人教版八年級(jí)地理上教學(xué)課件自然災(zāi)害

人教版八年級(jí)地理上教學(xué)課件自然災(zāi)害1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人教版八年級(jí)地理上教學(xué)課件自然災(zāi)害人教版八年級(jí)地理上教學(xué)課件自然災(zāi)害1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。八年級(jí)地理上冊(cè)(RJ)教學(xué)課件第二章中國(guó)的自然環(huán)境第四節(jié)自然災(zāi)害新課導(dǎo)入看到以上圖片,你想到了什么?思維的積極性、形象性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等是發(fā)散思維的特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地抓住這些特性進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，既可提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，又是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。一、激發(fā)求知欲，訓(xùn)練思維的積極性思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星，在教學(xué)中，教師要十分注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，例如：在教學(xué)“乘法初步認(rèn)識(shí)”一課中，教師可先出示幾道連加算式讓學(xué)生改寫為乘法算式，由于有乘法意義的依托，雖然是低年級(jí)的學(xué)生，仍能較順暢地完成了上述練習(xí)，而后，教師又出示33+3+3+2，讓學(xué)生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論與教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，學(xué)生列出了3+3+3+3+2＝3x5-1=3x4+2=2x7……雖然課堂費(fèi)時(shí)多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常利用“障礙性引入”“沖突性引入”“問(wèn)題性引入”“趣味性引入”等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新方法的探知思維活動(dòng)，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，在學(xué)生不斷地解決知與不知的矛盾過(guò)程中，還要善于引導(dǎo)他們一環(huán)接一環(huán)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)“角”的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生列舉了生活中見(jiàn)過(guò)的角，當(dāng)提到墻角時(shí)出現(xiàn)了不同的看法，到底如何認(rèn)識(shí)呢?我讓學(xué)生帶著這個(gè)“謎”學(xué)完了角的概念后，再來(lái)討論認(rèn)識(shí)墻角的“角”可從幾個(gè)方向來(lái)看，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài)，這樣有利于思維活動(dòng)的積極開(kāi)展與深入探尋。二、營(yíng)造寬松氛圍，訓(xùn)練思維的形象性數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的生理發(fā)育和心理健康來(lái)講都是有益的，好的學(xué)習(xí)氛圍便于學(xué)生打開(kāi)封閉的思維空間，進(jìn)行立體思維，也便于學(xué)生合作交流、互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍方法很多，如設(shè)疑激趣，通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言激趣是指根據(jù)課文內(nèi)容，從一個(gè)新的角度，選出有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，如可以采用講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)，然后提問(wèn)的方法，大多數(shù)情況下，用一段優(yōu)美動(dòng)人的或有一定氣勢(shì)的語(yǔ)句提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，情境設(shè)趣也是常用的方法之一，比如用投影儀山示老猴分桃的故事創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境引起學(xué)生的注意，然后進(jìn)入要講的數(shù)學(xué)課文內(nèi)容上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題也是常用的方法。三、轉(zhuǎn)換角度，訓(xùn)練思維的求異性發(fā)散思維活動(dòng)的展開(kāi)，其重要的一點(diǎn)是要能改變已習(xí)慣了的思維定向，而從多方位多角度――即從新的思維角度去思考問(wèn)題，以求得問(wèn)題的解決，這也就是思維的求異性，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生在進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)過(guò)程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說(shuō)學(xué)生個(gè)體(乃至于群體)的思維定式往往影響了對(duì)新問(wèn)題的解決，以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力，例如，四則運(yùn)算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的，減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系，當(dāng)加數(shù)相同時(shí)，加法轉(zhuǎn)換成乘法，所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法，加減、乘除、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系，如189―7可以連續(xù)減多少個(gè)77應(yīng)要求學(xué)生變換角度思考，從減與除的關(guān)系去考慮，這道題可以看作189里包含幾個(gè)7，問(wèn)題就迎刃而解了，這樣的訓(xùn)練，既防止了片面、孤立、靜止看問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)有所升華，從中進(jìn)一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又進(jìn)行了求異性思維訓(xùn)練，在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生只習(xí)慣于順向思維，而不習(xí)慣于逆向思維，在應(yīng)用題教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生分析題意時(shí)，一方面可以從問(wèn)題人手，推導(dǎo)出解題的思路；另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法，更重要的是，教師要十分注意在題目的設(shè)置上進(jìn)行正逆向的變式訓(xùn)練，如進(jìn)行語(yǔ)言敘述的變式訓(xùn)練，即讓學(xué)生依據(jù)一句話改變敘述形式成為幾句話，逆向思維的變式訓(xùn)練則更為重要，從低年級(jí)開(kāi)始就重視正逆向思維的對(duì)比訓(xùn)練，將有利于學(xué)生不囿于已有的思維定式。四、變式多解，訓(xùn)練思維的廣闊性思維的廣闊性是發(fā)散思維的又一特征，思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云，反復(fù)進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效辦法，可通過(guò)討論，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)多次訓(xùn)練，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了思維能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只重視計(jì)算結(jié)果，要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，要讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展，要通過(guò)多次的漸進(jìn)式的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入廣闊思維的佳境。五、轉(zhuǎn)變思想，訓(xùn)練思維的聯(lián)想性聯(lián)想思維是一種表現(xiàn)想象力的思維，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志，聯(lián)想思維的過(guò)程是由此及彼，由表及里，通過(guò)廣闊思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維可達(dá)到一定廣度，而通過(guò)聯(lián)想思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維可達(dá)到一定深度，例如有些題目，從敘述的事情上看，不是工程問(wèn)題，但題目特點(diǎn)卻與工程問(wèn)題相同，因此可用工程問(wèn)題的解題思路去分析、解答，讓學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的討論時(shí)，有的解法需要學(xué)生用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，才能使解題思路簡(jiǎn)捷，既達(dá)到一題多解的效果，又訓(xùn)練了思路轉(zhuǎn)化的思想，在應(yīng)用題解?}中，用轉(zhuǎn)化方法，遷移深化，由此及彼，有利于學(xué)生聯(lián)想思維的訓(xùn)練，還要引導(dǎo)舉生結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，驗(yàn)證自己的假想，以利于思維空間的擴(kuò)散，提高思維的聯(lián)想能力。蔡元培曾經(jīng)說(shuō)：“我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生有了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，才會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們語(yǔ)文教師要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維發(fā)展?fàn)顩r等，采用有效手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。那么，我們教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)哪些具體的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于年齡小，自我控制力較差，很容易受到外界的影響，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里所說(shuō)的自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境就指教師為學(xué)生營(yíng)造的課堂氛圍。以往的教學(xué)模式基本上都是教師講，學(xué)生聽(tīng)和記，學(xué)生一直是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在新課改環(huán)境下，我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種模式下，學(xué)生的情緒是積極的、愉悅的，他們可以暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。比如，在教學(xué)課文《植物媽媽有辦法》時(shí)，在學(xué)生總結(jié)了“植物旅行依靠的辦法”后，教師可以讓學(xué)生分組思考討論：生活中其他植物要旅行，依靠的是什么辦法？學(xué)生通過(guò)自主思考、小組討論等過(guò)程總結(jié)出了生活中常見(jiàn)的植物的旅行方法，不僅拓展了自己的視野，學(xué)會(huì)了課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，而且這些知識(shí)都是靠自己和同伴的努力獲得的，使他們產(chǎn)生了很大的成就感，感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和形成。二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文是一門具有開(kāi)放性和綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容不僅豐富，而且涉及的范圍比較廣泛，要想讓學(xué)生全面掌握這門知識(shí)不是一件容易的事，而且小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，缺乏毅力，不容易對(duì)一件事情產(chǎn)生長(zhǎng)期的興趣。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師，要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、思想狀態(tài)、情緒心理等，將他們看成課堂的主體，使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。那么如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？從學(xué)生的方面來(lái)看，他們初學(xué)課文時(shí)，往往在明確了課文的大致內(nèi)容后，會(huì)有很多疑問(wèn)，這正是他們想急于了解文章內(nèi)涵的表現(xiàn)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并及時(shí)引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得自己被重視了就會(huì)有更大的動(dòng)力進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。從教師方面來(lái)說(shuō)，教師要為學(xué)生提供質(zhì)疑、思考的時(shí)間，有時(shí)候教師提出問(wèn)題后，課堂上會(huì)出現(xiàn)短暫的沉默，但我們不要認(rèn)為學(xué)生對(duì)問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)，恰恰相反，他們緊皺的雙眉、不解的眼神、輕輕的嘆息等都表明了他們正在思考，只是沒(méi)有整理出頭緒罷了，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這種自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)主角的狀態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。三、注意教師的思想行為表現(xiàn)學(xué)高為師，身正為范，什么樣的將軍就會(huì)帶出什么樣的士兵，教師要為人師表，給學(xué)生做表率，從而潛移默化地去感動(dòng)學(xué)生，讓其學(xué)你所道。如果前面兩項(xiàng)你都做得比較好，你在學(xué)生心目中的形象不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)也能安撫學(xué)生，但是你的個(gè)人思想行為與一名教師大相徑庭的話，學(xué)生定會(huì)從骨子里不佩服你的，從而認(rèn)為你是一個(gè)道貌岸然的家伙，他們會(huì)從更深層次去反感你的，會(huì)對(duì)你的思想行為感到恥辱，那么興趣又從何而來(lái)呢？因?yàn)樾W(xué)生也有一定的認(rèn)識(shí)觀，會(huì)用公正的觀點(diǎn)去判定一個(gè)教師的好與差，正與邪。某校有一位小學(xué)語(yǔ)文教師鄭軍（化名），形象不錯(cuò)，語(yǔ)言也頗能安撫學(xué)生，但是他在工作之余，卻到社會(huì)上鬼混。有一次，當(dāng)他正在課堂上津津有味地給學(xué)生上課時(shí)，突然室外冒出了一位妖艷女子到課堂上來(lái)找他的麻煩。從此，他就在學(xué)生當(dāng)中抬不起頭了，學(xué)生開(kāi)始厭惡他，學(xué)生在課堂上有事沒(méi)事指桑罵槐亂起哄，后來(lái)多數(shù)學(xué)生聯(lián)名要求學(xué)校更換語(yǔ)文老師。由此可見(jiàn)，教師的思想行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生多大的影響。為人師表在教師職業(yè)道德中是尤為重要的。四、通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂雖然是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，但不是唯一的途徑，課外活動(dòng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是最好的延伸，而且豐富多彩的課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用第二課堂，多為學(xué)生設(shè)置課外活動(dòng)，使他們?cè)诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的用處和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，教師可以分組讓學(xué)生辦“學(xué)習(xí)園地”、“黑板報(bào)”等，要求每個(gè)小組都不能仿照其他小組的“成果”，要有新意、有個(gè)性、有思想，起到榜樣和宣傳的作用。要想辦出一期讓全班同學(xué)都愛(ài)看的板報(bào)，不僅要有美觀的版面設(shè)計(jì)，更重要的是要有精彩的、有趣的內(nèi)容，這樣才能引起同學(xué)的閱讀興趣，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)可不是一件容易的事，需要小組內(nèi)的各個(gè)成員都博聞強(qiáng)識(shí)，要多閱讀課外書籍、報(bào)刊等課外讀物，多觀看電視新聞節(jié)目等，不斷拓展自己的知識(shí)面。這在無(wú)形當(dāng)中就鍛煉了學(xué)生的寫作能力、觀察能力、編排能力，同時(shí)也使他們?cè)谙嗷ズ献髦蝎@得了成功，感受到了快樂(lè)。當(dāng)一期期令人滿意的“學(xué)習(xí)園地”、“黑板報(bào)”出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們所感受到的成功的喜悅就是他們最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們教師也就不用擔(dān)心學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了。類似這樣的課外活動(dòng)還有很多，只要教師精心設(shè)置和組織，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)水平和能力也一定會(huì)有很大的提高，語(yǔ)文教學(xué)將取得令人滿意的效果?？偠灾胱屝W(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，取得理想的教學(xué)效果，我們教師就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)要利用好第二課堂，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂(lè)趣，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。八年級(jí)地理上冊(cè)(RJ)教學(xué)課件第二章中國(guó)的自然環(huán)境第四節(jié)自然災(zāi)害新課導(dǎo)入看到以上圖片,你想到了什么?新課講授》、常見(jiàn)的自然災(zāi)害氣象災(zāi)害洪澇、臺(tái)風(fēng)、千旱、寒潮地質(zhì)災(zāi)害地震、滑坡、泥石流千旱干旱是因長(zhǎng)時(shí)期無(wú)降水或降水量少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現(xiàn)象。我國(guó)干旱災(zāi)害最嚴(yán)重的是華北地區(qū)。思考:為什么不是西北地區(qū)?廣西河池因干旱死”去的梯田黃果樹瀑布在長(zhǎng)期千旱的侵襲下,失去了往日的雄風(fēng),只剩下狹窄的細(xì)流。的EY洪澇災(zāi)害連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨,都可能形成洪澇。為什么我國(guó)東南地區(qū)經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害?受季風(fēng)氣候的影響,我國(guó)東南地區(qū)降水年內(nèi)分配不均,主要集中在夏季,容易引起洪澇災(zāi)害。特別是長(zhǎng)江中下游地區(qū),匯聚了多條支流,水量較大,而且在中下游地勢(shì)低平處流速緩慢,多曲流、易淤塞,容易發(fā)生洪澇災(zāi)害。風(fēng)侵入中國(guó)的臺(tái)風(fēng)路徑