏季的早晨草坪蹲在停在

水珠

搖籃翅膀笑嘻嘻亮晶晶生字復(fù)習(xí)草坪蹲在停在生字復(fù)習(xí)清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠躺在小草的肩膀上，眨著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀。荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。≌n外閱讀夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。課外閱讀夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠躺在小草的肩膀上，眨著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀。荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。≌n外閱讀夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。課外閱讀夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠躺在小草的肩膀上，眨著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀。荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！課外閱讀夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。課外閱讀夏季的早晨

課下作業(yè)

希望同學(xué)們帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多多觀察夏季里大自然的美麗吧！課下作業(yè)希望同學(xué)們帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

謝謝同學(xué)們！再見！謝謝同學(xué)們！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工