幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：“數(shù)字寶寶找朋友”活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：“數(shù)字寶寶找朋友”活動(dòng)設(shè)計(jì)涉及領(lǐng)域：科學(xué)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)活動(dòng)對幼兒來說，是確定的抽象思維，同時(shí)也需要有肯定的規(guī)律力量，而且數(shù)學(xué)活動(dòng)大都枯燥乏味，幼兒在承受的過程中難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。假設(shè)把數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的概念以一種情境的方式表現(xiàn)出來就能為幼兒所承受，使幼兒在玩耍中感受實(shí)物的數(shù)量與數(shù)字的關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。教學(xué)中，我把貼近幼兒生活閱歷活動(dòng)以玩耍的方式融人了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的情境和實(shí)踐過程中覺察數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)：正確感知10以內(nèi)數(shù)量，能將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。不受圓點(diǎn)排列形式的干擾，能獨(dú)立數(shù)出圓點(diǎn)的準(zhǔn)確數(shù)量?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：幼兒具備10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的力量。幼兒具備5以內(nèi)數(shù)量及數(shù)字匹配的力量。物質(zhì)預(yù)備：各種水果圖片(反面貼有不同排列形式的610個(gè)圓點(diǎn))。貼有610數(shù)字的筐。仿真蔬菜假設(shè)干、l10數(shù)字卡片和小碗人手一個(gè)。活動(dòng)過程：做手指操引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。師：我們一起來表演手指操《七個(gè)阿姨來摘果》，想一想阿姨們都摘到了什么水果呢?兒歌：一二三四五六七，七個(gè)阿姨來摘果。七個(gè)果子擺七樣，蘋果、桃、柿子、李子、栗子、梨。表演后提問：說一說你最寵愛吃的水果是什么?(自評：以手指操的形式開頭，不僅融入了語言領(lǐng)域的內(nèi)容，而且手指謠是幼兒寵愛的活動(dòng)。幼兒在表演的過程中完全放松，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)的提問鋪墊。用“你寵愛吃什么水果”的問題，引發(fā)幼兒自由表達(dá)的欲望，吸引幼兒的留意力并以這種表達(dá)式問題激發(fā)其幼兒參與活動(dòng)的樂觀性。)摘水果，數(shù)圓點(diǎn)。請幼兒觀看帶有各種“水果”的圖片。師：小朋友看一看，這里有些什么水果?”“請小朋友每人摘一個(gè)你寵愛的水果吧幼兒找一找水果上的“隱秘”。師：這些好吃的水果上還藏著一個(gè)小隱秘，你覺察了嗎?幼兒覺察“隱秘”后提問：“你摘的水果反面有幾個(gè)圓點(diǎn)?”鼓舞幼兒獨(dú)立點(diǎn)數(shù)，并做到正確的點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn)數(shù)量。師：假設(shè)你的水果后面有6個(gè)圓點(diǎn)應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來表示呢?(自評：圖片形象真實(shí)，幼兒輕松的認(rèn)出各種水果，而且能說出自己寵愛的水果是什么，還能從口感和外觀上介紹自己寵愛的緣由。中班幼兒有了肯定的自主性，定好目標(biāo)馬上取到了自己寵愛的“水果”。同時(shí)“隱秘”很輕松的就被覺察了，有幾名幼兒在剛?cè)〉剿麜r(shí)就發(fā)出了“這圓點(diǎn)是什么”的疑問，我便隨機(jī)請覺察隱秘的幼兒數(shù)了數(shù)其水果反面的圓點(diǎn)數(shù)量，順當(dāng)?shù)倪^渡到了下一環(huán)節(jié)。而且幼兒都樂觀數(shù)起了自己水果上的圓點(diǎn)，并與同伴溝通起來。但是在數(shù)的過程中個(gè)別幼兒被圓點(diǎn)排列的形式所干擾，數(shù)錯(cuò)了數(shù)量，我準(zhǔn)時(shí)與幼兒一起用正確的方式數(shù)出正確的量)找數(shù)字，送水果。幼兒按水果反面的圓點(diǎn)數(shù)選擇相對應(yīng)數(shù)字的小筐。師：請你依據(jù)你水果圖片上的圓點(diǎn)找到它的朋友吧。假設(shè)你的圓點(diǎn)是8個(gè)那么應(yīng)當(dāng)放在幾號(hào)筐呢?幼兒開頭操作。師生共同檢驗(yàn)水果數(shù)量與筐上的標(biāo)號(hào)是否匹配。師：請你看一看筐中有沒有不合格產(chǎn)品呢?如有錯(cuò)誤，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把匹配錯(cuò)誤的水果放到正確的筐中。(自評：此環(huán)節(jié)請幼兒來當(dāng)檢驗(yàn)員，不僅穩(wěn)固了幼兒對數(shù)與量關(guān)系的對應(yīng)，還提高了幼兒對錯(cuò)誤的識(shí)別力量。僅有個(gè)別幼兒發(fā)生匹配錯(cuò)誤的現(xiàn)象，在教師和同伴的幫助下最終都能完成任務(wù)。)取水果蔬菜。教師分發(fā)數(shù)牌請幼兒認(rèn)讀。師：我這里還帶來了很多數(shù)字寶寶，請你們每人取一個(gè)數(shù)字卡片，并讀一讀它是幾!幼兒依據(jù)手上的數(shù)牌及要求，取相應(yīng)數(shù)量的水果或蔬菜。提出要求：依據(jù)數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的同一類別的物品，如手上的數(shù)字牌是6就只能取6個(gè)水果類或蔬菜類的物品，不能混合拿取。幼兒依據(jù)自己的意愿自由拿取，教師隨機(jī)檢驗(yàn)，如有錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)提示幼兒按要求正確的拿取。(自評：在此環(huán)節(jié)中我參加了仿真蔬菜，不僅在視覺上讓幼兒感覺穎好玩，同時(shí)提出了干擾性要求，不僅要求幼兒數(shù)字與量的匹配，同時(shí)要能正確的區(qū)分是水果還是蔬菜，融人分類的內(nèi)容，增加了玩耍的趣味性和可操作性。而且幼兒在取回物品后都主動(dòng)與同伴溝通起來，表達(dá)著自己的“成果”。)活動(dòng)延長：投放更多水果或蔬菜進(jìn)入?yún)^(qū)角