2023學年完整公開課版最大的“書”

《最大的“書”》（開發(fā)型）教師曾冬珠學科語文執(zhí)教班級二（2）教學時間2022年4月13、14日教學地點二（2）教學內容《最大的“書”》第一、二課時教學課時第1、2課時教學課型綜合課。是否集體備課否教材分析這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書。的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。教學目標會認讀“質”等10個生字，會寫“冊”等12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會“川川”對大自然充滿興趣的思想感情。激發(fā)探索自然知識的興趣。教學重點1．學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。

2．了解“書”中的內容，激發(fā)學生對大自然的興趣。教學難點教學準備多媒學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

預設過程設計意圖19最大的“書”第一課時揭題。出示課題，看課題質疑。（最大的書指什么）初讀課文學生自由讀課文，要求讀準生字讀音。檢查生字掌握情況。分節(jié)讀課文，其它同學聽聽他讀正確了沒有？再讀課文，想想你有什么問題？學生質疑解疑。指導書寫。第二課時一、課前導入同學們，上節(jié)課我們學了這篇課文的生字，你們還記得嗎？檢查學生生字認讀，指名讀，開火車讀。通過上節(jié)課的學習，我們提了很多問題，還解決了一部分問題，其中，我們就明白了最大的書指的是——巖石。巖石怎么會是書呢？川川和同學們一樣，覺得非常奇怪，那就請同學們自由朗讀課文，看一看叔叔是怎么回答的。二、學習課文生自由朗讀課文讀了課文之后，你們覺得課文中的川川是個怎樣的孩子呢？能用一個詞概括嗎？（刨根問底）刨根問底是什么意思呢？讓我們在川川的問話中找到答案老師。師生配合讀川川和叔叔的對話。聽了這位川川的問話，你能體會出刨根問底的意思嗎？生自由發(fā)言。師：川川總愛刨根問底，叔叔都很耐心地回答他。你們想演一演川川和叔叔的對話嗎？同桌互演。讀了這么多問題，你們自己提的問題能解決了嗎？同桌討論討論。三、解決問題：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？叔叔這句話的意思是——巖石就像一冊厚厚的書。這種問句，我們叫做——反問句。誰愿意學著叔叔的樣子說一說。指名學生讀叔叔的話。真沒想到，在地質勘探隊員的眼時，巖石就是一本書。有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕‘這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！聽了叔叔的話，小伙伴情不自禁地說……（出示課件）你知道他想說什么嗎？生自由發(fā)言。沒想到巖石上的波痕、雨痕在叔叔的眼里就是一個個字，這個回答太妙了。齊讀這句話。有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！真想到，巖石里的樹葉、貝殼、小魚在叔叔的眼里就是一幅幅美麗的圖畫。其實這句話里還包含著一些專業(yè)知識呢？學生閱讀資料?？戳诉@些資料，我們知道了有圖畫的巖石叫做——化石。其實地質知識是深奧無比的，我們今天讀的這些只是其中的杯水車薪。今天就算我們和地質知識第一次親密接觸吧！它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了。這里變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。聽了叔叔的話，你想說什么？叔叔看了巖石上的圖畫后，就能猜想到，在漫長的幾萬年中，這里由陸地變成了海洋，又由海洋變成了高山，地球真是太神奇了。說不定經(jīng)過很多很多萬年后，這里又變成了一片汪洋大海呢！齊讀句子。5、用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！祖國地下寶藏還有很多，從這個省略號中，我們可以看出來，你能舉個例子嗎？原來巖石書這么有用。其實大自然中的一草一木都是一本書。如果你能讀懂它就能發(fā)現(xiàn)許多奧秘，為祖國作貢獻，當然，我們小學生首先要讀好眼前這些書。三、指導書寫、板書設計作業(yè)設計教學反思文中的“川川”是個可愛的小男孩。他和爸爸去爬山，收獲不小?？匆娛迨迮吭诖笫^上看，覺得很奇怪，不斷發(fā)問，好奇于“書”上的有字、有圖畫，還告訴了我們很久以前的事。叔叔的回答，讓他對這本“書”，產(chǎn)生了極大的興趣。川川的情感變化過程，也正是孩子學習這篇課文的情感線索。川川的好奇也正是孩子們的好奇，川川的興趣也正是孩子們的興趣。就連文中人物的名字也取得很有趣，叫“川川”。本課的學習，要注意引導孩子們隨著川川的問題，進入角色，進