淺談初中英語詞匯教學(xué)論文

淺談初中英語詞匯教學(xué)作者：張麗紅時間：2022年6月淺談初中英語詞匯教學(xué)摘要:詞匯教學(xué)是初中英語教與學(xué)的基礎(chǔ)。然而，目前在英語教學(xué)中，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教學(xué)中依然存在本本主義，填鴨式教授新詞匯等諸多問題?如何進(jìn)行詞匯教學(xué)？如何才能提高學(xué)生對詞匯的理解和記憶？本文將會結(jié)合我本人在教學(xué)實(shí)踐中的探索，提出一些提高初中英語詞匯教學(xué)的方法和策略。關(guān)鍵詞：英語詞匯教學(xué)，問題，方法正文：詞匯教學(xué)是英語教與學(xué)的基石。沒有詞匯的教學(xué)，組詞成句，組句成篇猶如紙上談兵。然而，詞匯教學(xué)中存在的一些問題卻不容小覷。例如，在英語實(shí)際教學(xué)中，一些老師仍然生搬硬套以前的填鴨式的教學(xué)方法，對詞匯表機(jī)械性的講授，使學(xué)生處于被動消極的狀態(tài)，久而久之，隨著詞匯量和難度加大，學(xué)生對于這種枯燥無味的教學(xué)產(chǎn)生反感，也就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。那么，如何才能有效提高英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量?本人將結(jié)合自身教學(xué)的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以淺談。1.音標(biāo)教學(xué)法雖然如今的小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣，但音標(biāo)教學(xué)是一個關(guān)鍵也是難點(diǎn)，在學(xué)生剛升入初中我們英語老師要做的第一件事就是教英標(biāo)。因?yàn)橐魳?biāo)是發(fā)好音，讀對單詞的基礎(chǔ)。雖然它強(qiáng)調(diào)語音學(xué)習(xí)，但詞匯教學(xué)與其密不可分，這也是英語聽說讀寫四大技能的要求。通過教授音標(biāo)，使學(xué)生做到聽音知詞，見詞知音，幫助學(xué)生更好地識記單詞。為了讓學(xué)生學(xué)會讀單詞，并科學(xué)地記住所學(xué)單詞，每個學(xué)年開學(xué)的第一周，我都先教授學(xué)生英語中48個英標(biāo)的發(fā)音和口形即單雙元音，清濁輔音，并結(jié)合簡單的單詞英標(biāo)進(jìn)行大量發(fā)音練習(xí)。學(xué)生掌握音標(biāo)和發(fā)音要領(lǐng)后，乘熱打鐵讓學(xué)生根據(jù)詞匯表中的英標(biāo)自學(xué)讀音，并思考字母的組合發(fā)音，然后再由老師教學(xué)，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，也避免了以往學(xué)生愛用漢字和漢語拼音代替語音記憶的不良習(xí)慣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的基本能力，增強(qiáng)了自信心，讓學(xué)生真正學(xué)會單詞。2.語境教學(xué)法語境教學(xué)法就是為英語詞匯教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境。由于詞的多義性和詞性的多變性，在詞匯教學(xué)中教師不能單純孤立的只是按照單詞表中的順序講解單詞，這樣學(xué)生對詞匯只知其意不知其用，一知半解。反之，應(yīng)該將詞匯融入到與詞匯教學(xué)相關(guān)的語境中，使學(xué)生正真掌握什么時候用如何去用所學(xué)詞匯，并且在以后學(xué)習(xí)中能夠?qū)W以致用，舉一反三，融會貫通。因此，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物，圖片，簡筆畫，肢體語言，聲音和視頻等創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生直觀理解單詞的意思，通過建立語境和語義之間的關(guān)系，是詞匯教與學(xué)能活學(xué)活用，這樣也減少了學(xué)生對漢語的依賴，也培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。下面本人以詞匯簡筆畫教學(xué)為例加以論述。在教授新詞匯前，教師可以提前準(zhǔn)備與詞匯一致或相近的簡筆畫圖片，可以采用當(dāng)堂現(xiàn)畫，卡片或多媒體呈現(xiàn)等手段，這種語境教學(xué)簡單直觀，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，它也是本人教學(xué)中最能幫助學(xué)生快速長期有效教學(xué)詞匯的方法之一。特別是針對剛升入初一的學(xué)生，興趣是最好的老師，新鮮事物才能更久地吸引他們的注意力，給予新鮮感，而非傳統(tǒng)的教師照搬詞匯表一遍一遍地領(lǐng)讀，顯得詞匯教學(xué)枯燥無味。下面我以新課標(biāo)七年級英語上冊詞匯舉例來說明。如在教授生活用品cup,map,key,jacket,quilt等學(xué)習(xí)用品ruler,pen,pencil,schoolbag,backpack,eraser,dictionary等以及顏色詞red,green,black,white,purple等時，引導(dǎo)學(xué)生看圖片，觀察思考并說出新單詞，這種情景教學(xué)不但能幫助學(xué)生快速識記詞匯，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和信心。再比如教授家庭成員，方位介詞，衣服種類，球類，課程，水果蔬菜等。3.語篇教學(xué)法詞匯教學(xué)既不能僅停留在對單詞意義和用法的解釋和辨析上，也不應(yīng)該讓學(xué)生停留在對單個詞的記憶上，而應(yīng)該采用組詞成句，組句成文的教學(xué)模式，讓學(xué)生將單詞運(yùn)用到句子和語篇中，做到詞不離句，句不離文。具體來說，如教一些新詞匯時，提前好好充分備課，將語篇中的新詞匯提前寫在紙條上，課堂中學(xué)生四人一組抽簽決定他們的任務(wù)，和組員快速閱讀文章，理解所抽簽中的詞匯在語篇中的詞義是什么，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理解和猜測。另外，可以將詞匯表中所學(xué)常用詞匯每天寫十個，讓學(xué)生先模仿課本中該詞用法遣詞造句，之后選取十個單詞中任意五個以上讓學(xué)生試著寫篇短文，這樣久而久之，學(xué)生在潛移默化中掌握的詞匯的用法，深化了對詞的理解。4.策略識記法英語詞匯教學(xué)方法多種多樣，必要時我們應(yīng)該不斷地探索和創(chuàng)新新的詞匯學(xué)習(xí)策略來幫助學(xué)生在輕松和趣味中識記單詞。下面具體說明其中具有普遍意義的詞匯學(xué)習(xí)策略。（1）構(gòu)詞法。英語詞匯浩如煙海，但是詞根是有限的，大多數(shù)詞都是通過附加詞綴變化而來，因此根據(jù)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)識記詞匯不失為一種好的學(xué)習(xí)策略。舉例來說，初中英語詞綴比較簡單，通常所學(xué)的的前綴有dis-dislikedisappointment;un-unhappyunfair;a-asleep,awake;im-important;in-dependence...后綴有-erteacherfarmer;-lyfriendlyquickly;-tionsituationsatisfaction;-ationcommunication;-mentdevelopment;-edand-inginterestinginterestedrelaxingrelaxed;-fulbeautifuluseful;-lesshomeless等等。教師在教學(xué)中遇到與構(gòu)詞法有關(guān)的詞匯應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多注意并且舉出一些附加了該構(gòu)詞法的其他詞匯，這樣學(xué)生課下就會有意識的聯(lián)想到通過構(gòu)詞法識記單詞，從而增強(qiáng)了詞匯記憶的快速和有效性。（2）聯(lián)想法。這里所說的聯(lián)想并不是隨心所欲的胡思亂想，而是指與某個詞匯緊密相關(guān)的近義詞，反義詞，同音（似音）異形異義詞等。由于龐大的英語詞匯量，學(xué)生在理解和記憶中應(yīng)該學(xué)會靈活應(yīng)用，如近義詞like和love,football和soccer,fun和interesting表示花費(fèi)時的take,spend,pay和cost...反義詞big和small,cheap和expensive，easy和difficult等,舉不勝舉。再有發(fā)音相同或相似，但書寫和意義完全相異的詞如too和two,quiet和quiet,chicken和kitchen...(3)歸類法。將某些性質(zhì)相同并且可以分類的詞匯總結(jié)下來幫助學(xué)生去識記。例如初中英語詞匯表中的星期，月份，季節(jié)，時間，國家，方位，水果，蔬菜，交通工具，顏色，學(xué)習(xí)用品，科目，天氣，樂器，太空，身體部位，親屬，動植物，職業(yè)，公共場所和設(shè)施等等。下面以方位詞演變和拓展來的16個單詞來具體說明:east-eastern,west-western,north-northern,south-southern,southeast-southeastern,northwest-northwestern,southwest-southwestern,northeast-northeastern.由此可見，通過分類法去歸納和總結(jié)單詞是一種方便又省時的記憶方法。（4）合成法。此法其實(shí)就是我們課本中所講的復(fù)合詞。就是把兩個或者兩個以上的單詞組合到一起形成一個新的詞匯，如由兩個名詞組成的classroom,football,toothache等復(fù)合名詞；由兩個代詞構(gòu)成的someone,somebody,everybody等復(fù)合代詞；再者復(fù)合形容詞man-made,hard-working以及everywhere,somewhere等構(gòu)成的復(fù)合副詞。這些詞匯相對來說在書寫上較長，但詞匯的難度較小，記起來也得心應(yīng)手。（5）趣味法。所謂趣味法就是在英語詞匯教學(xué)中融入一些能幫助學(xué)生產(chǎn)生很大興趣的教學(xué)手段，比如詞匯順口溜，諧音，歌曲和舞蹈等。如在學(xué)習(xí)形容詞比較級和最高級時，有些形容詞是重讀閉音節(jié)時，需要雙寫重讀閉音節(jié)的最后一個字母再在詞尾加-er或-est，學(xué)生不容易記住具體那些詞是重讀閉音節(jié)時可以編一個詞匯順口溜：大(big)肥(fat)瘦(thin)傷心(sad)，熱(hot)紅(red)濕(wet)快樂來幫助學(xué)生在樂趣中記憶詞匯用法。以上論述是本人在英語教學(xué)中長期以來的探索和嘗試。由此可見，