日食和月食說課

《日食和月食》說課十一小馬彥教材分析

《日食和月食》是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球和月亮》單元第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課分為日食和月食兩部分，日食部分又從“日食的發(fā)生”→“日食模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)日食成因”→“揭示日食成因”步步推進(jìn)，月食的成因是在日食的基礎(chǔ)上開展的。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，有三個(gè)目的：一是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力；二是這兩種現(xiàn)象都涉及了本單元要建立起的基本概念，即天體是運(yùn)動(dòng)著的，月食和日食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而形成的；三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。

二、學(xué)情分析

（1）認(rèn)知儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)日食和月食產(chǎn)生的知識(shí)方面有一定程度的了解，部分學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)或通過電視直播觀察過09年的日全食。因此有部分學(xué)生能夠作一個(gè)初步的解釋。學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，還在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了光是沿著直線傳播的。

（2）存在不足：學(xué)生對(duì)日食和月食現(xiàn)象雖有了解，但對(duì)其成因的解釋應(yīng)該不會(huì)很完整和嚴(yán)密。相對(duì)來說，因有09日全食的觀測(cè)基礎(chǔ)，對(duì)月食的觀測(cè)印象可能會(huì)更弱一些。學(xué)生在操作模擬實(shí)驗(yàn)方面應(yīng)該存在較多的問題，如模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作過程的分工合作及正確操作的方法等。

三、設(shè)計(jì)思路

我在把握教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。先讓學(xué)生回憶09年舟山日食的觀察經(jīng)歷、觀看學(xué)生所拍的完整日食照片激起興趣，通過觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)日食發(fā)生時(shí)的一些特點(diǎn)，推測(cè)日食形成的過程，再通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)來探究日食形成的過程，最后通過學(xué)生的交流和教師的補(bǔ)充講解來解答學(xué)生的疑惑，科學(xué)解釋日食成因，形成內(nèi)化。在日食研究的基礎(chǔ)上，再來研究月食的成因研究。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地制定實(shí)驗(yàn)方案，在提高對(duì)天體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維訓(xùn)練，能利用原知上的認(rèn)識(shí)沖突通過模擬實(shí)驗(yàn)和討論來獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的科學(xué)探究在充滿樂趣的氛圍中能充分展開對(duì)科學(xué)問題的科學(xué)分析。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念

知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光而形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。2．過程與方法

能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；

能夠大膽的想象，表達(dá)自己的想法。

意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定差距的。

意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。五、教學(xué)重難點(diǎn)

正確理解日食的成因，模擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)操作

六、教學(xué)準(zhǔn)備

老師：課件、6個(gè)圓片（紅黃藍(lán)各2個(gè)）

學(xué)生：手電筒、大小塑料球、科學(xué)記錄單七、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入1、談話：同學(xué)們，你們見過太陽(yáng)發(fā)生過圓缺現(xiàn)象嗎？2、同學(xué)質(zhì)疑、分析、發(fā)表自身的意見：根據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)水平，多數(shù)知道這種現(xiàn)象是日食現(xiàn)象。（此時(shí)教師適時(shí)加以追問：關(guān)于日食你有什么問題嗎？同學(xué)分別提出想要研究的問題。如：日食是怎樣形成的？為什么會(huì)有日食現(xiàn)象……）揭示課題。（二）學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)日食的成因（1）下面我們來看一段關(guān)于日食的錄像。（2）談話：根據(jù)剛才的錄像，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？把你的想法和同組的小伙伴一起說一說。（3）同學(xué)分組活動(dòng)，討論日食的形成，并匯報(bào)討論結(jié)果。（根據(jù)同學(xué)的討論和已有的認(rèn)知水平，同學(xué)對(duì)日食的形成原因有一些淺顯的認(rèn)識(shí)，對(duì)此，我和時(shí)給予肯定）（4）在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提出：日食究竟是怎樣形成的呢？讓我們來考慮這樣一個(gè)問題：發(fā)生日食現(xiàn)象是太陽(yáng)自身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了，還是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了？你認(rèn)為哪種可能性大？（同學(xué)通過討論認(rèn)為最有可能是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了）（5）我又接著提出：假如是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝，可能是哪個(gè)天體？我引導(dǎo)同學(xué)帶著這個(gè)問題來討論以下幾個(gè)問題：（顯示討論的問題）①太陽(yáng)被遮擋的局部邊緣是什么樣的？（弧形的）這說明擋光的天體是什么樣的？（圓的）②在日食過程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看有多大？（與太陽(yáng)一般大?。┠膫€(gè)天體可能是這樣的？（月球）③太陽(yáng)被遮擋的局部從哪邊開始，向哪邊移動(dòng)？（從西邊開始，向東邊移動(dòng)）這說明什么？（說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的）哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的？（月球）（6）那么，綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝？（月球）（7）這時(shí)我提出：為了證實(shí)你們的想法對(duì)不對(duì)，我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。（8）同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)用具，自身設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明推斷的正誤，并匯報(bào)結(jié)果。（9）在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我用課件演示日食形成的動(dòng)畫。（10）根據(jù)以上研究，參考日食形成的動(dòng)畫，用自身的話說說日食是怎樣形成的？（月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽(yáng)或只能看見一局部太陽(yáng)，這就是日食。）2、認(rèn)識(shí)月食的成因（1）問：既然有日食現(xiàn)象，會(huì)不會(huì)有月食現(xiàn)象呢？（演示月食過程圖）請(qǐng)你說一說你對(duì)月食的了解。（演示月食1演示月食2）（2）演示月食圖（3）討論：月食是怎樣形成的呢？你能根據(jù)日食的成因，想一想月食是怎樣形成的嗎？（4）同學(xué)分組討論并匯報(bào)結(jié)果。（5）演示月食的錄像（6）能過討論，看了錄像后，你能用自身的話說說月食形成的原因嗎？（月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面，三個(gè)天體大致成一條直線時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽(yáng)照在月球上的光被地球擋住了，這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。）（三）鞏固應(yīng)用1、教師講解：日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯浚覈?guó)遠(yuǎn)在三千年前，就有觀測(cè)日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對(duì)于日食和月食有各種猜想，其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說法；經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識(shí)到日食和月食是太陽(yáng)、地球